浅议语文教学中使用多媒体的误区

为了适应现代化教学的需要.多媒体教学这种新的教学形式已走进了课堂,并为很多教师所接受.但是多媒体教学这种崭新的教学方式,也有它的不足之处,尤其是对语文学科而言.因此,在语文教学中应有选择性地使用多媒体这种教学形式.     

语文教学中多媒体使用的误区及对策

对于在教学中应不应该使用多媒体的问题已经不需要讨论了.多媒体技术一进入课堂,便以其集成性、控制性、多元化、多样化,为学生提供了生动活泼、丰富多彩的学习环境.它具有突破时空、扩大容量的特点,并借助形、色、声、情的神奇配合,增加了教材的直观性、形象性、生动性,它可以使语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式,让静态的审美对象活跃起来成为动态,使学生直接受到美感熏陶,以期取得最优化的教育效果.它不仅为教师提供直观、形象、高效率的教学手段,也同样为学生的语文学习、智力培养、素质提高提供了有效途径,给语文教学改革带来了勃勃的生机.但它毕究只是一种工具,如何更好地利用这一工具是每一个使用它的人必须思考的问题,它的价值到底何在?我们不得不冷静地思考这个高科技产物对语文教学的利弊.使用多媒体的误区主要有三种类型:     

多媒体语文教学的误区及对策

多媒体教学的优势是不言而喻的。从教学观念来说，她以庞大的信息量和快捷的信息切换满足了现代教育的需要，也体现了学生在素质培养过程中多层次、多要求的特点。就教学手段而言，其适应了知识更新加快、知识传播简捷的要求，使教学内容更全面、更直观、更具体、更生动，同时使教师操作方便、学生乐于接受。然而正如任何新生事物都有其不完善的一面一样，多媒体教学手段也存在一定的缺陷。如何正确认识和对待这些缺陷、充分发挥其应有的作用，是当前教育界应该重视和研究的问题。对语文学科而言，笔者认为，因多媒体的介入而导致的教学误区…     

语文教学中多媒体应用的误区与对策

随着科学技术的飞速发展．多媒体技术越来越多地被应用于教学的各个环节。毋庸置疑．多媒体辅助教学对教学改革产生了深远影响。然而凡事需有度，当多媒体应用成了评价一节课成功与否必备要件的时候，许多教师走入了多媒体应用的误区。“科学是一把双刃剑”，多媒体技术也不例外，当人们在享受它所带来便利的同时，也一定要警惕不合理使用所导致的负面作用。     

语文教学中运用多媒体的常见误区

多媒体作为一种先进的教学辅助手段,已越来越普遍地被运用到语文课堂教学之中。特别是在各种级别的公开课、示范课上,多媒体更是发挥着不可或缺的作用。但仔细品味那些被多媒体主导了的语文课堂,我们不难发现,其弊端也不少:     

语文教学与多媒体

随着现代科技的发展及其与课堂教学手段的日益结合，多媒体教学成为时尚自是必然。作为语文一线教师，尝试的过程引发了我对多媒体语文教学的一些思考：     

浅谈语文教学中运用多媒体的误区

计算机辅助教学越来越多地走进语文课堂,给教学带来了勃勃生气的图像、动画、声音等方式,创设情景,激发情趣,突出重点,突破难点,化静为动,发展了学生的思维,培养了学生的能力,打破了传统单一的教学模式,大大提高了课堂教学效率。然而,在语文教学中,许多教师对多媒体教学的理解、设计或者使用都存在着不少误区。[编者按]     

多媒体课件在语文教学中常见的使用误区

信息技术改变了小学语文教学中"一支粉笔一张嘴"的传统教学模式,多元的学习方式和丰富的学习资源,给小学语文教学提供了一个更加丰富多彩的呈现媒介,在语文教学中运用信息技术是教学手段发展的趋势。多媒体课件在语文课程使用中走进了一些误区:课堂教学或换汤不换药,或放任自流,影响课堂教学的时效性;为使用信息技术而使用信息技术,盲目拿来,一味追求技术手段的多、精,致使本末倒置,忽略了对学生进行语言训练;过分依赖信息技术和网络资源,忽略传统教学手段和生活资源。     

语文教学应恰当使用多媒体

多媒体在课堂教学中带来的许多变化，使它得到许多老师的“宠爱”，特别是成为上公开课必不可少的教学手段。但在使用多媒体时，若没有注意摆正多媒体的位置，往往会起到适得其反的作用。     

