要大力加强大学应用定作教学

由于种种原因，大学语教学中应用写作一直得不到足够的重视，如何提高大学生应用写作的能力，以适应社会发展和人才竞争的需要，本就加强大学应用写作教学提出了四点意见。     

提高高职高专应用写作教学效率综述

应用写作教学效率是写作教学的重要问题之一。本文着重论述只有确定正常的教学目的、目标、方法、内容和考核，才能保证高职高专应用写作教学效率的提高。     

21世纪高职应用写作教学刍议

进入新世纪，作为信息载体的应用写作越来越受到社会重视。然而目前高职院校中的应用写作教学现状却与这种重视不相适应。为此，作为一名应用写作教师，本文试就目前高职教学中普遍存在的教材和教法问题以及如何转变自己的教学观念和教学思想等谈一点个人的看法，以期有助于提高学生的应用写作理论水平和写作能力，最终达到提高学生综合素质，为现代化建设培养各类应用型人才的目的。     

谈谈应用写作教学中的习题设计

师专应用写作教学的最终目的，是培养师专学生的应用写作能力。由于这门课起步较晚，教材、教学设备和教学经验均与教学需要不相适应，加之学生生活的局限性．学生要通过写作实践提高应用写作能力，目前尚有许多困难。为了帮助学生进行写作实践，从习题设计入手，探索了一条提高学生应用写作能力的途径。     

高职院校应用写作教学低效的原因与对策分析

当前，在应用写作教学实践中，普遍存在着教学费时长、效率低的现象。为改变应用写作教学低效的状况，文章在分析应用写作教学低效原因的基础上，提出了走出应用写作教学低谷的对策，并构建新的高职院校应用写作教学体系。     

从韩愈的应用文体写作看高职应用写作教学

韩愈在应用体写作领域成就煊赫，名篇辈出，无论在写作态度和写作技巧方面均为当时与后来树立了典范；高职院校应用写作教学应该从中汲取多方面的有益经验，从而进一步地提高应用写作教学质量。     

关于高校应用写作教学实践性的研究

随着社会实践的发展变化，应用写作教学在高校的教学中也自然而然地占有一席之地，并日益体现出其较强的社会应用性。应用写作教学的应用性要求应用写作教学中必须打破传统写作学“只管讲不管写”的状况，使学生结合社会实践内容真正学会写。因此，应用写作教学必须从改革教学方法入手，实事求是，尊重写作教学的实践性，把实践性理念贯穿于写作教学全过程。     

在《应用写作》中实施案例教学

《应用写作》这门课程是我院成人教育中的一门必修课，由于成人学生的思维、生活、工作、经历、能力的特点以及写作教学理论的枯燥和实践性强的反差，常常产生学生厌学和教学效果不明显的问题。因此如何使学生掌握基本的写作知识，又能有效地提高写作能力是《应用写作》教学中需要认真对待的一个课题。在这方面，笔者从事应用写作教学多年，近两年在教学实践中尝试教学方法的改革，实施“案例教学”，在“教”和“学”两方面取得了一定的成效。以课程指定教材《实用应用写作教程》为基础，根据成人学生的特点、要求和多年积累的教学经验，并…     

立足学以致用 强化应用写作——军队初级任职教育院校应用写作教学的困惑与思考

应用写作能力是军队初级岗位任职教育院校学员必须具备的能力之一。本文分析了军队任职教育院校应用写怍教学面临的矛盾与困惑，对教学中存在的问题进行了理性思考，提出了谋划应用写作教学的策略，强调军队应用写作教学要立足学以致用，强化思维和写怍训练，真正提高学员的应用写作能力。     

提高调查能力 写好调查报告

中外写作教学相比较，有很大的不同，突出的一点就是写作过程的不同。从写作效果看，我国的写作教学主要提高语言表达能力，外国的则同时形成了其他能力，比如搜集、分析和加工资料能力，最终形成自己结论的能力，还有适应社会的能力、社会调查能力等。两相比较，后者的长处显而易见。笔者在《应用写作》“调查报告”文种的教学中也发现，调查能力，是学生调查报告写作能力形成和提高的瓶颈，这和中国作文教学传统模式不无关系。现结合教学的实际情况，探讨调查能力形成和提高的途径和方法。     

