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学科课程和活动课程是两种影响较大的课程模式,各有其优缺点。我国长期以来以学科课程为主,并受其影响。找到学科课程和活动课程的最佳结合点,发挥和利用二的优势,是我国课程改革的方向。其最佳结合点具体表现在:学校课程的开发和设置应充分体现综合性和主体性;课程内容要现代化、生活化和信息化;在基础教育课程中适当渗透职业技术教育因素,培养综合实践能力;积极开展潜课程等。 相似文献
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文可义 《广西教育学院学报》2001,(1):4-32
本研究报告分如下几个部分: 一、问题的提出. 二、研究与实验的目的意义. 三、理论依据. 四、研究与实验的主要内容. 五、研究与实验的方法、过程、措施. 六、研究与实验结果的分析. 七、存在问题及建议. 相似文献
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松散的知识形不成智慧,零散的技艺构不成能力。综合实践活动作为一门综合性课程,在课程目标上,要充分体现课程的综合性和整体性,立足于提升学生的综合学力,体现课程目标的整体性、可持续性,以及对学生发展过程影响的充分性。常态、有效地实施综合实践活动课程,必须关注本课程的目标问题。五年多来,综合实践活动课程实验表明,在综合实践活动课程的实施中,比较普遍地存在着课程目标的随意性与模糊性、非连续性与非可持续性、表层化与经验化等局限。 相似文献
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活动课程有两个显著特点:一是打破学科之间的界限,二是学生自己组织的活动.在我国,受宏观条件的限制,洋思中学主要在活动课程的第二个方面进行尝试.学习者的不同学习方式是课程具体结构的基础.以学生自主性探索为基础的课程,在课程结构上应有大的变动.也就是说,不是围绕要求学生掌握的知识的逻辑体系展开,而是将重点放在如何组织、引导学生的活动上.活动课程以学生的活动为主,学科课程同样应当以学生的活动为主. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
课程目标体系的核心必须要集中体现国家意志和社会主义核心价值观。德育活动课程是一个动态的生成过程,是师生在一定的教育情境下展开的活动,需要不停地探索和实践,在实践中不断总结经验和教训,以更好地适应时代需要。 相似文献
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学科课程和活动课程是两种影响较大的课程模式,各有其优缺点.我国长期以来以学科课程为主,并受其影响.找到学科课程和活动课程的最佳结合点,发挥和利用二者的优势,是我国课程改革的方向.其最佳结合点具体表现在学校课程的开发和设置应充分体现综合性和主体性;课程内容要现代化、生活化和信息化;在基础教育课程中适当渗透职业技术教育因素,培养综合实践能力;积极开展潜课程等. 相似文献
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刍议培养语感 总被引:1,自引:0,他引:1
陈昭明 《赣南师范学院学报》2004,25(5):87-89
语感是语文能力与语文人文素养的完美结合,它的形成是语文基本素养形成的重要标志。诵读与积累是培养学生语感的重要枢纽。 相似文献
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王凯 《郧阳师范高等专科学校学报》2002,22(2):143-144
高校教材工作不宜社会化,不能以创收为目的,而应以教学工作为中心。高校的教材工作要适应社会的发展,必须从以下几个方面强化规范化管理:一、健全机构是提高教材管理水平的组织保证;二、净化教材的选购渠道;三、严把教材编写质量关;四、加强现代化管理手段。 相似文献
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汪凤炎 《赣南师范学院学报》2003,(2):29-35
文章对中国文化心理学进行界定,认为中国文化心理学是以中国文化为背景,从中国文化的角度来研究中国人心理与行为规律的一门学科;在当前形势下研究中国文化心理学具有四点重要意义,必须应用"一导多元"的方法系统来研究中国文化心理学。 相似文献
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冉卫华 《黔南民族师范学院学报》2012,32(5):12-16
笔者在研读有关楚辞文献的过程中发现:"天问"乃屈子借天之名义发问,旧说不得其旨;"佥曰何忧,何不课而行之"乃屈子假众人之言以发问;"永遏在羽山,夫何三年不施"是屈子问鲧的尸体被禁遏于羽山,为何三年而不腐败,非谓鲧被刑杀也;"鲧何所营,禹何所成"中"营"字乃惑义,非"经营"、"营造"义;"简狄在台,帝何宜?玄鸟致贻,女何喜"盖问帝喾与简狄行性事于九成之台。 相似文献
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沈红卫 《江西电力职业技术学院学报》2001,14(1):49-51
我国律师刑事执业风险客观存在并已经成为影响刑事辩护工作开展的重要因素。 产 生律师刑事执业风险的原因既有来自律师方面的,也有来自检察机关方面的;既有法律、制 度不完善方面的,也有人为方面的。只有通过加强法律制度建设;防范检察机关滥用职权; 加强律师队伍自身的建设,才能有效防范刑事执业风险。 相似文献
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王敏 《河北软件职业技术学院学报》1999,(2)
爱国主义与社会主义在本质上是一致的。争取社会进步,实现民族振兴和国家富强是贯穿于中国革命中的一条爱国主义的主线。爱国主义与社会主义相结合,是历史发展的必然结果。热爱社会主义是当代爱国主义的最高表现,从爱国主义到社会主义是一条必由之路,同样也是当代青年的一条必由之路。 相似文献
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