把修辞研究和中学语文教学沟通起来

近几年来,修辞研究出现了空前活跃的局面。继全国修辞学会的成立,各地区的修辞学会纷纷建立起来了。修辞研究的队伍逐渐壮大,除了高校专业人员外,还有不少中学语文教师以及各行各业的修辞爱好者参加。在学科中,不仅现代汉语把修辞研究放到应有地位,而且在写作中,修辞研究也占有一席之地。写作讲到散文、诗歌、小说、戏剧的语言特色时,都要涉及修辞。近年来修辞专著络绎不断地出版了,《修辞学习》期刊发行一年多来,读者、作者日益增多。尤其是提倡了“五讲四美”,人们从修辞中寻求语言美,提高语言修养的要求更迫切了。修辞园地中欣欣向荣的景象令人欣喜。 我由此联想到修辞研究如果能和中学语文教学沟通起来,一定能推动中学语文教学的改     

试论修辞与中学语文

修辞普遍涵化于语言交流及文字表述,修辞教学无疑是中学语文教学的重要环节,本文从语文及修辞的概念入手,就修辞的分类以其在中学教学中的效用进行阐释,希望能对中学语文的修辞教学有所补益。     

中学修辞教学方法研究综述

修辞教学是中学语文基础知识教学四大分支（读写教学、语法教学、修辞教学、文学教学）之一,在中学语文教学中占有重要的地位。重视中学语文修辞教学,探讨中学修辞教学方法,可以最大限度地调动学生学习修辞的积极性,提高学生的阅读、欣赏、写作能力。     

谈新编中学语文课本的修辞教学

中学修辞教学是中学语文教学的重要组成部分,在完成语文教学的任务中有重要的地位。1988年版新编中学语文课本发行使用后,更有许多文章从语言修辞学角度讲解评介语文教材,使中学修辞知识的教学和研究都进入了新的阶段。下面就有关问题谈谈个人的看法。     

中学修辞教学简析

修辞教学是中学语文教学的重要组成部分．重视中学语文修辞教学,探讨中学修辞教学方法,可以最大限度地调动学生学习修辞的积极性,提高学生的阅读、欣赏、写作能力。     

结合修辞教学培养学生语感

如何把修辞教学与语感培养结合起来,是值得探讨的课题。许多语文积极修辞现象具有一定的隐含意义,对含蓄语的理解和顿悟能力是语感的重要能力。平常辞格教学中有两种偏向:一是注重辞格形式,忽视内在意义;一是孤立地分析句子意义,意义挖掘与修辞教学分离。修辞教学作为语感能力培养手段,就要把意义挖掘和辞格教学结合起来。     

关于“修辞格”、修辞、修辞教学的反思（一）

修辞教学是中学语文教学的一个重点,也是难点。勿庸讳言,我们的修辞教学确有不少亟待改进之处。著名语文教育专家章熊先生最近就修辞教学问题撰文,分析根源,探索出路。本刊特向读者推荐。因原文较长,征得作者同意,本刊有所删节,并分期连载。文章题目原为“关于‘修辞格’与修辞的反思”。诚挚欢迎读者,尤其是中学第一线的教师,就修辞教学的改进及相关问题发表意见     

巧辩语言意味深,妙用修辞文生辉——浅谈中学语文修辞教学

在中学语文教学中,教师要重视修辞教学,了解常用的修辞方法,体会它们的表达效果.文章总结了比较法、切境法、表情朗读法、类比联想法几种修辞教学方法.     

要建立中学修辞教学的科学序列

修辞是达到语言“生动性”的重要手段。修辞教学在中学语文教学中占有重要地位,是培养和提高学生听、说、读、写四种能力的重要途径。在初中和高中的十二册语文教材中,册册都有修辞教学任务。但是,长期以来,修辞教学一直处于“打乱仗”的状态,“东一鎯头,西一棒子”,此册重复,彼书遗漏,缺乏科学的教学序列,缺乏计划性、阶段性和层次性,而且往往只注重分析、判断,忽视灵活运用。为了尽快提高中学修辞的教学效率,避免重复和缺陷,全面提高中学生的修辞水平和修辞能力,建议中学语文教材建立修辞教学的科学序列。     

矛盾修辞例说

矛盾修辞就是作者故意在对语言进行加工锤炼后,运用自相矛盾的词语,以表达深沉而复杂的感情的一种修辞手法。运用了矛盾修辞的句子,初看起来是自相矛盾的,若仔细地分析推敲,则会觉得含有丰富而深刻的内容。中学语文课本中就有多处运用了矛盾修辞手法,根据其     

