高职课程与课程体系改革研究——以生物制药技术专业为例

本文从生物制药技术专业课程和课程体系改革的实践活动出发,探讨了课程改革中遇到的实际问题,提出课程体系改革应先于课程改革,改革的中心任务是建立较为稳定的、以实训课程为核心的职业教育课程体系,进而以实训课程为突破口,开展课程建设。     

高职生物制药专业发酵技术课程改革的探索与实践

基于对发酵制药岗位的要求,对发酵技术课程教学改革进行探索和研究,探讨这门课程和岗位对接的构建思路和课程内容的设计整合,为课程深化改革奠定基础。     

新工科课程思政实践路径探索——以"生物制药工艺学"课程为例

课程思政是高校落实立德树人的根本任务,是当前高校思想政治工作的新理念、新模式.生物制药专业的课程思政要求在注重培养学生专业知识技能的同时,将思想政治教育融入课程教学的各项环节.以"生物制药工艺学"为例,分析高等院校生物制药专业教师开展课程思政教育的必要性,并对生物制药专业课程思政教学途径和具体教学逻辑进行理论分析和实践...     

生物制药技术专业有机化学实验课程改革初探

有机化学实验课程是生物制药技术专业重要的必修基础课程。通过对两所高等职业技术学院生物制药技术专业有机化学实验课程开设情况的调查发现，现有的有机化学实验课程无法满足生物制药技术专业学生的职业能力的培养需要。针对这一情况，笔者探索并提出了采用“实验模块”模式对有机化学实验课程进行改革的几种方案。     

高职生物制药类专业提升学生科研能力的教学改革研究———以生物制药工艺技术课程改革为例

生物制药是一个高科技的新兴产业,要求从业人员具备良好的科研素养。为此,高职生物制药类专业不仅要培养学生的动手能力,更要培养其批判思维、科研意识和创新精神。实践表明,以企业的典型生产情境为依据,将科研任务融入生产项目,是推动高职生物制药类专业学生科研能力教学改革的有效途径。     

高职艺术院校课程思政与专业教学融合的实践性探索——以数字艺术学院为例

课程思政是近年来日益深入人心的一种全面育人的教育模式,目的是为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人.文章针对目前课程思政实际实施过程中存在的诸多问题,结合苏州工艺美术职业技术学院专业课教学的实际案例来探讨课程思政的切入点和可操作性,探索思想政治教育与专业课程深度融合的方法,寻找思政与专业一体化的途径,从而...     

高职生物制药技术专业课程体系的建构——以广东食品药品职业学院为例

以广东食品药品职业学院为例,分析高职生物制药技术专业课程体系中存在的主要问题,提出了构建新课程体系的基本思路,即以全面分析知识点为基础,通过知识点构建相关的知识模块,以知识模块为基础,形成具体的课程及课程群,最终形成优化的课程体系.     

高职生物制药技术专业核心技能与课程体系设置

本文结合浙江生物制药产业与高职教育的现状,探讨了高职生物制药技术专业建设中遇到的一些问题。从生物制药技术核心技能的提炼入手,强调开展核心技能教育,同时提出特长培养,从而建立核心技能培养模式下的"工学交替"实训课程体系。     

高职生物制药技术专业实训技能教学探讨

本文作者以高职教育培养技能型人才为根本出发点,结合我校生物制药实训教学改革的经验和教训,从专业实训室建设、教学内容、教学方法、师资力量和考核办法五个方面,探讨了如何提高高职生物制药技术专业学生的实训技能.     

生物制药专业本科生统计学课程开设的思考

统计学在生物制药专业本科学生培养中占有重要的地位,结合我院统计学教学的实际情况,提出有关统计学教学内容、教学方法的几点思考,希望对生物制药专业统计学课程本科教学提供参考。     

浅谈研究型大学生物制药专业本科生科研素质的培养——以武汉大学生物制药专业为例

加强对本科生早期科研素质的训练,培养高素质的创新人才,已成为我国研究型大学的历史使命。本文以武汉大学生物制药专业为例,介绍武汉大学生物制药专业人才培养定位与目标,提出有关本科生科研素质培养的基本思路,总结了在培养本科生科研素质实践中取得的成效。     

