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新课程改革要求教师提高课堂的有效性。什么是有效性?余文森教授认为,课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。在此,笔者就如何提高农村初中地理课堂教学的有效性,谈谈自己的几点看法。 相似文献
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文章从初中地理自主学习教学实际案例出发,探讨培养学生自主学习能力经验方法,拓展其创新精神及探究能力,为学生的全面发展开辟面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间. 相似文献
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“把课堂还给学生,让地理课堂活起来”是新课程改革的要求,是时代的迫切需要。作为新课程的实施者,如何把课堂还给学生,又让课堂活起来呢?现结合教学实践谈几点粗浅的看法。 相似文献
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高恩坪 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(9)
在地理学科价值越来越受重视的今天,地理教师应该充分提高教师的个人魅力,善于利用多样化的教学方式,以吸引学生的学习兴趣。地理作为一门具体的学科,又具有贴近生活、可利用地图等其他学科不具备的优势,如果能够恰当地挖掘运用这些优势,则能充分激发学生学习具体知识点的热情,从而提高地理教学课堂效率。 相似文献
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关秀芳 《中国教育技术装备》2009,(7)
世间万物都植根于一定的环境,离不开环境的作用。教学也是如此,学生是学习的主体,是课堂的主人。学生学习的课堂应该是愉悦的、快乐的。怎样才能在地理课堂中营造一个和谐融洽、积极愉快的教学氛围呢? 相似文献
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地理教学显著的特点就是地域性,而地域性主要表现在地图上。所以在地理教学中,学会读图和用图是学好地理学科的一个重要途径。在初中地理教学中,如何提高学生对地图的识别能力和应用能力,是当前地理教师需要解决的一个问题。笔者根据多年的教学经验认为,可以在读图、描图、填图、绘图、说图的地理地图教学中,提高学生解图的能力和学习地理的兴趣,从而提高地理科学的学习效率。 相似文献
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地理教学显著的特点就是地域性,而地域性主要表现在地图上.所以在地理教学中.学会读图和用图是学好地理学科的一个重要途径。在初中地理教学中.如何提高学生对地图的识剐能力和应用能力.是当前地理教师需要解决的一个问题。笔者根据多年的教学经验认为,可以在读图、描图、填图、绘图、说图的地理地图教学中.提高学生解图的能力和学习地理的兴趣.从而提高地理科学的学习效率. 相似文献
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王华 《数学学习与研究(教研版)》2016,(4):42
随着新课程在初中教学中的应用,数学教学课堂发生了重大的改变.数学是初中阶段重要的课程之一,也是最容易遇到难点的科目.所以教师在教学的过程中要针对学生的不足及时进行讲解,从而帮助学生学好数学.就目前的学习状况来看,仍然存在很多学生对数学课厌烦的情况,所以如何提高数学课堂的有效性就显得尤为重要. 相似文献
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课堂教学是学校教育的基本途径,是学生获取知识的主要来源,其有效性如何直接影响着学生的学习成绩。鉴于此,本文中笔者结合自己的教学经验,从四方面入手就如何提高初中地理课堂教学有效性进行了探究,以期为广大教师教学提供一些理论参考与借鉴。 相似文献
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<正>学生是否有兴趣去学习,课堂教学是否能对他们产生吸引力,很大程度上决定了学生成绩的好坏。由于应试教育观念的影响,许多地区的地理学科被视为"副科",在学校和学生中得不到重视,所以地理课堂上学生的学习积极性不高。在这样的情况下,地理教师应该积极改进课堂教学方式,激发学生学习的兴趣,提高地理课堂教学效率。以下是笔者对提高学生地理学习兴趣的一些做法。一、导入要新颖,第一时间吸引学生的注意力 相似文献
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正新课改下,有效教学的理念主要包括:关注全人发展,旨在促进学习,呼唤效益意识,需要反思与创新。有教师认为,地理教学的有效性要体现出地理学科特点,即教学内容应突显空间性、区域性、综合性,才是有效的地理课堂。初中地理课堂低效的原因分析:在实际教学中,影响初中地理课 相似文献
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李婷婷 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
面对现在很多初中地理课堂中出现的学生活动只停留于形式,有效性差强人意这一问题,本文从有效的学生活动在初中地理课堂中的作用,有效学生活动设计的几个重要环节方面对这个问题进行了论述,旨在讨论如何提高初中地理课堂学生活动的有效性,让地理课堂焕发强大的生命力。 相似文献
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初中地理教学是一个丰富多变的过程,在目前的教学探索过程中,大部分教师开始摒弃“副科”教学的传统思想,随着新课改的全面贯彻实施,素质教育的深入推进,初中地理教学采用开放式教学,在开展新的教学策略的同时,从课堂活动为切口,发掘更恰当有效的教学方法,促使初中地理教学的进一步发展。 相似文献