自由选择，让孩子体验成长

暑假应朋友的邀请，去德国小住了一段时间。朋友有两个孩子，9岁的儿子大卫和8岁的女儿苏菲。其间留心观察了他们家庭教育的点滴，发现德国的父母非常民主，总是给孩子选择的自由，不会把自己的意志强加给孩子。[第一段]     

校本课程,让孩子体验成长的快乐

近年来,随着基础教育课程改革的进行,国家根据教育目标来规划课程计划按照这一计划制定必修课的课程标准,把选修课的决策权交给地方和学校。在《基础教育课程改革纲要（试行）》中,国家提出了三级课程管理的体制．在整个课程体系中给地方课程和校本课程一定的法定地位。校本课程的实施将会改变“校校同课程、师师同教案、生生同书本”的局面,提高课程的选择性与适应性。促进学生的多样性和个性化发展,促进学校向内涵型发展。     

让孩子在体验中成长

孙老师说我没见过王一繁同学,却与他的妈妈有许多工作交往。妈妈爱谈自己的孩子,我也就渐渐熟悉了王一繁———一个外表憨厚内心机敏的男孩子。偶尔听说他在中央电视台“体验”了一番,一下子引起我的兴趣。在城市独生子女人格发展研究中,我们曾意外发现,物质条件优越...     

让孩子在体验中成长

在我的班上,每个孩子都很喜欢发言,往往出一个问题,就抢着大喊：＂我我我,老师叫我!＂没被叫到的,就会不高兴地喊着：＂老师不公平,都不叫我……＂听到这样的话,我往往不做响应,但我采取另一种方式,那就是请大喊不公平的小朋友,亲自上台主持。     

让孩子在体验中成长

引导学生在道德实践中体验,在体验中实现自我教育,将自我教育中体验到的做人做事的道德认识内化为自身需要,在持之以恒的行动中养成良好的行为习惯,从而提高学生的思想道德品质,这是德育的有效途径。     

让孩子在体验中成长

一、集体体验,净化心灵 现在的孩子多数是独生子女,虽然物质富裕,但缺少伙伴,精神生活单调,就像关在笼子里的小鸟。因此,在日常生活中笔者尽可能地把学生组织起来,让他们在集体的氛围中感受温暖,积累生活,美化心灵。     

让孩子在体验中成长

苏霍姆林斯基在《教育和自我教育》一文中曾论述道：“要知道,道德准则,只有当它们被学生去追求,获得和亲身体验过的时候,只有当它们变成学生独立的个人信念的时候,才能真正战为学生的精神财富。”体验教育是达到这种境界的最有效、最直接的途径。     

让孩子在真爱中体验成长

每一个成长中的孩子都会有他的期待与困惑,每一个成长中的心灵都曾经历过煎熬与无奈。本刊今年开辟“心灵成长自述”栏目,期望给孩子们一片倾诉情感的天地,帮助父母和老师走入孩子们的内心,了解他们曾经或此时正在过着的尴尬、无助的生活,了解他们在成长过程中可能遭遇的不被理解、缺乏保护、不良习惯、家庭解体、学习压力、人际关系、家庭和学校暴力、死亡、性等种种因素     

体验德育 让孩子在实践中快乐成长

正丹东市六纬路小学始终把"立德树人"作为做好教育工作的根本,经过多年的探索和实践,逐步创立了"体验德育,润物无声"的德育工作品牌,营造了学校中处处是德育,事事有德育,人人抓德育的德育工作氛围。一、创建"体验德育"品牌,明确工作目标德育的内涵是什么?如何做好小学德育工作?小学德育工作的特点、任务、目标是什么?这些问题一直是困扰我校德育工作     

赏识教育 让孩子体验成长的快乐

<正>一、教育理念赏识教育是生命的教育,是爱的教育,是充满人情味、富有生命力的教育,它注重发现孩子的优点和长处,使孩子充满自信、快乐成长的教育。德育应当尊重受教育者的主体地位,在赏识激励中发挥他们的主体作用,着力于思     

孩子,让我们一起成长

<正>记得三年前,我带着对特殊教育的满腔热情走上了特殊教育的岗位。刚接手我们班的时候,孩子们已经上五年级了,他们上课没有兴趣,自觉性和纪律性也比较差。对于这么一个年轻的新老师,他们心理上对我有一种排斥,有时会把我的话当耳旁风。第一次走进课堂,我精心备课,收集了许多资料,心想上课的时候可以和学生讨论,可谁知道现实不是我想的那样。他们的基础很差,最简单的词语都不知道意思,更不要说句子的意思了,课堂成了我一个人自说自演的舞台。为此我     

游戏,让孩子快乐成长

正《幼儿园教育指导纲要》指出:"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中收获有益于身心发展的经验。"同时也明确提出"幼儿园必须以游戏为基本活动"。可见,幼儿园课程游戏化是非常需要的。     

