从大学英语四级听力考试谈高职英语专业听力教学策略

目前,大学英语四级考试听力部分难度逐步提高,对高职英语专业学生英语听力的实际应用能力提出了更高的要求,因此在英语听力教学中必须采用科学有效的教学策略来帮助学生提高英语听力理解能力。本文在分析四级听力考试题型和造成学生听力困难原因的基础上,分别从语音、词汇、文化背景、心理素质、英语思维、答题技巧、自主学习七个方面来讨论英语听力的教学策略。     

大学英语四级考试对话听力策略探讨

大学英语四级考试作为测试在校大学生英语学习水平的方法,已得到广泛认可。理想的分数不仅需要平时扎实的英语学习,而且需要掌握一些应试技巧。作者从四级中对话听力部分出发,结合四级辅导经验,归纳总结出一些应试策略,希望对考生及辅导四级考试的大学英语教师有一定帮助。     

大学英语四级听力题型剖析

大学英语四级听力部分在四级考试中占相当大的比例（20％），了解题型，掌握技巧，才能游刃有余地解题。     

大学英语四级听力综合训练探讨

语言能力就是应用语言进行交际的能力。大学英语教学的目的就是提高英语的交际能力，大学英语四级听力主要是测试考生获取口头信息的能力。听力理解技巧是建立在听力理解水平基础上的，而听力理解水平又是通过听力理解能力来体现的，它包括记忆和回想的能力、选择要点的能力、推断演绎能力、判断和得出结论的能力以及运用背景知识的能力。这些能力可以通过多种渠道获得，而最好的办法是通过大量导向明确的听力实践而有意识地培养和提高英语思维能力和逻辑判断力。     

大学英语四级听力答题策略技巧

大学英语四级考试听力比重增加,难度加大。本文对以2014年真题为例,对听力各题型进行了具体分析,并提出了相应的一些答题策略和技巧。     

大学英语四级听力实用技巧

听力理解是大学英语四级考试中的重要组成部分，同时又是英语学习普遍认定的一大难题。在听力思维具有超前时效性这一理论基础上，提出归纳6W’S，同化与合并，注意近(同)音异义词语或是异音近(同)义词语，排除近义项，舍弃无端项等5项听前预测技能及具体实施方法。在提出这5项技能的同时相应分析了历届四级考试试题。学习在听音前如能根据这5项预测技能，充分发挥预测能力，就能事半功倍，最终达到理想的听力效果。     

浅析大学英语四级听力教学

大学英语听力越来越重要,在四级考试中它的比重由原来的20％上升到35％．而听力一直以来是学生的弱项。如何提高听力是不少教师探讨的课题,查找阻碍学生听力的原因并教授学生一些必要的技巧对提高学生的听力水平有一定的作用。     

应对大学英语四级考试听力部分的策略

听力是大学英语四级考试的重要组成部分。教师应引导和督促学生养成良好的听力练习习惯,掌握听力方法,并指导学生掌握一定的听力应试技巧,从而使学生在考试中取得理想的成绩。     

搞好听力练习 提高高职生英语应用能力

本文论述了听力练习的必要性及有效性,并着重阐述了在英语教学实践中如何进行听力练习.     

再谈提高大学英语四级考试听力水平的策略

在大学英语四级考试新题型的背景下,大学英语四级听力是决定整个大学英语四级考试成败的一个极其重要的环节。为此,本文根据新的听力题型要求,提出了针对听力对话中的短对话和长对话、听力短文部分的短文理解题以及短文听写/复合式听写的不同策略。     

职高学生听力教学探讨

听力是语言交际能力的第一步，也是职高学生英语学习的一个难点。对职高学生而言，学习听力应从最基本的单词辨音开始，引导学生熟悉语音语调，逐步过渡到从句子和话语中获取信息；教师应为学生选择硷这生口味的，水平适当的教材；应培养学生对听力的兴趣和自信心；培养学生的记忆能力。     

CET-4听力理解题型特点及其教学启示

CET-4听力理解部分占考试总成绩的35%,却是考生整体得分较低的一个部分。其题型包括短对话,长对话,篇章以及复合式听写。文章就CET-4听力考试的各种题型的选材及其考查的重点进行了详细的分析,并建议教师在教学的过程中,教会学生使用各种相应的策略,以提高学生CET-4考试中听力理解部分的成绩。     

新CET-4听力测试特点与针对性教学策略

新CET-4考试加大了听力测试题量,凸显了听力教学在大学英语教学中的重要性。这一变革的目的是推动大学英语教学模式的转变,培养和提高学生综合运用语言进行交际的能力,改观大学英语教学"聋子英语"和"哑巴英语"的现状,提高国家英语考试的社会"信度"。     

大学英语新四级听力题型分析及应试策略

2006年6月大学英语四级考试进行了全面改革,改革后的试题在考试形式和考试内容上发生了很大的变化,其中听力部分变化最大。文章深入分析改革后的听力题型变化,针对每种题型提出应试策略,旨在提高考生的听力应试能力。     

大专生英语听力教学原则浅探

英语听力是英语学习中的一个重要环节,针对大专学生在听力学习中遇到的一些问题,笔者简要探讨了教学中所遵循的三个灵活有效的听力教学基本原则,在努力提高自身英语听力教学质量的同时,实现学生英语学习中各种技能的全面发展。     

关于高职高专学生大学英语四级听力考试的实证研究

语言学习的目的是进行交际,而听力是人类交流中最频繁使用的模式。大学英语四级考试是我国目前规模最大的外语测试之一。高职高专学生因其生源特点,四级听力水平和普通高校的学生还存在一定的差距。该文试图就大学英语四级听力考试对高职高专听力教学的影响及本身的问题进行实证研究,以此来促进当前的英语听力教学。     

针对英语四、六级机考听力题型谈提高大学生英语听力策略

2008年底教育部实行了大学英语四、六级机考试点改革,与传统的笔试相比,题型和内容都有较大改动,特别是听力部分的变化比较大,这也显示出听力在机考中的地位尤为重要。本文通过分析四、六级机考听力题型与听力过程中遇到的障碍,从基础知识掌握、文化背景了解、听力方法、对机考的重视程度等方面阐述了如何提高大学英语听力能力,旨在更好地适应改革,进而提高英语水平。     

关于大学英语教学中融入四、六级考试相关内容的思考——以江苏技术师范学院为例

通过分析本校大学英语四、六级教学存在的突出问题,对大学英语教学中融入大学英语四、六级考试相关内容做了深入思考并提出了相关具体举措。     

影片的影响——大学生英语听力培养策略再探讨

大学生英语听力培养是大学英语教学中重要的组成部分,也是大学生英语学习中不可逾越的沟壑,如何建构新的培养策略,将直接关系到这一教学目标的成败。多媒体影片教学,为大学生英语听力理解搭建了新的桥梁,通过刺激听觉、视觉等手段,以及影片自身为听者所创设的兴趣点,提升大学生的听力接受能力,从而推进教学方法的改革。     

图式理论与大学英语听力策略之探索

所谓"图式"是指每个人的既有知识在大脑中的储存方式.听力理解的过程实质上就是听者的原有知识与新输入的信息相互作用、形成意义的过程.