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秦丽霞 《小学教学(数学版)》2009,(12):20-20
“老师,他们又乱动您的教具。”一个男孩急匆匆地跑进办公室向他的数学老师告状。“把他们叫到我的办公室来。”正在批改作业的老师气愤地说。我顿时想起:上节课刚讲完圆柱体的认识.为了上好这节课我准备了各种各样的圆柱体教具.可是下课时忘记把它们带回办公室了。留在教室里的教具不知怎样了? 相似文献
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郭荣 《七彩语文(小学低年级)》2014,(7)
正晚上上网,我在彤的空间里留言:"很想念你那些充满灵性的文字!"不一会儿,她回复:"老师啊,杨紫薇说,您好像欠我们一节课吧?"是啊,我还欠他们一节课呢!一节口语交际课——六年级下册语文书上最后一个口语交际训练"这一刻,我想对你说"。这次训练是要学生们在毕业前对大家或某个人说说心里话,或感激、或道歉、或追忆、或憧憬……还记得当时他们强烈要求上这节课,我对他们说:"咱们等到临毕业考试前再上这节课吧,那时候就真的 相似文献
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朱晓华 《新课程学习(社会综合)》2013,(8):104-105
每年开学,我们都有一个疑问:第一节课上什么?怎么上?许多老师都是习惯性地讲讲对学生的要求等规章制度,或者拿着学生花名册点名。这样一点新意也没有,学生只是被动地接受,虽然学生此时并没有反感你这位老师,但他们也没有要想好好地学好你这科。直到有一天,一位学生跟我讲:朱老师,从你给我们上第一节课开始,我们就非常学这门课,你上课很幽默、很有意思。当时我并没有什么特别感觉,可后来一琢磨:是不是我第一节课上得很成功,深深地吸引住他们了呢?第一堂课怎样上才算成功呢?我个人认为在第一堂 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
<正>我校开发了校本课程——讲故事。我担任了一、二年级每周一节讲故事的任务。学生可喜欢听故事了,每次给他们讲故事时,他们眼睛都亮了,高兴得小脸红彤彤的。讲了一个又一个,我让他们给我讲故事听时,学生个个不吱声了。有的一边直摆手一边说,我不会,老师不要叫我。看见这种现象,我也在想:故事课就是老师讲,学生听。学生在这节课上到底培养了什么能力,学生有所得吗?为了培养学生的能力,我从以下几个方面进行了尝试。 相似文献
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昨天学校举行了一次语文教研课《螳螂捕蝉》,我甚感那是一堂异彩纷呈的课。特别是课堂上教师对学生处处表现出关爱,看,不是用亲切的语言表扬、鼓励,就是温柔地拍拍肩膀,灿烂的笑容一直挂在脸上。在这节课上,教师对学生那浓浓的爱意无不让听课老师大加赞赏。然而这一节课中,我发现了一个与班级氛围极不和谐的音符——离老师最近的两个学生,他们分坐在讲台两侧,他们的表情与这节课的气氛格格不入,脸上没有喜怒哀乐的变化,好像课堂与他们无关似的。所以整节课他们没有举过一次手。 相似文献
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张周圆 《小学生之友(智力探索版)》2002,(Z2)
星期二下午第一节课是我值日。上课铃刚响,我就快步走上讲台巡视。我在下面转了几圈,几个顽皮的男同学见老师还没来,就给我来了个“下马威”:他们几个把我叫过去,说帮他们扔废纸。我想:我既然是班干部,就得帮助同学。于是,我就帮他们一个个把纸屑扔了。可谁知他们却对坐在他们旁边的一些同学说:“看,汤圆(他们给我起的外号)多好逗呀,你们也来逗逗吧!”于是,他们就一个个叫我去扔纸屑。我知道他们又在恶作剧,于是我帮他们扔完了纸屑后,就把他们的大名挂在黑板上。可谁晓得,上完了这节课,他们几个就对我进行了种种报复。如… 相似文献
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王强国 《小学教学(数学版)》2011,(6):18-18
“圆的认识”是一节典型课.该课具有较强的操作性.有利于学生创新能力的培养。教学这一课时.在课的结尾部分.我特意安排了一个环节:借助圆规设计一幅作品。我没有给学生提任何具体要求.只是鼓劢他们尽情发挥。 相似文献
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由于工作的需要。本学期我教的是高级中学普通班的课(普通班是重点班选拔后剩余的学生。我对他们过去的学习情况了解较少)。有一天我在一个班连续有两节课。所以我就采取了第一节讲课,第二节让学生自己复习、练习。第一节学生们听得还是比较好的,注意力也能够集中,跟着我的讲课思路一起前进, 相似文献
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让每个学生都乐意举手发言,应当是"健康课堂"最基本的要求,但要达到这一要求并非易事.