孩子,让我们共同成长

早晨,在班里我最怕听到的一句话就是＂肖老师,ZMD在2号班车上又扣分了!＂从三年级上学期起至今,我们班的ZMD已经第四次在2号校班车上违反乘车纪律了。他这样的表现产生的后果很严重,不仅是他本人和家庭受到了批评,而且是班级的风纪分被扣除4分,三（3）班同学好不容易争取到的值周的机会就没有了。     

赏识教育,让孩子快乐成长

赏识是沟通,是平等,是生命之间交往的桥梁,让孩子找到好孩子的感觉,还孩子金色的童年.“赏识教育”是每位教师都使用过,无意中又遗忘的教育;“赏识教育”是让教师捡回宝藏,回归到教孩子学说话学走路心态的教育;“赏识教育”是承认差异,允许失败的,是让教师成为教育家的教育;更是使孩子舒展心灵,尽展潜能的教育.“赏识教育”是让教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育;是让教师和孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育;是教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育;是让孩子天天快乐、教师日日赞叹的教育.     

让孩子舒展心灵,快乐成长

根据有关方面统计,我国现在被学校认为没有什么希望的孩子大约有5000万左右。这不得不让我们反思:为什么受着同样教育的孩子之间差别会这么大呢?他们真的一点希望都没有了吗?这其中的原因很多,但我们应时刻清醒地认识到:素质教育的精髓是不求人人升学,但求人人成功。我们把孩子看成没有希望了,这是教育最大的败笔。教育的本质是对生命的开拓,是培养我们的孩子能够真正的自尊、自爱、自信、自强与自制。孩子的心灵是处在舒展还是压抑的状态,将是教育能否成功的关键。孩子只有在心灵舒展的状态下,才能愉快地学习成长,达到一种“飞”的境界。一…     

赏识教育,让孩子快乐成长

赏识是沟通,是平等,是生命之间交往的桥梁,让孩子找到好孩子的感觉,还孩子金色的童年。"赏识教育"是每位教师都使用过,无意中又遗忘的教育;"赏识教育"是让教师捡回宝藏,回归到教孩子学说话学走路心态的教育;"赏识教育"是承认差异,允许失败的,是让教师成为教育家的教育;更是使孩子舒展心灵,尽展潜能的教育。"赏识教育"是让教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育;是让教师和孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育;是教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育;是让孩子天天快乐、教师日日赞叹的教育。     

让孩子抛开忧郁,快乐成长

一个腼腆的孩子 ,不爱笑 ,平时不与同学们打闹 ,成绩较好 ,在老师们的眼中 ,他是一个不用操心的孩子。但你仔细观察 ,该生经常呆坐在座位上没精打采 ,总是带着很疲倦的神情 ,在学校食堂里吃饭 ,一米三的小伙子居然不能吃下一碗饭 ,这是怎么啦 ?———“忧郁症”。“忧郁”这种情绪状态 ,是在多种内外因素的交互作用下 ,通过一系列生理心理反应表现出来的 ,学生产生“忧郁症”的原因是多种多样的 ,既有客观因素 ,也有主观因素。(一 )小学生的大脑皮质控制力比较差 ,植物性系统容易出现爆发和剧变状态。年龄小 ,阅历浅 ,知识浅薄 ,缺乏社会经…     

让孩子自主体验

学完课文<月光曲>,孩子们吵着要听这首曲子.于是我找来了CD,顺便也让他们听了贝多芬的<命运>.听的时候提了个要求:边听边学着课文的写法,把听乐曲时的联想和想象写出来.本来想让学生在听完一遍后交流一下的,转念一想,要是一交流,思路就会相对集中,内容就不丰富了,我还是想看到孩子们最原始的想法.于是,什么都没说,听完后就让孩子们开始写.以下就是他们写的一些段落:     

让孩子体验失败

星期天,我们一家三口骑车去郊游。9岁的女儿刚学会骑自行车,论技术正处在“一瓶水不满,半瓶水晃荡”的阶段,她却认为自己的车技已经很了不得了。一路上,她不顾妻子的提醒,松开车把骑得像燕子飞一样。不一会,就把我和妻子远远地甩在了后面。妻子担心女儿会摔跤,在后面大声喊,慢点!慢点!但女儿不仅不听,反而把车子骑得更快了。我对妻子说,随她去吧,让她栽个跟头也好。于是,我们不再提醒女儿,只是紧紧地跟在后面。女儿得意洋洋,更加卖力地表演车技,连续超过了几辆自行车。由于车速太快,加上女儿的车技本来就不是很娴熟,当她躲避一只突然横穿马…     

让孩子体验苦难

我是从事教育工作的,一到节假日,朋友们便将小孩送过来托我照顾,——给儿子送上门的玩伴,我和儿子总是双手欢迎,殷勤款待。 我并不刻意教他们知识,只是