课堂教学中的心理误区探讨

学生学习的心理规律除了智力因素之外,还主要体现在学习注意力、学习情绪等非智力因素上。笔者在中小学听课时,发现一些老师在课堂上由于不注意学生的非智力因素,采用了一些不恰当的教学方式,干扰了学生学习的注意力。影响了学生的学习情绪,导致了课堂教学的无效。     

课堂上如何提高学生听的能力

新的世纪对大学英语听力教学提出了新的挑战,如何提高学生听的能力成为教学的重心。本文对如何培养学生的注意力、增强听的兴趣和信心,提高听力技能等做了论述。     

给学生一副灵慧的耳朵——低年级学生听力训练的实践

“听”是语言和思维训练的基础 ,良好的听力是学好各科知识的基础“学力”,不仅能提高学生学习各门功课的质量 ,而且有益于智力的发展和能力的培养。对低年级学生 ,我们尤其要重视听力的启蒙训练 ,着力培养他们听知的注意力、记忆力、思维力。一、突出形象趣味 ,训练听知注意力注意力集中是良好听力的前提。听力训练时 ,唯有首先唤起学生集中的注意力 ,让他们专心致志地听 ,才能听准、听清、听全。由于低年级儿童无意注意占优势 ,注意的集中性、稳定性还较差 ,我们必须讲究听力训练材料与方法的形象性与趣味性。选定的训练材料应为儿童喜闻…     

听说读写学英语

对于英语的学习可以分为听、说、读、写四大要素,很多同学根据自己的经验总结了一些方法,供大家参考。听——带着问题去听。在进行听力练习时,把听到的信息储存在头脑里备用。听的时候把注意力     

如何学好化学

在听课时,一定要聚精会神,集中注意力,认真听老师的讲解,注意老师讲课的思路和反复强调的重点及难点。     

拓展词汇的训练面

在词汇教学中,我除了训练学生在一定的语言环境中感知词语、理解词义外,还特别注意拓展词汇的训练面,不失时机地进行听、说、读、写、议的训练,促进了学生听说读写能力的综合发展。一、听:就是教者使学生集中注意力听课文录音或老师读课文,听中有思,思中有听,听思结合,从侧面考察学生对词语的理解、领悟,培养学生边听边想的习惯,锻炼其专一的注意力,增强理解力、判断力和想象力。如教学《第一场雪》,我先让学生听这段课文     

浅析听说交互中注意力的变化与特点

在阐释＂听＂与＂说＂内涵的基础上,分析了听说交互中交互者注意力变化的特点,及其变化的规律,详细探讨了影响这些特点及规律的内外因素,探讨了听说交互中各种注意力指标的合理性。     

幼儿听力的训练

在幼儿园教学中,幼儿主要是靠看和听来接受信息的。因此,加强听力的训练,是发展幼儿智力,培养幼儿注意力的重要途径。这方面的训练,可以采用多种方法: 1.听后讲述。教师在讲完一个故事,或者朗读一首儿歌后,要求幼儿能把故事或儿歌的意思讲述出来。听后讲述,是对幼儿进行听力训练最常用的方法。例如要求幼儿在听故事时能注意力集中,听清故事的主要情节,知道故事中的主要角色,这样才能讲述出来。如果有的幼儿讲述不清,可以再让他听一遍,这样,他听第二遍时,便会集中注意力。但切忌重复过多,使幼儿乏味,分散注意。这种听和讲相联系,以讲促听的办法,     

如何集中注意力

善于分配课堂上的注意力课堂上,学生既要听和看,又要想和记,不能顾此失彼,更不能让自己觉得紧张,只看忘了记,只听忘了想。所以,我们要善于转移和分配注意力,听讲时快速地想一想,听到重点时简单记一记,以帮助理解和课后的复习。合理结合看、听、想、记,对集中课堂注意力,加强对内容的理解有很大的作用。     

不能不知的英语学习要诀

背诵名人演说词好的演说是练习英语表达的最佳教材。学习者可以选择自己喜欢的段落或句子来背。背多了妙言佳句之后,口语与写作能力都将会得到提高。听英语时,注意力要集中,最好跟着复诵听英语演讲、看英语电视和电影时,要一边听,一边复诵。这样既有利于注意力的集中,又可模仿native speakers的     

听力训练的几点做法

一、改变不良习惯。传授正确方法在训练学生听力过程中,我注意传授正确的听力方法。想方设法把学生的注意力集中到对所听内容的理解上。例如：要求学生填写所缺词或词组。使学生的注意力集中在词群上,而不是逐个单词地听;在开始听之前．先给学生提出一些问题以训练归纳和抓主要信息的能力;然后结合听力材料不断训练学生使用正确的方法,提高听力效率。     

