上海基础教育国际化发展的支持系统建设

国际化大都市发展要求基础教育做出相应的变革,基础教育国际化是国际化大都市发展的必然选择。以上海为例,基础教育发展水平距离实现现代化国际大都市发展的要求还有不小的差距,基础教育的国际影响力与成为国际化大都市的目标定位不相适应。建立与国际化大都市相匹配的基础教育国际化发展支持系统已成为基础教育适应国际化大都市发展的应然之意。     

着力教育综合改革 推进教育国际化实验

正2012年,北京市海淀区启动了中国教育学会"十二五"教育改革实验区——海淀区基础教育国际交流与合作实验项目,经过近两年的实践探索,取得了一些成绩,摸索出了一些经验。一、对教育国际化初步达成共识第一,推进基础教育国际化势在必行,当今世界对国际化人才的需求使得推进区域基础教育国际化成为时代所趋。第二,教育国际化的最终目标是培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际     

关于基础教育国际化的几个问题

教育国际化成为当前理论和实践热点话题,不同于高等教育国际化的是,基础教育的国际化特别需要讨论和澄清一些基本问题,如基础教育是否必须国际化,基础教育国际化与民族化的关系,基础教育与国际接轨问题,国际化人才培养与基础教育关系问题等.     

教育强国背景下基础教育国际化的新图景

为进一步贯彻落实党的二十大及习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时的重要讲话精神,加快推进教育强国和教育现代化建设,2023年12月2日,中国教育学会国际教育分会2023学术年会召开,年会以“投身教育强国建设、助力国际教育创新”为主题,对基础教育的国际化特色发展、国际教育创新发展、教育对外开放与交流合作、教育的数字化转型、中国特色高品质学校建设、外语教育课程改革与教学创新、青少年国际理解教育与全球胜任力培养等议题展开学术交流与研讨。在建设教育强国的背景下,基础教育国际化发展面临着前所未有的机遇与挑战,学校作为直接参与基础教育国际化建设的主体,在推动基础教育国际化进程方面起到至关重要的作用,应主动投身国际教育交流与合作,积极推进创新型人才培养,深化课程建设与课程改革,关注学生国际化素养的全面提高,扎实推进国际理解教育和全球胜任力教育,为着力构建中国基础教育国际化发展的新图景奠定基础,为教育强国建设做出应有的贡献。     

宁波基础教育国际化的现状及提升路径

在国家实施"一带一路"战略和宁波加快推进国际化港口城市建设的背景下,基础教育国际化作为宁波城市现代化的重要组成部分,是深入推进教育对外开放、加强教育国际交流、引进优质教育资源、增强宁波外向型经济的软实力所不可或缺。但从实践来看,宁波基础教育的国际影响力与国际化港口城市定位不相适应。为此,要完善教育国际化的政策制度、拓展国际合作交流的形式渠道、强化基础教育国际化的要素研究、建立学校教育国际化的评价机制,提升宁波基础教育的国际影响力。     

基础教育国际化的思考与实践探索

正我非常高兴能有机会到成都武侯来与大家做学术交流。我的报告主要有两点内容:一是树立基础教育国际化的战略思维;二是提升我国基础教育国际化水平的思考。一、树立基础教育国际化的战略思维"教育国际化"最早的概念是源于"高等教育国际化"。1994年,加拿大学者简·奈特将高等教育国际化定义为"将国际的和跨文化的维度融合到高等教育的教学、科研和社会服务中     

基础教育国际化趋向的再审视

基础教育国际化是新时期教育发展的一种潮流,面对这种强有力的教育冲击,我国基础教育必须采取强化本土文化、增强国际经验、优化课程建设等举措,积极创造有利条件,加强国际教育接轨与教育合作,推进我国基础教育国际化发展的进程。     

京沪基础教育国际化发展经验及其对广州的启示

京沪基础教育国际化进程具体表现为通过管理国际化、办学国际化、教师国际化、课程国际化、教育活动国际化等方面的探索,最终实现培养国际化人才的目标。借鉴京沪基础教育国际化发展经验,广州应系统规划基础教育国际化发展,加强统筹管理,重视建设国际化师资队伍,盘活各类国际教育资源,以有序、持续地推动广州基础教育国际化健康发展。     

国际化教育推进对区域国际化教育发展的启示——以重庆市南岸区为例

以国际理解的全球视角为价值取向,了解其他国际学校、双语学校和英语特色学校的成功经验,促进基础教育的国际交流与合作,是推动重庆市南岸区基础教育国际化的重要途径。国内教育发达地区中小学课程发展和改革的国际和全球走向的案例,对该区培养国际化人才尤其是基础教育国际化的实践提供了启示和经验借鉴。     

基础教育国际化进程中存在的误解、问题和解决方案

正伴随着全球化的大趋势,我国基础教育的国际交流与合作需求不断升温,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第十六章明确指出,将扩大教育开放,加强国际交流与合作,提高我国教育国际化水平,提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力,培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。既然基础教育国际交流与合作已经成为必然趋势,如何开展国际交流与合作成为教育工     

北京市中小学国际课程实施现状与对策建议简

伴随我国基础教育课程改革的不断深入和经济全球化对国际型人才需求的增加,在基础教育领域引进国外优质课程资源、融入国际课程元素,成为我国基础教育迈向国际化和现代化方向的一种有益尝试。自2004年起,北京市逐步开展了高中阶段中外合作办学项目的试点,允许一些优质高中学校与国外学校合作,引入具有国际影响力、被其他国家和地区广泛采用和认可的国际课程。北京市基础教育领域广泛开展了各级各类国际教育交流与合作项目,一大批优质的国际课程资源进入普通学校,丰富了北京市基础教育教学资源。但是,北京市基础教育阶段国际课程的引入与实施仍需要进一步加强统筹规划、政府监管和专业指导。     

基础教育如何应对教育国际化的理性思考

国际化是当今世界教育的一个重要特征和趋势.教育国际化就是用国际视野来把握和发展教育.时代和社会对教育提出了要适应国际经济全球化发展的需要,培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才的要求.基础教育应对教育国际化要"深入国际理解教育,建立价值信念";"加强基础教育的周际合作与交流,提供真实经验"和"加强教师队伍的国际化建设,培养育人精英".     

