“学校故事学”理论架构之探究

"学校故事学"是探究学校校园内外的故事之价值与其应用的一套理论体系。学校校园内外充满故事,这些校园内部与外部的故事组合成学校的整体面貌与形象。透过校园故事的流传,社会大众对学校能有更深刻的认识,学校内部人员也可能会受到外部故事的正向影响。"学校故事学"理论基础的相关理论,包括:诠释学、叙事学、隐喻学、组织文化、移情同理与投射认同,以及美学等,透过这些理论基础,故事经常被运用于学校的许多方面,领导者运用故事传递价值观,发挥领导与影响力之效能,进行故事领导;教学者透过故事教学,将故事融入教学素材与方法之中,增加学习者的兴趣与注意力;学校人员透过学校故事,营销学校品牌与形象;培训者透过范例故事,进行学校教育人才之培训;教育研究者透过故事及叙说进行教育研究等。"学校故事学"概念与理论的发展,在教育研究领域中仍属于起始阶段,需要更多研究者的探究与关注。     

校本故事:宝贵的治校财富

有专家指出,一所有文化底蕴的学校应该有常讲不衰的故事。在我看来,基于每一所学校的真实教育故事无时无刻不在演绎,每一个校本故事都是一笔宝贵的治校财富,用好这笔财富,就能起到有效促进学校发展的作用。一、校本故事的概念与特征什么是校本故事?简而言之,就是基于学校的教育故事。“基于学校”,并不仅仅局限“在学校中”,在学生家里、在社区里发生的,只要与学校密切联系的教育故事,比如,因一位学生在校没能竞选上班干部,引发出的家长与学生之间的故事,都可以称为“校本故事”。这里所说的“教育故事”是“真实故事”,应该是基于学校而发…     

建设美丽学校:一种教育的理解与实践

<正>建设美丽学校,是张家港市教育局在社会转型时期,建设多元化、特色化、高品质的学校教育,寻求学校改进之道的一种视角。一、什么是"美丽学校"美丽学校,是指学校的内在气质和外在的教育"表情"能给人带来愉悦的审美感受,包括学校环境整洁、优雅的自然之美,师生健康、快乐成长的和谐之美,教育故事温暖感人的人文之美,等等。从内涵上讲,美丽学校应该有三个层面的属性:     

校本故事：宝贵的治校财富

有专家指出,一所有文化底蕴的学校应该有常讲不衰的故事.在我看来,基于每一所学校的真实教育故事无时无刻不在演绎,每一个校本故事都是一笔宝贵的治校财富,用好这笔财富,就能起到有效促进学校发展的作用.     

智慧管理从讲好故事开始

<正>儿童是故事的热爱者,更是生动故事的创造者。既然儿童与故事如此亲近,那么学校教育便离不开故事。南京市金陵中学实验小学（以下简称“金中实小”）将故事管理作为学校管理的一种新尝试,取得了较好的实践效果。一、故事,让儿童着迷于课堂故事对儿童有强大的吸引力。用故事开启课堂,用故事让儿童着迷于课堂,不失为学校管理的一种智慧探索。     

校本故事:宝贵的治校财富

有专家指出,一所有文化底蕴的学校应该有常讲不衰的故事.在我看来,基于每一所学校的真实教育故事无时无刻不在演绎,每一个校本故事都是一笔宝贵的治校财富,用好这笔财富,就能起到有效促进学校发展的作用.……     

品牌课程与品牌学校

学校品牌有一个核心竞争力。这个竞争力在哪里?关键还是要看学校的课程,包括学校的教学质量、学生的考试成绩,最后的落脚点还是要看你这个学校的品牌教师。一、品牌就是一个故事品牌本身是一个故事,一个学校是否是一个品牌学校,首先就看它本身是否保存了、留下了什么样的故事。     

故事中的管理哲学

社会生活中流传着许多寓意深刻的故事,而学校教育教学管理中与之相仿的行为和结果随处可见.故事中的哲理,给学校教育教学管理工作提供了启迪.     

陶行知和乔布斯:糖的故事

一块糖怎么把陶行知先生和乔布斯联系起来了呢?虽说陶行知先生早年曾在美国留过学,但他去世的时候乔布斯还没有出生。何"糖"之有?当然,陶行知先生四块糖果的故事很有名。那是他在育才学校当校长的时候,有一     

我与《家长》共成长

时光荏苒,转眼《家长》已经20岁了。回想与她交往的点点滴滴,我的心里洋溢着幸福。 美丽的邂逅 2009年的一天午后,我照例去学校阅览室借阅图书,无意间看到了《家长》。随手翻开,我竟有了一种久违的心动,一篇篇教子故事,或出自专家之手,或出自普普通通的家长之笔,     

