试论农村教育发展与农村“三化”推行

农村、农业、农民这＂三农＂问题是我国现代化建设的根本问题,就现状而言,＂三农＂问题已成为困扰我国经济进一步发展的＂瓶颈＂。为解决这一问题,党的十六大提出了农业产业化、农村城镇化、农村现代化的发展战略。而教育是实现这一战略的关键。本文详细分析了发展农村教育与推进农村＂三化＂的关系,认为大力发展教育才能保证＂三化＂的顺利实现,从而促进农村经济的发展。     

农村寄宿制初中“留守学生”现状及教育对策初探

留守儿童是当前一个社会热点问题,因为他们的成长关系到国家民族的未来,事关农村的社会稳定,和谐社会的构建。有文章指出,寄宿制学校的建立是解决留守儿童问题的有效措施之一。随之而来的“留守学生”的教育与管理也就成了摆在农村寄宿制初中学校教师面前的一个难题。为此,笔者在这方面做了一些有益的尝试。     

浅谈农村社会转型与农村教育

我国农村正处于转型时期，研究当前农村社会问题就不能不考虑转型期这一时代背景，农村社会转型问题已成为社会学、经济学等研究领域的热点。现在，该是纠正农村教育过于城市化倾向时候，也是农村教育重点研究认真审视这一问题的时候了。农村教育生存的环境、服务对象正在变化着，对农村教育产生了什么样的影响、提出了什么样的新要求，正是本文所要探讨的。一、农村社会转型与农村教育定位农村教育要为农村发展服务，这是世界农村教育界公认的农村教育发展的总目标和职责。在这一总目标指导下，农村教育的具体实施目标有着鲜明的时代特征。…     

农村教育的困惑

这些年来．中央十分重视农村工作．采取了一系列措施，减轻农民负扭．提高农民收入，农村教育也在这些惠民政策下发生了很大变化．取得了令人鼓舞的成绩。但是，解决农村问题是一个长期而艰巨的任务．农村教育问题也同样如此.发表这一组文章，旨在引起更多的人关注、关心农村教育问题。共同努力，尽快地迎接农村教育的辉煌。[编者按]     

均衡教育 农村教育发展的“助推器”

农村基础教育的发展健康与否．严重影响农村小康的进程，党的十六大把农村教育提到了重要议事日程。然而．发展农村教育，教育均衡是关键。     

新西兰的“农村教育活动规划”——为农村教育服务

新西兰是一个以农牧业为经济支柱的国家,也是世界上农村教育最发达的国家之一。“农村教育活动规划”是新西兰农村教育的特色所在。该规划独立设置、自成体系,为新西兰农村教育的健康发展提供了稳定的组织保障,对我国现阶段的新农村教育建设具有启示借鉴意义。     

农村“留守儿童”教育现状的思考

文章对目前农村教育的现状进行了分析．发现留守儿童的德育在农村教育中具有相当的重要性．向广大教师提出如何加强农村留守儿童的德育这一重大课题。     

浅谈农村中学数学教育创新

伴随着我国经济水平大幅度的提升,我国的教育改革也取得了举世瞩目的成就,但是按当前的教育形势分析,确实城市和农村之间还存在着较大的差距,农村教育改革还存在着相当大的困难,许多因素制约着农村教育改革的步伐,不得不引起我们广大教育者的注意和深思。例如,农村教育创新就是一个难题,虽然有一些理论上的探索,但是还缺乏更加深入的、有可     

秘鲁农村教育信息技术改革与创新研究——从“农村另类教育”到“伊诺学校翻转教育”

为了改变教育质量持续低下、城乡教育发展不平衡的现状,秘鲁政府大胆进行了农村教育信息技术改革与创新。文章介绍了秘鲁在面临全国教育严重危机的背景下,从"农村另类教育"、"每个儿童一台手提电脑"计划到"伊诺学校翻转教育"的农村教育信息技术改革与创新之路,重点总结了系列改革的主要内容、成效及经验启示,这对于厘清我国农村教育信息化改革思路具有重要意义。     

浅谈农村小学特殊儿童的教育

农村小学中的特殊儿童为数不多,但对其的教育不容忽视,一直是个难点。笔者通过自身的教学实践,提出了解决这一难题的几点看法。     

“新起点”下审视农村教育质量问题与归因

改革开放30年我国教育取得了巨大成就。2006年对《义务教育法》进行修订,义务教育得到了普及。2009年1月国家制定了中国教育中长期改革和发展纲要。我国教育将踏上一个新的征途。农村教育历来是我国教育工作中的重点与难点。发展与提高农村教育教学质量是我国教育发展的“重中之重,迫在眉前”。本文通过分析农村义务教育质量现状,在校外影响因素既定情况下,对校内可控因素进行农村教育质量低下的归因。     

