胜利之光 橄榄球:肌肉碰撞的智慧

本片根据巴兹·贝辛格的同名畅销小说改编,金牌制作人布莱恩·格瑞泽(Brian Grazer)担任本片制片。布莱恩是一个做事随性,喜欢出人意料的人,这位极富创造力的多产制作人将很多当初不被看好的剧本拉上银幕,并且创造了票房奇迹。剧情介绍:     

“贴糕饼”游戏的改进

<正>“贴糕饼”因为其的机智和快速的位移而广受孩子们的喜爱,在小学中高年级尤其受欢迎。但在教学实施之后笔者也发现了它存在的一些问题。     

体育中考多数学生“满分”忽悠了谁

<正>从5月15日起,体育测试在沈阳各初中三年级学生中陆续展开。当天记者在沈城多所学校采访时发现,与测试前的紧张相比,绝大多数学生在获得满分的成绩后,纷纷露出了欣慰的笑容。今年中考体育30分成绩包括技能体能考核10分、平时体育锻炼10分和体质健康测试10分。前两项成绩各校已于5月初完     

“十一五”期间江苏省12岁学生体质状况动态分析

<正>本文结合2005年和2010年的江苏省学生体质调研资料,对江苏省12岁学生身体形态、机能和素质指标的发展变化进行动态分析,了解和掌握江苏省12岁学生体质变化规律、特点和水平,为江苏省体育课程的设置和教学改革提供参考依据。1研究对象与方法1.1研究对象"十一五"期间江苏省12岁学生体质状况。本研究以参加江苏省2005年和2010年2次学生体质     

拨动课堂与学生“灵弦”晌游戏

案例描述 2006年秋季,我第一次（以前我一直教二三年级）给一年级新生上课——快快排队。按学生们的高矮顺序我很快地把队伍排好,提示学生记住自己前后左右的同学,并让他们按1、2、5……的顺序报数,告诉学生你报的是几号再集合时就排在第几的位置,     

教育学生需要智慧——在预谋中进行

学生的教育工作是需要智慧的,智慧的重要表现就是要有预谋。 教育离不开教师的预谋,教学是在预谋中进行的。我们知道,教师的一堂优质课是要花费很多心血的,不仅深入研究了教材,也深入研究了学生,还对课堂的每个环节进行了精心的设计,甚至教师对课堂的每个环节可能发生的问题或情况都预先考虑到了。     

“老师,我抗议!”

<正>这天,我在给四·六班上50米快速跑的课,为了激发学生练习的兴趣,我准备加入到学生队伍当中和他们一起进行比赛。"同学们,谁愿意和老师一组比赛啊?"我愿意!"我愿意……"学生们的喊声越来越高。可就在这时,忽听有人喊了一声"老师,我抗议!"循声望去,原来是殷飞。"你是老师,年龄比我们大,个比我们高,我们当然跑不过你啦,这不公平!!"对!这不公平!"不公平!"……     

“红、黄牌”在课堂教学中的运用

刚开始我上这个班的体育课时,总有三个女生一个男生当见习生。三个女生看不出什么体貌疾病,那个男生好像是先天性髋关节脱臼。上课整队报完人数后,三个女生便不声不响地溜到篮球架下站着看其他同学活动。看她们指指画画、挤眉弄眼的精神劲,     

标志杆：先“立起”再“攻克”——三年级“迎面接力跑”教学思考

<正>迎面接力跑具有极强的团队和竞技性,广泛开展于小学阶段,深受学生喜爱。笔者结合实际情况发现：三年级大多数学生对迎面接力跑较有经验,跑直线、右错肩、立棒式交接对于他们来说难度不大。笔者认为三年级迎面接力跑教学中需要立起标志杆,立杆后的交接棒技术和接棒后快速启动则是课堂教学必须攻克的重点。     

陪学生一起“犯错误”

在教学“50m”快速跑中,我要求学生两人一组利用绳子做牵引跑,并再三强调学生在练习中要把绳子放在躯干部位。巡视中,一组男生的行为引起我的注意,正在前面跑的男生居然把绳子放到颈部,后面拉绳的男生边跑边喊“驾、驾……”看到这一情况,我马上意识到他们的做法不当。     

“简单”出“高效”