文晖奖大会代表走进北京市海淀区学校

<正>本刊讯2016年11月21日,"2016国际教育创新大会暨亚太地区教育创新文晖奖颁奖仪式"内容精彩继续。与会代表一行40余人深入到中关村第三小学和北京市八一学校,现场体验和考察海淀中小学国际化教育实践成果;参与"基础教育的国际合作与交流""国际理解教育的理论与实践""中西方课程的比较与融合""学生核心素养与教育改革"等四个专题论坛交流,深入研讨了基础教育国际化理论与实践问题。     

关于基础教育国际化的思考

世界经济文化发展的新趋势凸现了教育国际化的重要性。在世界各国都在寻求更开放的教育市场,谋求教育新发展的同时,我国对基础教育国际化的争论也不断加强。而以国际理解的全球视角为价值取向,了解其他国际学校的成功经验,促进基础教育的国际交流与合作,是推动我国基础教育国际化的重要途径。     

博览

上海基础教育迈进国际化门槛 上海徐汇区世界外国语小学 今年试招一个４０人的境外学生班，前来报名的却有４００多人。上海基础教育国际化的特征已日益明显。 上海中学是该市最典型的国际化学校之一，校长唐盛昌认为，国际化并非请几个外教、引进几套原版教材就能实现的。国际上普遍认同的国际化学校标准是；国际化教育理念的支撑；生源所属国家和地区要达到一定数量；以英语授课和课程与国际接轨。上海中学国际部现有学生６００多名，１９９５ 年获国际文凭组织认可，学生所获高中文凭可以国际通用，而且已达到大多数国家的大学预科水平。…     

基础教育国际化的若干思考

我国基础教育阶段学生出国留学人数出现大幅度增长现象,其利主要在于有助于开阔学生的国际视野,增加教育选择机会,减轻国内高考升学和就业压力;其弊主要在于若任其无序发展,会给我国教育和经济社会发展带来冲击,造成人才和资金的大量流失。对于我国基础教育阶段学生出国留学中的问题要主动应对、加强引导,规范对高中国际部的管理,完善对出国留学中介机构的监管体制,提升我国高等教育在世界上的竞争力。我国基础教育国际化,需要重视国际理解教育,开辟中国特色的基础教育国际化发展道路,抓好课程建设与改革,处理好国际化与本土化的关系。     

引进高中国际课程的价值判断和政策设计

正探讨关于普通高中国际课程办学的定位与政策导向,意义重大。上海于2013年5月颁布了试点高中国际课程的相关文件,在此方面进行了尝试。在此,我介绍一下上海对于试点国际课程的价值判断以及政策设计的主要思考。一、引进国际课程是上海基础教育国际化的有效路径改革开放以后,我国首次明确地提出教育要国际化。到了2010年,"国际化"一词在中国获得了更多的关注和更深的思考。上海世博会     

关注 国际课程的准入、实施与管理

[本刊讯]国家教育中长期规划颁布以来,教育国际化进一步成为教育改革与发展的热点话题,其中普通高中国际课程更是成为基础教育阶段国际化浪潮的重要组成部分。当然,对于高中国际课程尚有许多     

海淀基础教育国际化校长论坛在北京八一中学召开

正本刊讯2014年6月20日,海淀基础教育国际化校长论坛在北京市八一中学成功召开。本次论坛得到联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会的支持,由教育部教育管理信息中心世界教育信息杂志、北京市海淀区教育委员会国际交流与合作办公室、北京市海淀区教育科学研究所、北京市海淀区教育学会主办。来自教育部教育发展研究中心、中国教育学会、北京师范大学等机构专家学者、海淀区基础教育国际化项目组实验学校代表,以及海淀区各中小学校长及幼儿园园长等逾200人出席了论坛。     

基础教育国际化视野下学生创新能力的培养--在“《教育与教学研究》2016年教育学术研讨会”上的学术报告

虽然目前教育界对要否“基础教育国际化”还存在不同理解、不同认识,但个人越来越感到基础教育国际化的重要性和迫切性,其并非仅仅“促进教育合作与交流”所能代替。基础教育国际化是教育发展的必然选择。要澄清各种模糊认识,树立基础教育国际化的战略思维,基础教育国际化与推进教育均衡发展、教育公平并不矛盾;通过开展区域国际化探索再到全方位探索,抓好课程建设与改革是其核心,应把提高教师的国际化素养放在核心地位;在国际化视野下培养学生的创新能力一定要重视发展通识教育,培养批判性思维、数学和科学的基础知识与能力、人文素养、国际理解能力、利用现代信息通讯（ICT ）的技能、创造力。对基础教育阶段学生的创造力培养给予高度重视,要从小抓起,强调学生的生活体验并重视开展丰富多彩的课外活动,为学生构建知识基础,让学生学会发现问题,注重培养创新型教师,改革课堂教学,强调训练思维方法,改革学生评价方式,强调拔尖创新人才的培养,等等,这些国外经验都值得我国在学生创造力培养实践中借鉴。