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1.
郑恺 《中国校外教育(理论)》2014,(30):74+81
当众自信讲话与演讲、诵读不同,它是在日常生活中经常会用到,与日常讲话最为接近但又具有很大差别的一种讲话方式。它往往没有预备好的手稿和台词,却又要传达一定的内容和意义,很多时候是即兴而发。通过对自信讲话课程的教学,认为可以通过一个由声音训练、语意训练和情感训练三要素建构而成的教学模式,来提高学生的学习效果,从而加强他们当众自信讲话的能力。 相似文献
2.
当众讲话能力对中专生的就业及今后的工作和生活都起着极其重要的作用,本文在对中专生的当众讲话能力的现状及原因进行客观分析的基础上,探讨了提高中专生当众讲话能力的方法和途径。 相似文献
3.
面对滚滚而来的信息化浪潮,没有人敢否认:人类正在进入一个崭新的信息化时代。时代要求准职业人才必须具有较强的职业综合能力和人际交往能力。自信当众讲话能力是顺应时代的必然要求。本文根据当今高职高专院校学生的现状,分析在高职高专院校开设自信当众讲话选修课的必要性及训练方法。 相似文献
4.
梁莉 《柳州职业技术学院学报》2006,6(2):31-33
当众自杀造成恶劣的社会影响,已成为当今社会的严重问题。当众自杀现象,原因复杂,但目的明确。即自杀者利用当众自杀手段,要达到某一种目的,这是一种怪异的街头文化。分析当众自杀的心理对不同类型的当众自杀者应采取不同的处置措施,尽量避免后果的发生。 相似文献
5.
学生当众说话存在害羞紧张心理。但同时我们往往又忽视学生说话能力的培养训练。学生当众说话紧张有心理的、历史的、现实的三个方面的原因,本文对此进行了分析。 相似文献
6.
文章立足新课标,对跨媒介阅读与交流教学现状进行了分析,结合案例论述高中语文阶段开展跨媒介阅读与交流的教学策略,力求为跨媒介阅读与交流教学探索可行的实施方法,从而提高学生媒介素养和语文核心素养。 相似文献
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8.
王伶俐 《中学语文(读写新空间)》2022,(3):21-22
实用性文本阅读与交流学习任务群主要是以高中必修模块为主所构建的一类大任务群,这类教学方式的应用会有助于学生日后的发展,并让学生较好的适应社会,把读写相结合,丰富学生的语文知识储备量,同时让学生扎实的练好语文基本功,要立足学生的学习实践状态,紧跟时代发展的步伐,了解当前时代的教学主题。本文主要就高中语文实用性阅读与交流学习任务群的教学策略进行探究,注重引导学生语文语言的应用能力,促进学生语文学科核心素养的发展,整合优化学习情境,调配各项教学资源,要坚持以学习项目为载体,以任务为导向,合理地开展语文教学活动。 相似文献
9.
王黎明 《语文学刊:高等教育版》2009,(12):83-85
由于人与人之间的个体差异,不同的说话能力也产生不同的说话效果,想要让自己在公共场合变成一个有语言魅力的人,就一定要细心地留意生活中一切可以完善自己的细节,积极的训练和有意识的积累给人带来不同的感受,即兴口语表达是一项在迅速发展的社会中,应当积极普遍推广的训练项目。 相似文献
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11.
大学英语教学中的情感教学策略 总被引:1,自引:0,他引:1
郝颖 《商丘职业技术学院学报》2007,6(4):70-71
情感教育是现代教学理论的一个重要组成部分,在语言教学中发挥着重要作用,但在大学英语教学过程中情感教育仍然未被广泛运用。分析大学英语教学中所存在的问题,提出在教学中实施情感教学的策略,是很有必要的。 相似文献
12.
网络:一个公共话语的狂欢世界? 总被引:3,自引:0,他引:3
刘琼 《广播电视大学学报》2005,(3):52-54,62
网络颠覆了传统的传播模式,为民众提供了一个情感宣泄的渠道,一个颠覆权威、放纵自身的机会。但它真的是一片思想自由的乐吗?通过网络能实现真正的政治民主吗?笔者认为:网络并未成为真正意义上的公共领域,它仅仅只是一个公共话语的狂欢世界,一个目前还无法实现的民主乌托邦。 相似文献
13.
段志贵 《湖州师范学院学报》2004,26(1):120-125
数学课堂教学评价要着眼于其它学科课堂教学评价的共性特征,兼顾数学教学的特点,注重“五个结合”,制订数学课堂教学的评价方案关键在于选择评价指标、界定评价指标下的评价内容,并确定它们在评价体系中的权重系数,而做好评价的量化积分和定等及其结果的分析、处理则是实施数学课堂教学评价的保证。 相似文献
14.
优化课堂教学的几个策略 总被引:2,自引:0,他引:2
优化课堂教学是提高教学质量的根本保证。在职业学校教学实践中,可系统采取以下优化策略:优化目标要求,改善课堂教学的控制性;优化结构安排,提高其科学性;优化逻辑过程,增强其协调性;优化导学关系,加强其“主体”性;优化教学方法,强化其的艺术性。 相似文献
15.
吴英 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(3):81-84
随着二期课改的实施,我们发现现实的结果与预期的目标出现了一些偏差,特别是作为语文教学重点的阅读教学中存在的一些问题,备受关注。通过对这些问题的分析,找到深层的原因,形成新的教学策略,即预设策略、整合策略和细化策略,及时调整自己的教学行为,以便更快、更好地适应新教材阅读教学。 相似文献
16.
教师教学行为设计是为教学活动制定蓝图的过程。搞好教师教学行为设计,是提高教学质量、完成教学任务的保证。为此,必须研究教师教学行为设计的优化策略。教师教学行为设计的优化策略应该强调:设计内涵的优化策略、设计程序的优化策略、设计能力的优化策略。 相似文献
17.
科学探究的过程就是提出问题、分析问题、解决问题的过程。在中学化学的教学过程中,教师应提供充分的时空,营造“民主的课堂”,教给质疑的方法,让学生有“疑”敢“问”、有“疑”善“问”、见“疑”必“问”、激“疑”乐“问”,把学习知识的过程变成主动探讨的过程。 相似文献
18.
张筱雨 《郧阳师范高等专科学校学报》2006,26(3):135-136
阅读是语文课程中极其重要的学习内容,是提高学生语文素养的重要途径,阅读课教学可以采取"通读、研读、美读、熟读"这几种基本方法来培养学生语感,提高语文素养,并有利于学生接受能力和表达能力的整体提高. 相似文献
19.
温绍杰 《商丘职业技术学院学报》2004,3(5):83-84
课堂教学策略主要涉及准备、行为、管理、评价等方面。确定教学目标应根据“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来设计。教师应成为课程研发的主体。教案应并行设计“教师教学行为”和“学生学习行为”。教学过程中教师要由以学科为本转向以人的发展为本。课堂管理应坚持预防为主的原则,对问题行为的处理要以有利于学生的发展为目的。新课程要求建立发展性教学评价模式。 相似文献