寓教于玩

如何使语文课堂变得愉快、轻松、活跃、高效,一直以来都是语文教师不断追求的一个目标,而在“玩”中学语文正是实现这一目标的有效方法。因此,笔者认为教师应该寓教于玩,恰当的把“玩”引入课堂教学。只有将玩与语文教学完美地结合起来才能使学生喜欢并乐学语文,才能让学生视学习为一种享受。     

寓教于喻

随着当今社会对教育的重视,随着文凭之风的盛行,学生对成绩的重视程度也就可想而知了。为了取得理想的成绩,学生们可谓是“八仙过海,各显其能”。学习自觉性强的学生当然以勤奋刻苦为其“能” 了,而学习自觉性差的,也只有以投机取巧为“能”了。我所教的择校班中就不乏有这样的学生,他们作业不能独立完成,测验考试打“小抄”,对此我深感痛心,于是开始了轰轰烈烈的“禁抄”教育。先是采取“疾风骤雨”般的严厉训斥,抄的同学以“沉默是金” 来表示对我的抵触情绪;随后又采取了“苦口婆心”式的耐心说服,抄的同学以“下不为例”对我的辛勤劳动表示同情。时间     

教自然课的张老师

正小学四年级开始有自然课,教课的是张老师。这是位很严厉的女老师,有一天她讲课,我随便说话,她叫我站起来站在教室门外。我的一个好朋友说,不应该叫他出去。张老师问为什么?这个同学说:"知错改错不算错!"这下可把张老师气急了,于是把我们一起     

寓教于趣一例

兴趣是入门的向导,热爱是最好的老师。学生只有对所学的知识怀有浓厚的兴趣,才能孜孜不倦地探索。根据学生的好奇心理,我经常设计一些有趣味的题目,引导学生由“厌学”到“乐学”。例如学过圆面积计算以后,我出了一道题:一根6. 28分米的钢丝围成正方形,再改围成圆,哪个面积大?教室里顿时议论纷纷,有的学生不举手就抢着说:“正方形面积大。”有的说圆面积大,于是双方争得面红耳赤。我问:“到底哪个面积大,大多少?”没有人回答出来。这时个别学生动笔计算起来。不一会有的同学举手说:“圆面积大,因为圆面积是3. 14平方分米,正方形面积只有2. 4649平方分米,圆面积比正     

校园爆笑口误

老师说：“王小明,把你的作文给大家念一下!”王小明站起来念道：“老师,我多像你妈妈……” 看见一名同学扰乱课堂秩序,老师气愤地说：“你给我站到墙上面去!” 同学跟人争执,一着急张口就来了句：“哄谁呢？你以为我是吃饭长大的呀？”我一直很纳闷,他到底是吃什么长大的。     

寓教于日记

正写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,写日记对加强学生练笔,丰富学生的生活积累,提高学生写作能力有着极其重要的作用。许多有经验的语文教师在工作中特别注重对学生写日记方法的指导和习惯的培养,均取得了明显的效果。在此,我也谈谈自己对日记教学的理解和思考。写日记是学生健康成长的需要学生在学习成长过程中,会经历许多快乐,也会遇到不少意想不到的烦恼,社会人生的千奇百怪、琳琅满目都会对他们的个性发展、健康成长产生不同的作用。碰到高兴的事情,孩子们会喜形于色,迫不及待地告诉给同学、父母等身边亲近的人,与大家共同分享。但一     

在多元对话中教语文——《项链》教学实践及反思

在讲解莫泊桑短篇小说——《项链》时,我就在思考:这篇小说的主人公玛蒂尔德的形象,一直是理论界争论不休的话题,我该如何向中学生们讲解这个问题并在课堂上激发他们主动探究的兴趣呢?上课后我就对学生们说:“今天我们来分析玛蒂尔德的形象,希望大家各抒己见、踊跃发言。你们可以随时站起来发表自己的看法,其他同学也可针对某位同学的     

