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国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)指出:“到2020年,普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育”.《幼儿教师任职资格标准》对幼儿教师提出了较高化学素养的要求.现结合五年制学前教育专业学生化学素养的现状与影响学生化学素养的因素,提出培养五年制学前教育专业学生化学素养的对策. 相似文献
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汪薇 《辽宁师专学报(社会科学版)》2012,(5):62-63
为了更好地贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》,培养合格的幼儿教师,本文从分析目前初中毕业起点五年制学前教育专科学历教师培养方面存在的问题入手,提出了初中毕业起点五年制学前教育专科学历教师培养的有效途径。 相似文献
3.
李文 《佳木斯教育学院学报》2013,(11)
历史学科是五年制师范的基础学科,在调查中发现目前五年制师范生历史学习动机匮乏,存在着诸多的阻碍因素。调查的基础上本文结合学习动机的相关理论和教学实践,从教师基本素质的提升、学生内驱力的激发、外部驱动力的创造等方面提出激发和维持学生良好历史学习动机的策略,以提高实际的历史学习效果。 相似文献
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倪娟 《安阳师范学院学报》2013,(2)
五年制学前教育专业有其自身的特殊性,它应该立足现实,面向未来,突出自己的专业特色,培养出既能够适应和胜任当前社会的各种学前教育活动、又具有未来可持续发展空间的优秀人才。语文学科在师范类学前教育中处于基础课程的地位,应与专业特色相结合,承担起健全学生人格、全面提高学生素质的任务。 相似文献
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通过对五年制学前教育专业学生数学学习状况从五个不同的维度进行调查分析,了解学生的数学学习现状,有针对性地提出相关建议. 相似文献
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文章首先分析了五年制学前教育专业学生核心素养的实质内涵,然后阐述了五年制学前教育专业学生核心素养的培育路径,包括创设职业氛围与组织活动、优化课程教学体系、加强专业实训、组织学生到幼儿园见习、鼓励学生参与专业技能竞赛五个方面。 相似文献
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课程的设置直接关系着五年制学前教育专业人才培养的质量,影响着幼教师资培养的质量.五年制学前教育专业课程存在的主要问题是:将五年一贯制课程人为分割为两个阶段;文化课程教学定位存在明显偏差;专业技能课程教学脱离幼儿园教育实际需求;教育实践课程教学实效性较差.为解决课程的设置问题,应坚持就业导向,科学合理设置课程;坚持实践取向,科学安排课程内容;从学生实际出发,务实设置课程和内容;统筹安排课程,发挥五年一贯制优势. 相似文献
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学前教育专业的舞蹈课是一门非常重要的基础课程。属于学前教育专业学生的职业技能必修课。教师教学目标是否明确,教学手段与方法是否合理,对整个舞蹈教学的教学效果来说十分重要。如何使学生在短时期内具备扎实舞蹈基本功和编创幼儿舞蹈的初步技能,以适应将来的幼儿园教学工作,应是每一位舞蹈教师所向往和探索的。 相似文献
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巩青 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(13):254-255
本文指出当前我国五年制学前教育专业英语教学现状不容乐观,存在学校课程设置及教材选择的针对性不强、教学方法和考核机制不够完善、学生英语语言技能水平有限、高校双师型英语教师缺乏,并针对这些问题,从多个方面着手提出了几点针对性的改进策略,以供参考. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(7)
随着我国与国际文化的不断接轨,幼儿的双语教育越来越受到人们的重视与关注,这一现状也对当前学前双语教育教师人才的培养提出了更高的标准。但是当前阶段的学前教育专业英语教学活动却存在着诸多的问题,为此笔者在文中对于五年制学前教育专业英语教学的实际发展现状及具体的问题解决对策进行深入的探讨,以期可以为我国的学前教育专业英语教学的健康发展提供一些有效的参考。 相似文献
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勾建斌 《大学.研究与评价》2021,(17):41-44
科学领域PCK是五年制学前教育专业学生专业发展的重要内容,科学素养水平对学生科学领域PCK的提升起着至关重要的作用.文章通过问卷调查、访谈的方式,对五年制学前教育专业学生科学素养现状进行了调查,反思五年制学前教育学生科学素养存在的问题并提出培养策略,对促进五年制学前教育专业学生科学素养教育,提升学生科学领域PCK具有重... 相似文献
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王彦林 《中国科教创新导刊》2010,(31):120-120,122
学生的学习积极性和主动性是学习动机的具体体现,近年来,学生学习动机的培养与激发已经成为教育心理学研究的一个重要课题。由于高职学生在校所进行的教育模式是针对专业技能型人才的培养,因此在高职学生学习动机的培养过程中,更重要的是因材施教与因人施教。 相似文献
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五年制学前教育专业的设置产生于本世纪初,按理说,课程设置已经比较科学完备。事实是,当今快速发展的时代,社会的发展和教育内部结构的变动对学前教育人才的需求发生了变化,我们的生源素质和质量发生了变化,确切地说是随着各校扩招生源素质正呈日益下降趋势。原有的目标定位在当下已经表现出不适宜,而当下的课程设置怎样才是科学的合理的?各地应依据当地的实际情况及时调整完善。 相似文献
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佟云 《中国教育技术装备》2017,(2):118-119
随着全球经济一体化和我国对外交往的进一步发展,幼儿英语学习越来越引起学校和家长的重视。分析五年制幼师英语教学现状,就幼师英语实践教学模式提出一些建议。 相似文献
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对五年制学前教育专业人才培养模式的认识与探索 总被引:2,自引:0,他引:2
我校自2001年起试办五年一贯制学前教育专业,现首届学生已顺利毕业。由于毕业生综合素质高,一次性就业率达100%,并且就业质量高,大都进入了县区办幼儿园和市直幼儿园,部分毕业生在毕业实习期间即被用人单位"预订",甚至出现了多个幼儿园"争选"同一个毕业生的局面,用人单位对这批毕业生的综合素质评价较高。 相似文献
19.
建构五年制学前教育大专课程体系的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
杨丽华 《昆明师范高等专科学校学报》2002,24(2):53-56
五年制大专学前教育专业是特定历史时期高等教育体系中的特定学制,是我国师范教育改革过程中的特例。针对这一特殊学制的存在和发展,认真研究五年制学前教育大专课程体系的建构,准确把握五年制的培养目标、规格、人才质量标准等,有着极其重要的现实意义和深远的影响。本试图对五年制学前教育大专课程体制的建构作探讨研究,力求使之成为具有五年制自身教育教学特征的新型课程体系。 相似文献
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学习动机对学生学习具有重要的推动作用。在提倡素质教育的今天,对学习动机的探索和研究不仅具有重要的理论意义,更具有重要的现实意义。 相似文献