发挥教师主导作用 提高学生阅读能力

古人云“书读百遍 ,其义自见” ,书要多读 ,无疑是对的。在书要多读的基础上 ,怎样提高阅读的效率 ,教师在学生的阅读中起怎样的作用呢 ?一、形象化启发式教学形象化教学可以调动学生学习的兴趣 ,提高学习的积极性 ,开动脑筋 ,积极思考。在学习朱自清的《荷塘月色》时 ,文中有这样一段描写 :“这时候叶子与花也有一丝的颤动 ,闪电般霎时传过荷塘的那边去了。叶子与花本是肩并肩密密地挨着 ,这便宛然有了一道凝碧的波痕。”关于句中“一道凝碧的波痕” ,教师这样设疑 :风吹过荷塘 ,这边的荷叶被吹开时 ,那边的荷叶还合着 ;等到那边的荷叶被吹…     

发挥教师主导作用培养学生自学能力

为使初中学生在学习的过程由学会变为会学，培养其探求创造精神，因而对初中代数教学开展以自学为主的启导自学教法试验。     

物理教学中教师主导作用的发挥

文章作者对初中物理教师在教学中如何发挥主导作用进行了分析,并立足课堂教学,结合教学实践,从营造宽松、平等的教学氛围,培养学生的浓厚学习兴趣,设置＂问题串＂引导学生思考、指导学习方法,培养良好的学习习惯等不同的角度与层面对如何发挥教师的主导作用作了细致的分析。     

试论教师主导作用的发挥

发挥教师主导作用的关键在于教师引导、启发学生对学科的学习重要性的认识。本文提出一种新的模式:教师主导作用所发挥的效果=f(教师·学生·教学环境),分别从这三个因素探讨如何发挥教师的主导作用。只有将教师、学生和教学环境三个因素相互结合,才能充分发挥教师的主导作用。     

怎样发挥教师的主导作用

在教学过程中，学生的活动——学，与教师的活动——教，构成了教学赖以进行的两个并行且统一的活动体系。教师的教影响学生的学，学生的学也影响教师的教。教师不仅在用教材内容影响学生，而且也通过言谈举止以及清感、品质等人格力量对学生进行影响，对学生的学习产生积极的或消极的作用，并因此潜移默化地影响学生的个性形成。     

数学教学如何发挥教师主导作用

在新课程教学改革下，如何发挥教师的主导作用，使学生的主体地位得以充分体现？我认为应突出发挥好以下几个方面的作用。     

发挥教师主导作用

课堂教学在提高学生政治素质,实施素质教育过程中依旧是一种主要途径和模式。“学生为主体、教师为主导、训练作主线”、“面向全体学生、全面发展”是每位教育工作者努力探索和 实践的教学原则。因此,教师在实施素质教育中,为培养新世纪创新型人才,让学生能够自主发展,全面发展,教师主导作用发挥得如何至关重要。     

浅析如何发挥教师的主导作用

由于受传统教育等多种因素的影响，我国中小学数学教学中存在着许多弊病，如：教师主宰教学全过程的状况仍然得不到根本的改变，教师将大量知识机械地填入学生的头脑，单纯地视学生为知识的接受器。这种简单的教授法，造成了学生对知识的简单积累，不仅影响了大脑的感知、判断、想象的作用，而且严重地阻碍了学生的个性发展和能力的培养。有鉴于此，数学教学的改革已属必然，为此发挥教师主导作用关键在于“编导、引导、指导、辅导、诱导、督导、向导”。     

探究式教学中教师主导作用的发挥

探究式教学的目的在于教给学生科学的学习方法,培养学生的探究能力与解决问题的能力.探究式教学需要教师营造宽松、和谐的课堂气氛,使学生得以充分表现、思考和创造,从而成为探究学习的主体.同时,教师要把握好学生的参与度.下面,笔者就初中思想品德课探究式教学中教师主导作用的发挥,谈几点看法.     

发挥教师主导作用 培养学生自学能力

联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出“未来的文盲 ,不再是不识字的人 ,而是没有学会学习的人 .”所以 ,学校教育应着眼于开发人的智力 ,培养人的能力 ,加强学法的指导 ,使学生“学会学习” ,获得治学方法 ,正所谓“授人以鱼 ,不如授人以渔” .在新教学论思想指导下 ,为使学生在课堂上变要我学为我要学 ,变学会为会学 ,充分发挥他们的潜能 ,培养探求精神 ,我对初中代数教学开展以自学为主的启导自学教法试验 .经过近两个学年的实践 ,收到了良好的效果 .1999年从半路接任的两个教学班 ,经过一学年的引导与训练 ,学生的自学能力进步很快…     

联系生活培养学生探究能力

《语文课程标准》总体目标指出:能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文.在教学实践中,笔者发现,为不断提高学生的探究能力,教师可以结合学生已有的生活经验,联系生活实际引导学生进行学习实践. 一、课内关注文本,培养探究能力 爱因斯坦说过,我们体验到的一种最美好、最深刻的情感,就是探索奥秘的感觉.     

培养学生创造能力过程中教师的主导作用

在大力提倡素质教育的今天，培养学生的创造能力，是当今数学教学的主要任务之一，创造能力的核心是创造性思维，它体现为善于联想，能摆脱思维定势的束缚，对问题能去伪存真、去粗取精．结合这几年的数学教学实践，我对在培养学生创造能力过程中，教师的主导作用问题谈些粗浅认识．     

发挥教师主导作用培养学生学习兴趣

对照高职语文教学目的、教学要求与学生的实际语文能力,分析高职学生语文学习的现状,我们深切地体会到,改变目前学生被动学习、厌倦学习甚至放弃学习现状的根本点在于激发学生的学习热情和学习兴趣.从理论角度看,兴趣与热情是学习的心理基础;从实践中看,"兴趣是最好的老师".1.兴趣和热情使学生聚精会神,让学生全身心投入,主动完成学习任务;2.兴趣和热情可以调动学生的内在积极性,促进学生努力学习;3.兴趣和热情还可以促使学生积极利用课余时间丰富自己,培养自主创造能力.只有解决了学生的语文学习心理问题,才有可能实现语文教学的其他高层次目的.     

机械基础课教学中教师主导作用的发挥

教学过程是教师的教与学生的学组成的双边活动，所以．在传授知识时，更应发挥学生的主体作用。这就要求把教的过程转化为学的过程时，也要充分发挥教师的主导作用。学生主体作用是进行教学的出发点、依据和归宿，教师的主导作用是实现学生主体作用的条件和根本保证。在教学过程中，发挥学生的主体作用必须依靠教师的主导作用；发挥教师的主导作用，则是为了促进学生的主体作用更好的发挥。     

突出学生主体地位 发挥教师主导作用——谈提高数学教学质量的方法

一、以学生为主体 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：＂儿童的智慧在他手指尖上。＂这说明学生的主体作用和能动作用在学习活动中发挥得如何,将直接影响学习的效果。在课堂教学中,教师要让学生积极、主动地成为＂做、讲、练、议＂的主体,尽可能地引导他们自己通过实践操作来展开学习活动,从而获得知识,提高能力。