没有铃声的课堂——我教《土壤的保护》一课

老师,我想知道……在一次科学课上,我们准备研究土壤。班上最调皮的张东同学突然站起来说:“老师,蚯蚓可以吃土壤,人也可以吃土壤吗?我想尝一尝。”他的话引得同学们哈哈大笑。尽管问题很特别,但我意识到他在思考,他也有探究的欲望。于是,我让大家安静下来,对大家说:“张东同学     

源于生活 有趣无痕——导新课例三则

最小公倍数 师:请大家报数,并记住自己所报的数是多少。 师:请所报数是2的倍数的同学站起来,再请报数是3的倍数的同学站起来。你们发现了什么? 生:我发现有同学两次都站起来了。 师:哪些同学两次都站起来了? 生:报数6、12、18……的同学。 师:报数6的同学你能说说你为什么两次都要站起来吗?     

寓德于教生物课

上“人与动物”一课时,我以“人与人”的关系作为引子开讲,大谈人际间的友谊,人性间的真诚。突然一个男生尖叫起来“老师,不对,我宁肯与狗为友,也不愿与人同桌。”同学们哄堂大笑,秩序一片混乱。我知道这个同学与同桌因互相嫉妒而矛盾很深,这是在指桑骂槐。此时那个同桌怒目而视,即将拍案而起。虽然自己常以有30年的教学经验和善于应变课堂不测事件为荣,这时也感到措手不及而慌乱起来。     

用体验学习的方法教反射定律

我由家里借来一面大穿衣镜,把教室里的课桌课椅都收拾到一边去。在宽阔的教室中央,把镜子安放好。我叫古濑同学:“你随便站在哪儿都可以”,等他站好后,我又叫前泽同学:“请你找一个能在镜子中央看到古濑同学的位置站好”。这时,古濑同学是站在镜子的右前方的,而寻找镜中古濑同学的前泽同学则是在镜子的左前方站住了。古濑同学也看见前泽同学了。接着,我叫山崎、白井,大木、山本……等七个同学,同样地去寻找在镜子中央的古濑同学。“哎呀!组成了排列的直线啦!”同学们发现     

寓教于戏的“课堂剧”

我们在对学生进行爱国主义教育中,设计了很多活动,费了很多的心血,但收效不是太好。因为常见的这些活动中教师活动的比重占得太大,学生是作为一个受教育者、被动参与者的形象出现的,没有把学生发自内心的积极性调动起来。当代中学生接触现实生活较多,模仿能力较强,参与意识较强,绝大多数同学有一定的文艺才能,如果能设计一个全体同学都能参加的活动,就能大大提高教育效果。况且对于学生面言,全班同学协调一致,分工合作,搞活动本身就是一种生动具体的集体主义教育。上学期起,我开始尝试运用课堂剧的形式对学生进行爱国主义教育。这是我根据自己对学生进行的爱国主义教育方法而命名的一种剧种,类似于三、四十年     

学会让步

在我从教第二年的课堂上,发生过这样一件事。“同学们,昨天的作文有一位同学没有交,是哪位同学,请站起来说明一下情况。”没有人回答。我用目光扫视了全班,期望能发现某个反应不太自然的学生,然而看上去大家的脸上都很平静。“老师不是要批评这位同学,只是想请他补交。”我语气温和地又重复了一遍,但还是没有人站起来。     

巧读得法 百读不厌──《太阳》教例片段

谁敢第一个发言？今天的课题是什么？（今天要学的课题是“太阳”。）打开书,读一遍,自由读。（学生有朗读的,有默读的,有小声读的。）谁来朗读第一自然段？（学生纷纷举手）请举手的同学都起立,读第一自然段。（生读）谁想读第二自然段请站起来读。（生读）读过的还可以再读。（生读）现在站着的坐下,坐着的站起来读。（生读）谁敢说自己是读课文最好的？请站起来读下一段。（两位同学读）现在比赛,谁来读？（生读）读得不相上下,并列第一。再请同学读。（有四位同学争着读）四位同学都是第一名。现在拿笔,默读,边默读边理解,做…     