现在所带的班级,我接手不久.平常上课提出一个问题,往往只有固定的三五名学生会主动回答,其余同学只是静静地听着,我知道他们不会举手,他们也知道我不会"为难"他们.这样的课堂形式,我和学生早已习惯,似乎达成了一种默契.然而"健康课堂"的感召,唤醒了我那份沉睡的责任感,让我意识到现在孩子们需要的不仅仅是分数.一天7节课,一节课40分钟,美好的童年时光,而大部分孩子是在沉默中度过.除了分数,他们还收获了什么? 相似文献
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汪金保 《中国小学语文教学论坛》2002,(9)
那是一个星期五的下午,我有两节语文课。正当我准备上课时,急匆匆地跑来几位同学,气喘吁吁地说:“老师,这节课让给汪老师(化学实习老师)上吧。我们刚把她从家里请来,我们想让她再上一节课。”看到这种情形,我很爽快地答应了他们的请求。我想,应珍惜学生这份真挚的感情。就这样,实习老师上了这节课。在这节课上,汪老师没有带书本讲课,也没有让学生做作业,而是让同学们就化学中不懂的问题尽管问,并告诫同学们要发愤学习。还谈了自己的愿望:很想回来。同学们提出了一个又一个问题,她不厌其烦地一个又一个地解答,同学们静静地… 相似文献
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新世纪小学数学四年级下册,有一个教学内容是研究"三角形内角和"。在这节课上,我为学生提供了研究的材料,引导他们展开推导与验证。 相似文献
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当一节语文课的下课铃敲响时,许多教师总爱这样叩问自己:我的这节语文课,教学任务是否完成,上得成功吗?有哪些环节处理得很好,还有哪些环节没有把握好?却鲜有教师这样自省:这节语文课上,我的学生学到了什么,他们快乐吗?他们在我的课上享受到了什么,我 相似文献
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寻找流行音乐与古典音乐的契合点 总被引:1,自引:0,他引:1
上课的铃声结束了教室里的喧嚣,同学们兴高采烈地期待着这节音乐课的新内容。在复习完上节课的内容后,我请几个同学给大家演唱几首他们熟悉、喜爱的外国歌曲,以导入这节课的教学内容——英格兰民歌《乡村花园》。随着几名同学的演唱,我发现了自己导课设计的失误,我原设计由几首外国民歌导入英格兰民歌,可学生唱的几乎全部是韩国、日本的流行歌曲,而且大多数是用原文演唱,随着同学们一遍遍的喝彩声,我深知这节课不可能再违背同学们的意志而强加给他们所谓的英格兰民歌了。 相似文献
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透过教室窗户看到两个学生面红耳赤地正在争论什么。仔细一听原来他们正在争论刚刚作过一份试卷上的一道题目:已知:1+1,22+33,求+2的范围?我迟疑一下,忽然脑子里闪过一个念头,这节课何不让争论继续进行下去呢?下面是这节课的镜头回放。(S表示学生,T表示教师) 相似文献