做好大学生违纪处理应坚持的几个原则

大学生违纪处理是维护学校管理秩序和实现学校管理目标的重要手段，同时，它又关系到每一个受处理学生的切身利益，在违纪处理过程中应坚持法定原则、维权原则、教育原则和责任原则等。     

转化违纪生的好形式

转化违纪生的好形式黑龙江洪身俭学校中的违纪学生。人数虽少．但危害和影响较大。违纪学生大都自身素质较差．有的是在家庭没有受到良好教育；或受社会不良风气的影响、受坏人利用，染上坏的习气；有的学习目的不明确．态度不瑞正，从而对校园生话感到枯躁无味，对学习产...     

育人为主 缓行“开除”——对中学生违纪处分的思考

在学校学生管理过程中，经常发生学生严重违纪现象，如打架斗殴、酗酒闹事、盗窃、发生不正当关系等，以致于达到校方认为非开除这些学生不可的地步。开除这些学生，多少年来几乎成了理所当然的事。事也凑巧，就在笔者写此文之前，同事们就对未成年学生开除处分引发了一场不小的争论，形成了三种不同的观点。第一种观点认为，为了净化校园环境，加强学校管理，应当开除这些学生；第二种观点认为，初中阶段是义务教育阶段，学校不允许开除那些违纪学生，应在校再教育，而高中阶段是非义务教育阶段，学校可以开除学生；第三种观点认为，不管学生属哪个阶段，作为学校教育的对象均不应开除。笔者观点倾向于后者。因为，是否要开除一名学生，尤其是未成年人，不单看是否净化校园环境，是否受义务教育的要求，更重要的要从教育本身的角度出发加以研究。本文拟从中学生严重违纪产生的原因，开除所带来的影响，以及预防措施等几个方面作出肤浅的认识，希能抛砖引玉，引起教育同行们的更深层次的探讨。     

大学生违纪心理分析及其教育管理

大学生违纪心理分析及其教育管理北京师范大学李雪莲目前，在高校学生中，违纪事件数量的上升和性质的严重性已引起学校特别是德育工作者的普遍关注。据统计，我校１９７７年一１９９５年１９年中因违纪而受处分者由每年２人次上升到最高每年ｇｉ人次，由占学生总人数的０...     

管理违纪生的有效途径——树人班

在长期的职业教育工作实践中，有一种很深的体会，就是职校学生管理难，职校中的违纪生管理更难。这里指的违纪生主要是指受过学校处分、学习能力、思想道德行为都较差的学生，对这部分学生如果采用常规的教育模式，其结果是要么中途自动退学，要么在违反校纪校规后受学校的处分退学。结果都一样，流向了家庭，社会．给家庭、社会都会造成极大的压力。这些学     

学生中常见的几种违纪、违法行为及对策

学生中常见的几种违纪、违法行为及对策兰化三中景道明作为教师，特别是班主任都希望自己的学生既勤奋学习，又遵守学校规章制度，不发生违纪违法的事情。但实际上每个学校，每个班级均有极个别具有不良品行和行为习惯的学生，当外界条件、环境诱发他们自身存在的某种“潜...     

论学生处分的程序设计（下）

(接上期）建立健全听证制度，保障学生对违纪处分的辩解权 1．是否需要听证，应当由违纪学生决定。学校应当在送达违纪学生的处分意见书中明确告知学生及其监护人有要求听证的权利。如果该违纪学生及其监护人对学校处分意见书中关于其违纪行为的事实认定和拟给予的处分并无异议，或者认为听证不必要，则可以书面申请放弃听证权。学校应当尊重其放弃听证的决定。     

留守小队——守望成长的港湾

据统计，这两年我校留守学生中违纪人数占违纪学生总数的60％以上。针对留守学生这一特殊群体，笔者在负责学校村级德育工作站时，提出在学校建立村级留守小队，发挥留守孩子的自主作用，引导留守孩子自我教育，创新德育活动的内容和方式。     

高校学生违纪的心理特征分析及教育对策

近年来高校学生违纪行为呈上升趋势.不良的心理素质是诱发学生违纪事件的重要原因之一.高校学生违纪心理的产生,是受社会环境、学校环境、家庭环境等客观因素和学生主观因素影响的结果.对高校学生违纪心理的教育对策,一是加强对高校学生违纪行为的心理预防工作;二是做好高校学生违纪后的心理疏导和教育工作.     