产教融合课程的理路与实践——以常熟理工学院行业课程建设为例

基于实证研究,本文提出了产教融合课程的建设理念和建设方法,阐释了产教融合课程的内涵并深入分析了基于产业学科的产教融合课程知识生产模式。从产教融合课程的能力导向课程目标设定、能力递进的课程嵌入方式、“五性”课程建设标准、“三要素”课程建设机理、“浸润式—项目中心”课程教学方法和“现代产业学院”课程外部支撑等方面论述了产教融合课程建设的方法与路径,结合常熟理工学院医药生物技术学院“生物制药行业课程”建设实践予以具体说明,并指出产教融合课程建设能够有效推进应用型高校工程教育改革。     

普通高校课程与高职院校课程的比较研究——以会计学专业为例

本文通过对普通高校课程与高职教育课程的比较分析,并结合会计专业,来突出职教课程与普通高校课程的不同点,然后抓住目前高职课程存在的一些主要问题,并且结合高职课程的特点,来探究改善我国高职课程的实施途径和对策.     

“产教融合”模式下生物制药专业药物分析课程的教学改革

《药物分析》课程是生物制药专业学生的一门专业必修课程。为了培养快速适应社会的高素质高等应用型专业人才,针对目前生物制药专业《药物分析》教学中存在的一些问题,作者基于"产教融合"模式,从学习情境设计、教学组织实施等方面对《药物分析》课程进行了改革。课程改革后效果明显,显著提升了学生能力,具有一定的社会影响力。     

创新实践与全面生产实践的关系

创新实践和常规实践作为整体与全面生产实践(物质生产实践、社会关系生产实践和精神生产实践)构成分析研究实践的两个不同视角.创新实践和常规实践是以实践的内部结构要素是否发生本质变化为标准划分的两种不同性质的实践,全面生产实践是以实践的内部结构要素的内容为标准划分的三个不同的实践领域.两个视角面对同一个实践的现实世界,因此关系密切.一方面,创新实践和常规实践普遍地存在于实践的各个领域;另一方面,创新实践和精神生产实践的契合,更深刻地体现了人类超越性的存在方式.     

理工科专业"课程思政"教学融合设计——以汽车理论为例

汽车理论是车辆工程及汽车服务工程专业的核心课程.对汽车理论的教学现状进行分析,从课程大纲的要求出发,结合教学实践并参考学生的课堂反馈,整理了与汽车理论专业知识有机融合的若干思政元素,围绕汽车六大性能知识版块设计了以教材为基本框架的思政融入点.课程思政如以激发学生学习兴趣为目标,将会实现思政教育与专业学习的统一.教职...     

“机电一体化技术”专业中高职衔接课程融合的研究与实践

文章指出了我国"中高职三二分段"五年制高等职业教育的意义,并对"三二分段"中高职衔接过程中存在的问题进行了分析,在此基础上以广东轻工职业技术学院机电技术学院"机电一体化技术"专业中高职为例说明了在中高职衔接人才培养方案的制订过程中要注意的问题,最后给出了"机电一体化技术"专业中高职衔接课程融合的具体实施方法。     

景观设计专业教学与课程思政建设的融合路径探究——以景观设计基础课程为例

高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程,立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。目前,在景观设计专业教学中部分高校存在课程思政的契入点挖掘不够充分、各课程间没能形成体系、教学方式不够合理、课程思政评价体系有待完善等问题。面对景观设计专业教学与课程思政建设融合的困惑,主要以景观设计基础课程为例,通过对其教学中“课程思政”相关现状问题的剖析,进而提出与课程思政建设融合的原则和融合路径策略,以期为今后景观设计相关课程与课程思政建设的融合提供借鉴和参考。     

高职院校专业课程与通识课程融合路径研究 ——以新能源汽车运用与维修专业为例

随着我国进入新发展阶段,产业升级和经济结构调整不断加快,各行各业对技术技能型人才的要求越来越高.在高职院校教育教学中,将专业课程与通识课程相融合,丰富教学内容与教学形式,不仅可使学生牢固掌握专业知识,而且还可提高学生人文素养,陶冶文化修养,培养出应用型、复合型的技术技能型人才.     

美国学前融合教育课程解析——以乔沃尼奥课程为例

学前融合教育的实施离不开课程的支持。文章以美国学前融合教育课程中颇具代表性的乔沃尼奥课程为例,说明该课程是如何通过整合一般儿童及特殊儿童的兴趣与需要,提高学前融合教育质量的。研究者介绍了该课程的提出背景、基本构成,归纳了该课程的特点,提出我国学前融合教育课程在构建过程中可以借鉴其成功经验,通过转变观念,创设适宜的融合教育环境,运用灵活的融合教学策略,增强教师的融合教育能力等途径,落实"融合保教"。