与其讲千遍,不如说故事一遍

作者认为虽然中学生已经过了听童话、寓言的年龄,但是讲故事、听故事对于激发学生(尤其是学习能力和习惯较差的学生)的听课兴趣、集中学生的注意力、训练学生的思维能力、开拓学生的想象空间、活跃课堂气氛等有不可替代的作用。     

利用多媒体进行自主探究式物理课堂教学的尝试——《牛顿第二定律》教学设计

人们都知道“倾听”，那就是认真听、集中注意力地听。     

强化听说训练 培养听知能力

听知注意力 它是形成良好听力的前提。口头语言与书面语言明显不同的是,语音一发即逝,因而必须反应灵敏,立即听清记住,这就要求听者要注意力集中。进行听力训练,首先必须重视听知注意力训练,培养耐心和专注的良好习惯。首先要求教 一师的语言规范,内容完整,富有情趣,音调和谐,使学生乐于接受,从而调动学生听的积极性。其次,注意把训练内容与学生已有的知识经验紧密联系起来,以符合学生的认知水平。坚持以简到繁,从易到难的原则,先训练学生听一句完整的话,再训练听一段话,一篇文章;先训练学生听正确的话,再训练学生     

故事教学丰富低段英语课堂

一、故事教学的意义 小时候,我们都喜欢听故事,而在听讲故事过程中我们不知不觉提高了自己的语言表达能力。语言学习是相通的。我们也可以运用故事教学让学生更容易掌握英语的字、词、句,在听故事的同时听英语,在讲故事的同时说英语,把学生的注意力完全吸引到生动的故事情境当中去。     

如何避免“开小差”

如何避免“开小差”有些学生在自学或听课时，思想易“开小差”，这在心理学上，就是注意力的分散和漂移。引起注意力的分散与漂移，一是注意的对象太单调，又有另一新异的注意对象，造成注意力“贝异思迁”。二是心理和生理状态所造成，如失眠、疲劳等。那么，如何避免思...     

浅谈大学英语听力技巧

要提高英语听力 ,除了进行大量听力实践外 ,掌握一定的听力技巧是十分重要的。在这里 ,值得强调的是 :只有坚持听力训练并灵活地运用相应的技巧 ,才能达到事半功倍的效果。一、做好听力前的心里准备做好听力前的心理准备 ,亦即思想准备。学习者起初应注意克服害怕听不懂的心理状态和进行听力练习过程中的畏缩情绪。刚开始听的学生 ,总想全神贯注地听 ,但越是想集中注意力 ,反而越是听不懂。这是因为过分紧张不仅不能把注意力集中 ,反而会因惦记着听不懂而分散了注意力。因此 ,在听之前适当地放松是必要的 ,而且是必须的。要尽量做到既集中注…     

谈如何吸引学生的注意力

有些教师上课,学生不爱听,很难集中注意力,有些教师讲课,却能如磁石一般吸引学生注意力。这是为什么呢? 原来,吸引学生注意力有“妙方”。要想把课讲得准确、清楚、生动、富有吸引力,除了备课充分,难点、重点突出等因素外,还应注意以下几点: 1.表达清楚 教师必须讲究口才的自我锻炼,讲课应吐字清晰,快慢适中,语调应抑扬顿挫,使学生听起来感到愉悦、舒服,觉得听课也是一种享受。     

小插曲大效应(下)——课中休息也需用心设计

3.故事引动。孩子天真烂漫,喜欢听故事、讲故事,也常常把自己的思维融入到故事当中。我在教学过程中常常将小故事带人课堂,尤其是在学生的注意力开始分散时讲给他们听。例如, 《下雨了》一文,课文主要是让学生画下雨时人们的活动。我认为应扩充一下学生的思维,让他们了解一下小动物的世界。于是在学生注意力开始分散的时候,我给他们讲了一个“小蚂蚁雨中过河”的故事,提高他们的学习兴趣。学生安安静静地趴在桌子上倾听故事,都把自己投入到故事情节当中。听故事使学生注意力松散的状态得到了缓解,身心也得到了适当的休息、放松,同时,故事的内容也为他们的绘画创作开阔了思路。4.音乐随想。     

浅谈培养低年段学生倾听能力的策略

低年级小学生活泼好动,在课堂上听讲习惯不好,不是开小差就是随便说话、随意插嘴,扰乱了课堂纪律,严重影响了学习效率。因此,教师在教学中要明确"听"的要求,让学生"会听";要灵活运用各种教学方式,吸引学生的注意力,调动学生"听"的兴趣;还要巧用各种练习方式,巩固学生"听"的效果,从而培养学生良好的倾听习惯。