语文教学中多媒体的使用误区

日前,笔者参加了江苏省青年语文教师观摩大赛,在陶醉于匠心独运的课堂教学艺术,为青年教师全面优异的个人素质击节叫好之余,课堂上过于依赖多媒体现象又不能不引起深思。十四位教师无一例外地全部采用多媒体进行教学,虽说形式新颖多样,动感效果鲜明,但是课文内容各不相同,学生理解能力存在差异,虽然有些学生的回答精彩绝妙,但因与老师设计好的课件有出入,教师只好一而再再而三地牵着学生往事先设计好的“圈套”里钻。由于受到课件预设的限制,教师不能机动灵活地改变教学思路,也不能把学生有创意的答案即时放进课件……这些原因直接影响了几位优秀老师的现场发挥,课堂教学支离破碎。     

多媒体辅助语文教学的误区

随着信息技术的飞速发展和网络技术的广泛应用,多媒体辅助教学以其强大的助教助学功能被越来越多的教师所采用,语文课堂也越来越多地运用多媒体教学,这无疑给语文课堂教学改革注入了新的活力。但与此同时,我们必须看到在课件制作和实际教学过程中,已出现了一些值得我们深思的误区。笔者认为,语文多媒体教学要避免以下误区,才能更好地发挥多媒体的优势,通过信息技术与学科教学的完美整合,实现教学效果的最优化。     

多媒体在语文教学中的使用误区

当前,运用多媒体进行语文教学,动静结合,变隐为显,缩小时空,使得文、声、情有机融合,互为相济,使语文教学的面貌焕然一新,产生很好的效果,这是传统语文教学任何媒体都无法做到的。然而,不少语文课堂上的多媒体使用效果却是差强人意。     

语文教学应用多媒体的误区及策略

20世纪90年代以来,信息技术和网络技术的日益发展和普及给我们的教育带来了真正意义上的革命。多媒体以其高效、省时、信息量大、图文并茂等优势步入了中小学语文教学的课堂并受到不少教师的青睐。目前有关语文教育的纲领性文件也都大力提倡现代科技手段在教学中的应用,正因如此,多媒体参与课堂教学成为一种时尚,尤其是各类公开课、优质课,仿佛多媒体不参与教学就没有档次,就是落伍,于是,在中小学课堂教学中出现了程度不同的滥用、误用多媒体的现象。我认为中学语文教学中多媒体应用的误区主要表现在以下四个方面:忽视文本的阅读。2001年颁…     

浅谈语文教学中多媒体的运用

随着信息技术的不断发展．多媒体教学手段进入课堂已成必然趋势,它在优化课堂教学、活跃课堂气氛、扩大教学容量、加快课堂教学节奏等方面有无比的优越性。     

也谈多媒体在语文教学中的应用

多媒体与各科教学的整合这一话题是近两年来一个异常时髦的话题,广大的一线教师经历了一个观望、怀疑、行动、困惑、反思的过程。现在,在我们的课堂教学中,自觉使用多媒体这一辅助手段来完成教学流程的教师是越来越多,与此同时,一些新的现象又引发了笔者的一些思考。[案例一]苏教版小学二年级有篇课文叫《问银河》,课文没有几个自然段,但是课文中涉及到的内容可真不少:有葛洲坝水力发电站,有鹊桥相会的故事,有航道、灯塔、大鼻子的货船,有银河……要在短短的四十分钟内使学生既要学懂,还要学得轻松可不是一件容易的事。一位老师收集了相关的…     

多媒体与语文教学整合引发的思考

多媒体与各科教学的整合是学校近两年来一个异常热门的话题，在我们的课堂教学中，自觉使用多媒体这一辅助手段来完成教学流程的教师越来越多。与此同时，也出现了一些新的现象引发了笔的思考。     

多媒体语文教学的误区

随着信息技术的飞速发展,计算机辅助教学已越来越多地走进语文课堂,给教学带来了勃勃生气,大大提高了课堂教学效率。但在课件制作和实际教学过程中,已出现了一些值得我们深思的误区：忽视实际教学效果,刻意增加课堂信息容量,不能很好地发挥学生的主动性。     

试论多媒体在语文教学中的使用

随着经济的日益全球化 ,科学技术的飞速发展 ,信息时代的浪潮汹涌澎湃、滚滚而来 ,语文教学也跨入了新天地。传统的首先介绍作者和课文写作背景 ,然后划分段落分析讲解内容的简单呆板机械重复的教学模式已经不适应新教材的宗旨和社会的发展 ,更不能满足学生对生动直观形象化教学的强烈要求。恰当使用多媒体 ,增强可视性 ,加大对学生耳目等感觉器官的刺激 ,使他们吸收的信息容量更大 ,打破常规教学的不可捉摸、单一性 ,比较充分地调动学生学习的兴趣和主动性 ,增加了教学的清晰度和立体感 ,对于促进教学质量的提高会起到良好的作用。中师文选…