初中英语教学的关键

学习既是一种行为参与,也是一种情感心理体验,在我国,英语长期以来只被作为一门学科,一门没有感性的学科而存在于教学中,现代英语教师应该重视英语教学中的情感教育,帮助学生树立信心,正确的认识自己;在教学过程中创设情景,使学生主动参与;融洽师生关系,使学生“愿学”。教师还要善于将积极的情感因素和智力因素结合起来,使学生在和谐的情感体验中,兴趣盎然的参与语言学习,达到在发展中求愉快,在愉快中求发展的境界,从而真正提高初中英语教学效果。     

浅谈英语教学中的情感教育

基础教育阶段的英语教学不仅要重视学生的语言知识和语言技能,还要注重培养学生积极向上的情感态度价值观。与其他学科相比,英语教学进行情感教育更容易一些,因为情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递,而英语作为一门语言学科,正好具备这一优势。当前,越来越多的英语教师开始思考和探讨教学中的情感缺失问题,并把情感教育作为了一项重要工作。     

情感因素与英语教学探讨

正长期以来,在我国,英语被作为一门学科,一门没有感性的学科存在于教学中,过于侧重认知方面,忽视情感方面的倾向,忽视情感因素对教学的影响,教师未能充分利用所教语言与学生进行有效的双向交流。学习既是一种行为参与,又是一种情感心理体验。教与学不仅是一个从传道到接受的单纯认知过程,还是一个心理变化过程,并且认知的效果往往取决于情感的变化。罗杰斯的人本主义思想证明了这一点,他强调以     

中职卫校英语情感教学初探

英语是中职学校的一门重要课程。由于种种原因,学生学习英语的积极性不高。教师在教学过程中要融入情感,因为作为非智力因素的积极情感因素可以加快语言的习得,提高学生的学习英语兴趣,调动学习英语的积极性,提高英语学习效率。本文分析了中职卫校英语学科进行情感教学的必要性和方法,以达到教学相长的目的。     

职卫校英语情感教学初探

英语是中职学校的一门重要课程。由于种种原因,学生学习英语的积极性不高。教师在教学过程中要融入情感,因为作为非智力因素的积极情感因素可以加快语言的习得,提高学生的学习英语兴趣,调动学习英语的积极性,提高英语学习效率。本文分析了中职卫校英语学科进行情感教学的必要性和方法,以达到教学相长的目的。     

动之以情 以情促教——浅谈高中英语教学中的情感教育

英语作为一门语言学科,情感因素是其重要的组成部分,影响着学生的学习动机。因此,英语教师要重视情感教育,以人为本,善用赏识教育,寓教于乐,优化英语课堂教学。本文对高中英语课堂教学中渗透情感教育的策略进行了具体探讨,旨在激发学生的英语学习兴趣,构建高效英语课堂,全面提高学生的英语综合水平。     

浅谈师生情感交流在英语教与学中的作用

在我国．英语长期以来只被作为一门学科,而存在于教学中．它作为语言所具有的传递信息、表达感情的功能以及语言本身所特有的美都在题海战术中渐渐地被弱化了。教师未能充分利用所教语言这一工具与学生进行有效的双向交流。而是把语法、语言点揉碎了作为知识传授给学生。而学生也单纯地把它们作为知识被动地接受．师生之间在课堂上缺少情感的交流．知识传授成为一种简单机械的你灌我输的单向活动。而不是师生间活跃、充满感情的互动式活动。     

高中英语教学中的情感教育

英语作为一门语言学科,其教材中囊括大量的情感因素,会对学生参与课堂的积极性产生影响。情感教育融入高中英语教学具有重要的意义。因此,教师要不断探索情感教育的策略,提高学生课堂参与积极性,丰富学生情感,提高课堂质量。     

在英语教学中渗透心理健康教育

英语教学是一门语言教学,它需要学生不断地去实践语言,在实践中学习,在学习中提高,从而灵活自如地应用语言.师生之间、生生之间互相用英语进行交流,就是一种情感的渗透.因此,在教学中,教师要不断渗透心理健康教育,适当地使用英语和他们进行交流和沟通,让他们在积极的情感体验中对英语学习产生浓厚的兴趣.     

小学英语教学中的情感控制

在日常教学中,小学生固有的心理品质、情感因素以及兴趣爱好直接影响着学生对英语的学习。因此,教师在教学中要把握自身的情感因素,用自己的情感去影响学生的情感,以激发学生的兴趣爱好和求知欲望,从而让学生在愉悦的氛围中去学习这门语言,并在良好的情感氛围中去把握这门语言的运用。良好的情感氛围会帮助学生快速认同并熟悉英语这门语言学科,这将对学生的学习起到事半功倍的作用。那么,教师在教学中如何去把握自己的情感,从而提高课堂效率呢?对此,笔者从以下几个方面进行了深入的探讨。