基于任务型教学法的高职汉语写作课探析

将任务型教学法引入高职汉语写作教学中,为高职少数民族汉语写作教学提供一些参考建议。     

写作网络化对高职应用写作教学的挑战与对策

在信息技术的推动下,应用写作在学校和社会两个层面逐步呈现出网络化的发展态势。通过分析写作网络化的成因,可以加深高职写作教师对网络教学的重要性和必然性的认识;通过分析写作网络化对应用写作教学带来的挑战,可以促进高职写作教师自身角色的转变,促进自身计算机技能的提高,促进各个教学环节的改革和优化;通过分析网络教学模式的运用、网络教学平台的建设、学生网上学习的引导以及写作教师的专业成长,可以帮助高职写作教师有效应对写作网络化带来的各种影响。     

Expanding the Scope of Writing in Chemical Education

Writing has a role of increasing importance in the teaching of chemistry. Analysis of the use of this writing can be aided by classifying writing by types such as expressive, poetic, transactional, empiricist and contingent. The status of chemistry teaching within the writing across the curriculum movement indicates that writing is important in teaching chemistry and that a range of writing including not only transactional but also expressive writing should be applied. Transactional writing such as laboratory reports and formal term papers has been used in chemistry teaching for a long time and its importance is unquestioned. Part of the value of expressive writing is that it can provide communication within the classroom and involve the students in the course. In-class writing is an example of this. In-class writing is described in some detail along with suggestions for its successful use.     

MHK考试引导下的新疆少数民族汉语写作教学研究——以新疆医科大学为例

文章以新疆医科大学为例,阐述了MHK书面表达考试的特点,分析了少数民族学生的汉语写作现状,提出了MHK写作训练的对策并提供了教学范例,目的是探索更加有效的汉语写作教学方法,提升少数民族学生的汉语写作能力。     

独立学院应用写作开放式教学初探

目前,独立学院应用写作教学基本上采用的是"格式 范文 要求"的模式,这种教学模式直接导致教师大量侵占学生思考和写作的时间,严重忽视了学生在学习中的主体地位,使教学成为一种单向的活动。要改变这种教学现状,必须转变应用写作教学理念,在课堂教学中,建立开放的教学系统,教师根据学生的实际需要和兴趣特点设计和组织教学,根据教学内容、环境、情景等变化实施教学。以教学内容、教学组织形式、教学方法为着眼点,充分调动学生的积极性,引导学生在习作过程中不断建构应用写作知识,掌握应用写作方法,从而实现整个教学过程的开放。     

在课堂教学中运用多媒体突出应用文写作实践性

在大学应用文写作课堂教学中,可以运用多媒体整合教材,充实教学内容,还可以利用多媒体手段呈现例文原貌,演绎生活场景,实现互动的写作训练等。这样能增强教学内容实用性,突出应用文写作的实践性,帮助学生理解应用文实际使用情况,更好地掌握教学内容。     

巧用项目教学法改革高职写作教学

项目教学法适用于操作性强的高职课程教学,同时,它从实践性、主体性、创造性等方面满足了高职写作教学改革的需要。在高职写作教学中应用对高职学生的写作及综合素养提高具有明显的作用。     

A Brief Introduction to the Writing Strategy-Process Writing

Process writing has been commonly recognized by scholars as an effective writing strategy and widely applied in the teaching of writing. The stages of process writing have been elaborated in this paper through the introduction of overseas core articles in this field from a scientific perspective combined with a cognition angle. Implications have been put forward to teachers at the end of this paper.     

略论英语应用文写作教学中的互动策略

将任务型教学法以及文体学理论运用于应用文教学中,通过教师与学生的互动、应用文体之间的互动、写作理论与实践互动以及应用文写作课与相关课程互动四种策略,能较快地提高学生的应用写作能力.