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库恩的《科学革命的结构》一书可以说是20世纪后期在哲学界被引用最广泛的一本著作,被翻译成多种语言。其应用范围不限于哲学,还延伸至有关科学、社会、政治甚至艺术与经济学的讨论。50年来,《结构》为科学哲学界带来了重大影响,也招致了严重的抨击。这些影响的范围涵盖之广,不但导致史学界的争议,还引发出许多新兴的领域,更不要说有非常多的学者都以“典范转换”的概念来说明自己领域进步与迟缓的理由。在本文中,我们将按照下面四个方面来讨论库恩的《结构》:第一,《结构》在什么意义上否定了我们以往对于科学的认知?第二,波普学派与库恩的争议具有什么样的意义与影响?第三,为什么库恩在不断地被人指责为相对主义者的同时,又坚持自己是一位理性主义者?最后我们要看,自从《结构》一书出版以来,库恩做出了什么样的修正与坚持。本文最后提出结论,从综合性的观点评论库恩半个世纪以来在科学哲学界做出的贡献。 相似文献
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2012年是库恩《科学革命的结构》出版50周年,芝加哥大学出版社推出了这部著作的英文第四版即50周年纪念版,其中收录了加拿大著名科学哲学家哈金(IanHacking)为其撰写的导言。承蒙芝加哥大学慷慨授予《科学文化评论》该文翻译版权,特此译出以飨读者。原文中脚注均已略去。张卜天译。 相似文献
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在《科学革命的结构》一书中,库恩通过对科学发展进行历史的考察,提出了“范式”的概念,提出了崭新的、基于历史的科学观以及用以描述科学历史发展的“范式”,为科学哲学乃至整个社会科学的研究提出了一个新的理路。 相似文献
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库恩《科学革命的结构》一书使人们对科学的认识发生重大改观,库恩革命性的观点得益于对科学史的深入研究。在当今我国科学教育改革进行中,要充分注重科学史的重要性,在科学教师培养方面,也要大力加强科学史的教育。 相似文献
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对于科学发展的认识,托马斯·库恩提出了一个大异其趣的观点:科学发展是革命的。“范式”是其核心概念,革命正是通过范式的变化而达到其目的。本文详述了范式的发展历程以及科学的革命观。 相似文献
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托马斯·库恩是20世纪最伟大的科学哲学家和科学史学家。由他划时代著作《科学革命的结构》产生出来的"范式"和"范式转换"已经成为我们的日常生活用语。一方面,库恩自认在哲学上的最大贡献是"不可通约性",但这一点遭到多方非议。另一方面,当他被认为是"科学知识社会学"(SSK)强纲领的思想先驱时,他却拒绝承认SSK的主张;他在学术上的同路人少得可怜,与他在思想界的巨大影响完全不成比例。库恩从登上学术舞台开始,就遭到不同程度的误解,他一直在寻找自己的身份定位。本文试图通过梳理矛盾的库恩形象,他与学生的关系以及影响他的思想形成的几大事件,从"误解"与"被误解"的角度来阐释库恩的心路历程。我们的目的不是"去魅",更不想树立新的偶像,而是试图还原一个真实的库恩。 相似文献
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荷兰科学史家弗洛里斯·科恩(H.Floris Cohen,1946-)于1994年写作了一本科学史界的开创性著作《科学革命的编史学研究》(The Scientific Revolution:A Historiographical Inquiry,以下简称“本书”),已由张卜天译成中文,于2012年由湖南科学技术出版社出版。 相似文献
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基于演化经济学和经济史对技术革命生命周期与机会窗口的研究,总结分析美国和德国利用第三次技术革命的机会窗口优先发展新兴产业,从而实现跻身世界经济强国行列的经验做法,以及我国经济发展所取得巨大成就得益于抓住了第五次技术革命的机会窗口,提出我国必须抓住第六次技术革命开启的机会窗口,深入实施创新驱动发展战略,开辟具有中国特色的自主创新之路,实现进入创新型国家前列和成为世界科技强国的战略目标。 相似文献
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在测度科技进步增长率和产业结构演化速率的基础上,定量分析科技进步、产业结构和经济增长的相互作用机制。研究发现:(1)技术进步增长率具有明显的周期性特征,且与经济周期呈现同步变化;(2)产业结构演化随着结构调整的深入,其速率总体呈现下降态势,产业结构调整逐步由量向质转化和升级;(3)三者间的作用机制在短期存在较大差异,甚至是出现反向作用,但是长期均呈现积极、稳定的正向促进关系。 相似文献
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本文以四川大学2001年定编为例,讨论了用“专职科研定编指标体系”定编的方法,指标体系的实用性和对科研工作变化情况反映的灵敏性。 相似文献
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通过对现有科研能力与管理能力研究理论和模型的综合分析,挖掘出科研与管理能力结构的综合特点,并提出了新的基于个体、团队和组织的科研与管理能力结构模型。 相似文献
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院所两级科研计划管理机制探索 总被引:1,自引:1,他引:1
科研计划工作是科研管理职能中最基本的一个职能,我国院所两级结构对科研计划管理提出了更高的要求.结合中国水产科学研究院院所两级科研计划管理工作,从科研计划管理机制的建设目标、遵循原则以及具体措施等方面,探讨如何建立健全院所两级科研计划管理机制. 相似文献
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科学精神是经济学的灵魂。为了更好地培养经济学专业学生的科学精神,本文主张:在经济学专业课程设置上,应增设科学方法论、经济史和西方经济思想史课程;在教学过程中,教师应尽量揭示经济学理论所具有的科学特征,应多采用研讨式教学方法。 相似文献