团队简介

<正>江苏省常州市武进区星韵学校是一所2007年创办的民办学校。学校现有59个班级,2741名在校学生,152名专任教师。学校遵循博雅教育的办学理念,追求"闳约深美"的学校精神,致力于培养有善良之心、有阳光心态、有探究精神、有良好习惯的现代小公民。近年来,学校作为首届中国新样态联盟学校,努力建构"四有"校园——有人性、有温度、有故事、有美感,倾力打造具有"闳约深美"特征的教师团队。学校现有省特级教师、省"333高层次人才培养工程"培养对     

江西教育摄影征稿启事

自2014年《江西教育》全彩出刊以来,江西教育的故事和人物越来越好"看"。为了展示更多发生在我们身边的美丽教育故事,《江西教育》将开设图片摄影栏目——"看"教育,并举办主题摄影大赛,鼓励广大教育工作者用照片讲述教育故事,用镜头捕捉最美瞬间。现开始征稿:一、参赛主题:魅力教育瞬间1.魅力人物。以学校师生为对象,突出人物的外在和内在之美。2.魅力瞬间。以学校师生、校园为对象,突出情节、行为、风景之美。     

和谐来自于沟通与合作——威海“家校合作”共撑一片和谐教育蓝天

网上家长学校、家校直通车、开放课堂、学校开放周、亲情家长会、家长听证会、家校连心袋、亲子活动、家长委员会、创建学习型家庭……在威海采访,走进一所所学校,了解一个个真实的故事,学校与家长全方位的沟通与合作,学校与家长那种亲密和谐的关系,着实让记者为之感动,为之振奋。     

和谐来自于沟通与合作——威海“家校合作”共撑一片和谐教育蓝天

网上家长学校，学校直通车，开放课堂，学校开放周，亲情家长会，家长听证会，学校连心袋，亲子活动，家长委员会，创建学习型家庭……在威海采访，走进一听所学校，了解一个个真实的故事，学校与家长全方位的沟通与合作，学校与家长那种亲密和谐的关系，着实让记者为之感动，为之振奋。[第一段]     

牵手学校、社区、家长 思想教育有机融合

中国古代有"孟母三迁"的故事,孟母虽然没有文化,但她却懂得自觉选择德育环境。学校、家庭和社区的教育资源,客观存在,庞大而芜杂,必须从中挖掘、提炼,进行整合,取其精华,弃其糟粕,才能充分有效地利用,结合学校学生特点,与学校品德教育有机融合,才能达到事半功倍之效。     

锤炼阅读行为，做“最好”的故事妈妈

我园利用“故事妈妈导读团”这一合作形式,让家长参与学校课程、学校管理,让家校合作更加紧密有效,成为家长、老师深受欢迎的形式。我园把握故事妈妈的阅读与课堂指导要求,有制度、有组织、有保障的进行有效阅读行为;让故事妈妈的阅读行为紧密课堂,行为有的放矢,严密有加;在多维的阅读视角下优化阅读行为,研磨故事妈妈课堂,凸显阅读行为,让阅读行为精彩呈现。     

"故事教育法"在学校管理中的应用研究

育人模式本质在于回归人的全面发展,育人模式无论进行何种变革,都要始终围绕立德树人这一教育的根本任务.育人模式指向的实践主体主要是学校,因此在倡导教师要讲好学科背后故事的同时,学校管理者也可以以"教育故事"的应用为切入点,将故事教育法融入学校管理,进行学校管理模式的探索.文章从学生的故事文化、教师的故事文化、校长的故事文...     

煤城文学社寓言选

同学们在紧张的学习之余爱读寓言、幽默之类的故事,有时也动笔创作。湖南省煤炭坝能源有限公司子弟学校煤城文学社给我们寄来了一组同学创作的寓言,数量之集中,质量之上乘,让我们很吃惊。集中发表于此,以飨读者。     

用相机点亮希望——我和希望工程的不解之缘

一有时间,我就会深入农村,对农村基础教育的现状进行考察、拍摄和报道;一有机会,我就会到机关、部队、学校,把山里的故事讲给大家听。有人说,解海龙用相机把农村渴望读书的那一双双大眼睛拍摄下来,让人为之感动。正是他的照片使人发现深藏已久的爱心,并且让农村的孩子和城里的孩子一样,在同一片蓝天下享受温暖的阳光。在“优先发展教育”的政策下,我们在这里一起回忆和讲述这些农村孩子渴望读书的故事,是很有必要的。     

故事里的事——班主任如何记录教育生活——探寻教育素材背后的价值

有人的地方,就有故事。有学校的地方,就有教育故事。将这些故事串联起来,就是一段美好的教育生活。班主任是这一段美好生活的亲历者,但编者相信,当你成为生活的记录者,为自己、为学生、为他人讲述那些故事里的事之后,你的教育生活将远离平庸、乏味、简单、重复。一起来吧,记录属于我们的教育生活!