学会让步

在我从教第二年的课堂上,发生过这样一件事. 　　“同学们,昨天的作文有一位同学没有交,是哪位同学,请站起来说明一下情况.“ 　　没有人回答. 　　我用目光扫视了全班,期望能发现某个反应不太自然的学生,然而看上去大家的脸上都很平静.“老师不是要批评这位同学,只是想请他补交.“我语气温和地又重复了一遍,但还是没有人站起来.……     

寓教于喻

又是这个老问题,真是难治的“牛皮癣”啊!学生抄袭作文的现象特别严重,随便在作文选中抄一篇,改动几个字,写上自己的姓名,就冠冕堂皇地把别人的成果据为己有,还美其名曰:择其善者而从之。这真令人头痛,以前我曾大发雷霆,也曾苦口婆心,都不奏效。我该怎么办呢?今天又是一节作文课,当我走上讲台时,学生都耷拉着脑袋:他们以为我又要批评他们抄袭作文这个毛病了。殊不知,我还带着笑容呢。他们都觉得不可思议地看着我。我默不作声,在黑板上写下了四个字:拾人牙慧。“想听故事吗?”我卖关子说。“想。”他们异口同声地应着。“那好,老师今天给大家…     

C寓德于教生物课

上"人与动物"一课时,我以"人与人"的关系作为引子开讲,大谈人际间的友谊,人性间的真诚.突然一个男生尖叫起来"老师,不对,我宁肯与狗为友,也不愿与人同桌."同学们哄堂大笑,秩序一片混乱.我知道这个同学与同桌因互相嫉妒而矛盾很深,这是在指桑骂槐.此时那个同桌怒目而视,即将拍案而起.虽然自己常以有30年的教学经验和善于应变课堂不测事件为荣,这时也感到措手不及而慌乱起来.     

联系生活实际 创设问题情境——对两个导入片断的思考

【案例】1.最小公倍数(湖北省郧县实验小学金元才老师执教)师:请大家报数,并记住自己所报的数是多少。生:报数1,2,3……师:请所报数是2的倍数的同学站起来,再请所报数是3的倍数的同学站起来(学生按要求起立后坐下)。你们发现了什么?生:我发现有同学两次都站起来了。师:报哪些数的同学两次都站起来了?生:报6,12,18……的同学。师:报6的同学你能说说你为什么两次都要站起来吗?生:我报的数6既是2的倍数,又是3的倍数,所以两次都要站起来。师:说得好。6既是2的倍数,又是3的倍数,所以6是2和3公有的倍数。报12的同学你能说说吗?生:我报的12也是2和3…     

不言之教

每周星期二下午的课外活动是我们班的游戏时间。今天,我听从了班长的建议,组织同学们做“丢手绢”游戏。随着下课铃的响起,同学们兴高采烈地冲出教室,来到了游戏场地,瞬间两队站开。班长宣布比赛规则完毕后,孩子们手拉手围成一个大圆圈,然后松开手席地而坐。游戏进行得很顺利,一位同学双手紧抱手绢,口中念念有词地在圈外小步慢跑,突然将手绢扔向一位同学后飞速逃离,接到手绢的同学赶紧奋起直追。追上了,被捉到的同学要在圈内表演一个节日;追不上,这位同学只能自己表演一个。一会儿,加油声、呼喊声、大笑声、鼓掌声此起彼伏,     

怎样克服羞怯心理

万老师: 我从小就十分腼腆,和生人见面,总感觉不好意思。进入中学后,虽然认识了许多同学,但我从来没有主动和谁打过招呼。有一次上英语课,老师让我站起来回答问题,我刚一站起来,马上面孔通红,