<正>如今,出现了一些学校以场地小、器材少为由,对大课间的开展只是应付的现象,这对学生体质的提高有较大的制约作用。在此,笔者谈几点关于有效开展大课间的做法,或许可以帮助他们走出困境。一、内容要贴近生活大课间内容单一、乏味,形式机械、呆板,会使学生、教师敷衍了事,不仅锻炼的效益低下,而且还禁锢了学生的个性发展。所     

“大手”拉“小手”

上课铃响了,三年级3班的体育课。今天的教学内容是测试跳短绳。由于下雨,只能在室内进行测试。     

“胆小鬼”丽丽

<正>夏天的一次体育课上,女生们在槐树下做游戏。忽然有一只绿色的青虫子拖着长长的丝从树上垂下来,刚好落到了丽丽的面前,她吓得哇哇尖叫。她的叫声使大家毛骨悚然。"你真是个胆小鬼!一只虫子有什么好     

智慧树下学快跑——课的构思与设计

<正>一、综观本课,说教材教材简析:《智慧树下学快跑》是义务教育课程水平一体育课30米快速跑教材,这节课是在学生学会自然站立式起跑和加速跑的基础上,进一步提高学生的快速奔跑能力。笔者选择30米快速跑是因为跑步对于二年级学     

由“犯规”引起的思考

在四年级一班的一节篮球课上,离下课还有15分钟,我按照课的计划安排同学们做一个篮球游戏,就是“争做小小篮板王”,一听这名字,就知道是个很有挑战性的游戏,同学们一下欢呼起来：“耶!太好了!我肯定会赢!”。于是在分好小组并讲清游戏规则,再让同学们练习一遍后就开始进行抢篮板游戏。     

不经意的“爱心”

<正>在笔者的班级中,有一个二年级的男生长得很清秀,而且性格内向、比较腼腆。事实上,从他读一年级开始,笔者就一直关注他,因为在上跳绳课时,笔者从来没见他拿过一     

大学体育女生“三步上篮”教学法研究

通过文献资料法和实验法,对"三步上篮"动作要领进行讨论,然后对"三步上篮"的教学步骤、上篮位置以及节奏把握问题进行分析,并提出教学中的一些注意事项。文章旨在探讨大学体育女生"三步上篮"教学法,希望能给篮球教学提供借鉴与参考。     

“智慧体育”视域下焦作市小学足球课程发展

智慧体育作为智慧校园建设中的重要组成部分,是体育信息化学校教育改革的新趋势。足球作为学校开展的课程之一,有利于提高学生身体素质,培养学生足球精神。因此小学足球课程设计与实施尤为重要,文章首先分析了在“智慧体育”视域下焦作市小学足球课程发展研究,其次提出一系列解决方法,促进焦作市小学足球课程发展。     

“艺·技”碰撞:传统武术与格斗对抗事件解读

传统武术与格斗跨界对抗事件造成了社会哗然与武术界沉默的鲜明对照,同时导致武术深陷危机,武术群体一次次的"证明",反而将自身越描越黑。运用文献资料法、视频观察法以及逻辑分析法对系列事件进行解读以提供认知角度和参考。认为武术与格斗是武技在源起的共同点上经不同民族条件与环境的影响所形成的分流结果,体现在水平检验标准、传承方式、形成因素以及社会形态上的差异。陷于舆论中心的传统武术发展至今已成为社会意识的艺术的重要部分,武术核心是"艺",而格斗是对"技击至上"的典型诠释,因此对抗是"艺"与"技"的碰撞。     

幸福的“香味”

在我任教的初二年级女生体育课中,一名个子高高,戴副眼镜的女生在短短的两堂课后就引起了我的注意。这个“与众不同”的女孩性格十分内向,极不爱讲话,也不愿意与同学交往,由于身体动作协调性不好,体育学习成绩也不理想,形成了自卑、自闭的性格。体育课中再热烈活跃的气氛与有趣的内容,都引不起她的兴趣,或是置之不理,或是应付了事。在自由组合分组教学中,同学们也都不愿意和她一起合作与学习。大家欢声笑语,而她却落落寡欢,我的心也揪在了一起。有一天,我看见她跟随我们身影移动的眼神,那偶尔为我们的快乐而上挑的嘴角,我知道,她的内心还是…