走出修辞教学的误区

历年来，修辞教学在中学语文教学中没有得以应有的重视，且修辞教学出现了一些误区。本文从四个方面浅淡了中学语文教学如何走出修辞教学误区的问题     

修辞教学问题刍议

在中学语文教学和大学汉语修辞教学中,调整语言关系的学习运用与发展语言能力之间的关系,从修辞教材教学重点的组织结构、改变修辞教学目的,建立以语体为中心,以修辞格为表现形式的教学体系是修辞教学改革的道路。     

语文教学与修辞

增强语言表达效果的一切方法和手段皆归属于修辞活动,包括修饰文字、词句,运用各种表达方式,使语言表达得准确、鲜明、生动。语法是组织语言的秩序和手段,是解决语言是否正确的关键,而修辞主要解决语言"好"与"不好"的问题。因此,修辞的根本目的在于增强语言的表达效果,提高语文的使用水平。把修辞学习和训练作为中学语文教学的重要内容,这是由语文学科的性质、修辞的目的所决定的,也是语文教学的必然要求。本刊关于语文教学的讨论连载至今已经有五期,我们也欢迎有更多的读者来函来稿参与到讨论之中。     

大陆与香港中学语文（汉语）修辞教学的比较──谈语文（汉语）教学与工作

从大陆与香港现行的中学语文（汉语）教材所反映的情况来看，不论是大陆还是香港，都没有把修辞教学提到语文教学的重要位置上，都是以修辞格的辨识为中心的教学模式。这其实都是把修辞当作语文教学中的一种点缀，从而，把修辞教学引向了误区。这是语文教学改革（香港称变革）收效甚微的症结所在。建立语体为中心的修辞教学体系，应是大陆和香港修辞教学改革之路，以便培养学生张嘴能说出清楚、流畅、得体的话，提笔能写出准确、达意、传神的文章。     

走出中学修辞教学的误区

走出中学修辞教学的误区江苏丰县高霭亭修辞教学是中学语文教学的重要组成部分，换言之，在中学语文教学的过程中，必须重视修辞教学。不可否认．相当多的语文教师能够全面地领会和把握修辞教学的内容和目的，采取行之有效的教学形式，从而增强了语文教学的效果。然而，我...     

对中学修辞教学的几点意见

修辞教学是中学语文教学的一个很重要的方面。修辞教学中要注意四个问题,即明确修辞教学的内容,尤其是消极修辞绝不可忽视;结合课文、作文的教学;扩大修辞格的教学;加强学习修辞的练习。     

修辞教学改革谈——以《捕蛇者说》为例

修辞教学在中学语文教学中应该和词汇教学、语法教学等处于同等重要的地位,即使是在文学作品赏析和篇章分析里也要涉及到修辞的因素,至于讲到语言风格、作家风格则更是属于修辞教学的范畴。但是,长期以来,中学语文中的修辞教学,实际上处于可多可少、可有可无的状态。仅据《语文教学篇目索引》一书所列,1950—1980年谈     

高考备考之修辞教学的问题与对策

本文结合2009年《考试说明》的要求,以江苏高考卷修辞试题为例,分析修辞在当前高考中的地位、状况,以及当前中学语文教学中修辞教学存在的问题和疏漏,探讨修辞教学与应对高考修辞试题的有效对策。     

高中语文修辞教学的内容和实践

正中学语文旨在提高学生理解和运用语言文字的能力。在这些能力的培养过程中,都离不开语文修辞的运用。通过修辞手法的运用,我们的学生能够将语言表达的更加生动、清晰、形象,学生们能够在修辞的运用过程中,提升自己的文化修养。在本文中,我们将就高中语文修辞教学的内容和实践方式展开探讨。一、语文修辞教学的内容(一)积极性修辞。积极修辞,是指运用语文中常用的修辞手法,将文章变得生动、形象、具体的一种修辞手法。积极修辞通常是一种主动地修辞手法,其主要目的是感染读者,而不是仅仅为了深化读者对文章的理解。这种修辞     

中学语文课本中汪曾祺散文消极修辞例谈

在中学语文教学中,教师和学生多着眼于以辞格为主、力求生动的积极修辞,而鲜少关注以明白为止境的消极修辞。汪曾祺先生是语言艺术大师,其文不重修饰,而又辞达意切,是消极修辞的典范。带领学生学习汪曾祺先生的作品,分析其语言表达技巧,从而引起学生对消极修辞的重视,把消极修辞理解并应用到口语表达和写作当中。