免费时代农村教育的“人财困局”

当前,作为基础教育重要组成部分的农村基础教育还相当薄弱,成为制约我国实现教育均衡发展和城乡统筹发展的关键问题.了解与解决农村基础教育问题,将是改善我国教育状况的一个重要突破口.为此,本刊特约四位学者对上述问题进行讨论.杜育红教授根据农村教育的特点,提出必须站在对二元社会多个维度的全面理解上来动态把握农村教育的内涵,并分析了在向高收入国家转型进程中我国农村教育新的发展趋势.袁桂林教授敏锐地觉察到我国农村基础教育需求的微妙变化,并从推力和阻力两个方面对目前农村教育状况进行了深刻分析.葛新斌教授梳理和探讨了我国农村教育的“人财困局”,指出我国农村教育问题的症结所在,为其解决指明了方向.邬志辉教授从四个方面剖析了当前城乡教育一体化进程中的制度束缚,并就各个方面提出了相应的解决方案.无疑,农村基础教育问题的解决是一项长期而艰巨的任务,正视问题、不断反思、寻求出路,将是未来农村教育发展的题中之义.     

实施谋生能力教育 全面塑造农村有用人才——关于桦甸市农村教育综合改革之所见

建立现代化新农村．实施“科教兴农”战略．必须发展农村教育．提高农村人口的整体素质．而我们现在农村教育培养出来的学生是否具有谋生创业的能力，能否立足于广阔天地，成为农村现代化建设的有用之才．是当前农村教育亟待解决的难题。为了解决这个难题，桦甸市对农村教育进行了彻底改革。     

农村教育是促进农村发展的根本保证

农村教育是促进农村发展的一个重要因素,本文分析了农村发展的历史背景,指出了当前农村发展遇到的新问题,提出了农村教育的基本策略和意义,并阐述了农村教育是促进农村发展的保证。     

以教育信息化带动农村教育的现代化

农村教育完成“两基”之后,如何实现跨越式发展?这不仅是一个终极人文关怀问题,更是关系到8亿农民的教育公平权利、关系到民族素质的大问题。农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。正是从这个意义出发,国务院召开了全国农村教育工作会议,拉开了世界上最     

构建适应农村教育发展的指标体系——“我国农村教育发展现状调查及农村教育发展指标体系研究”开题会议述评

在全面建设小康社会背景下，农村教育发展问题更加成为科学研究的重点。如何在对农村教育发展现状进行深入调查的基础上，构建反映中国农村发展现实的农村教育发展指标，利用这些指标体系描述和测查农村教育发展现状。克服用一般教育发展指标测量农村教育发展的失切性。出席“农村教育发展现状及教育发展指标体系研究”开题会议的专家学围绕这一中心问题进行了深入的探讨。     

农村教育新创举：集体备课以“乡”为单位

2000余名学生、11个教学点、120余名教师、50余岁的平均年龄……怎样来破解农村小学以“乡”为单位集体备课的难题,实现全面提高农村教育教学质量？我们为此作出了大胆的思考与实践。     

历史视角下“农村教育”含义辨析

"农村"和"农村教育"都是历史概念,产生于近代城乡二元结构形成的历史背景下。虽然当下已经成为普遍使用的词语,但它却产生于一定的社会、经济条件之下,它的存在和使用都具有一定的前提,并且随社会条件的变化而发生改变。农业、农民、农村三者的关系及其变化,导致"农村教育"具有广义和狭义之分,不同层面的"农村教育"含义也指代了农村教育的不同形式。     

城镇化进程中如何办好农村校——代表委员谈新形势下农村教育发展

正随着我国城镇化进程的加快,农村教育正在发生着深刻的变革:大批农村人口陆续进城,农村学校生源减少,教学点的人数也会越来越少。在这种情况下,农村教育面临怎样的难题?农村学校如何才能办好?就这些问题,记者采访了几位代表委员。城镇化背景下,农村教育面临新难题     

发展农村职业教育促进农村经济发展

农村职业技术教育是促进农村劳动力转移的重要平台．也是当前化解农村教育难题的有效途径。现结合我县实际，就发展农村职业教育作以下探讨。