探讨高校学生考试违纪、作弊行为的界定及预防

随着新《高校学生管理办法》的实施，在各校制定的新的《考试规则》中，有关考试违纪作弊的规定，不够全面与具体，以致产生了不少校内申诉，在一定程度上影响了学校正常的工作与学习。因此，有必要规范学校的考试管理，预防与及时制止考试、违纪作弊行为的发生，维持正常的教学、考试秩序，维护学生的合法权益。     

做好有违纪、犯罪苗头学生的转化工作

做好有违纪、犯罪苗头学生的转化工作黑河市黑河中学李雪梅近年来，学生犯罪现象有所增加。他们都是从违犯学校纪律开始的，逐步走上犯罪道路。做为一名班主任，如何使学生防微杜渐，在学生违纪、犯罪苗头一出现时就进行教育转化工作，使之违纪、犯罪苗头消灭在萌芽状态之...     

对侵犯学生受教育权行为的法律分析

《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国教育法》规定了公民有受教育的权利。然而现实中 ,常有侵犯学生受教育权的违法行为。本文从法律角度对侵犯学生受教育权行为予以分析 ,探讨侵犯学生受教育权的表现形式、基本特征、法律责任等。一、侵犯学生受教育权行为的表现形式1.侵犯学生的入学权。表现为父母或者监护人不送子女或者被监护人接受义务教育或者学校拒绝接收应该入该校学习的学生等。2 .侵犯学生的上课权。表现为有些教师把上课违纪生尤其是学习落后违纪生撵出课堂 ,或者学校为赢利或出于其他原因而利用上课时间组织学生参加商业…     

教育公平莫忘校园

学校处分违纪学生，通常是凋查清楚学生违纪事实以后，直接衡量处分的力度，通知学生和家长，公布处分结果。据报载，富阳永兴中学处分违纪学生，要召开“听证会”。在“听证会”上，违纪学生可以陈述自己的想法，享受申辩的权利。违纪学生的同学、教师以及家长都可以参加“听证会”，共同探讨是否应该处分、如何处分，“听证会”给大家提供了冷静思考的机会，最终达到和谐、公平、公正处理矛盾的结果。笔者读后不禁击节叫好。     

“校园服务令”:让学生走出重复违纪的泥沼

"违纪、处分,再次违纪、加重处分,又违纪、开除(勒令退学)",笔者到学校学生工作处工作两年来,看到不少学生走上了这条重复违纪之路。为什么这些学生明知违纪可能会被学校开除,还要一次次地违纪呢?原因当然是多方面的:一是中职学生普遍存在比较严重的个人挫败感。他们往往在小学、初中就经历失败,又找不到扭转局面的办法,多数人都背负着"中考失败进入职业高中"这一沉重的十字架,渐渐演变成"破罐子破摔"。二是中职学校的德育有许多不尽如人意之处。对于犯错的学生,我们都知道要从他们身上找到值得肯定的地方,积极引导他们改正错误,以求得进步。但在实际的教育过程中,对违纪学生进行感化教育是一件相当艰难的事情。一些班主任经验不足,表扬无方,反而让违纪学生认为老师虚伪。另外,学校也缺乏对违纪学生的     

班级的自主管理

近年来，我校坚持以人为本，实施班级自主管理，使学生主人翁的意识大大增强，学生“干群”关系融洽，同学之间互尊、互信，校风、班风都发生了喜人的变化。一、师生共同制订班规传统的班级管理，是班主任依据学校规章制度制订班规，学生被动地接受管理，常常导致违纪学生难以转化。为了改变这种不良现象，班主任在每个学年初，都组织学生认真学习学校规章制度，结合班级实际进行充分讨论，共同制订出关于学习、纪律、行为、礼仪、活动等方面的班规，并贴在显眼位置，让学生对照自查。这样的班规体现了“民意”，学生乐意遵守，违纪现象大大…     

高校学生违纪现状及对策研究

近年来 ,高校学生违纪现象虽然有所下降 ,但仍隐含着不容忽视的诸多问题。学生违纪的隐蔽性在不断增强 ;出现了一些新的违纪行为 ;学生工作部门管理不力 ;学生的违纪行为受其错误的价值观和人生观的影响等等。应采取相应的预防高校学生违纪行为发生的对策     

加强制度建设 树立良好考风

考风是学风的重要组成部分，考风的好坏对学校的教学影响很大，既关系到学校的声誉，又关系到学生能否在良好的环境中进行公平竞争，还会影响到学生世界观的形成。 对一个学校来说，教学质量是她的生命所在，而考风则是保证教学质量的关键。因此，从考风入手可以整顿学风，树立良好的考风至关重要。近几年来，国家教委多次强调学校要狠抓考风考纪，把建立优良考风当作中心工作常抓不懈；各高校对违纪学生的处分更是严厉至极，轻者取消学位，重者勒令退学。然而，学生考试违纪仍是屡禁不止，究其原因是什么呢？让我们来分析一下违纪产生的原…     

降低中等职业学校学生流失率的思考

中等职业学校学生流失的原因是多种多样的,大体可分为非学校教育教学原因和学校教育教学原因两类。非学校教育教学原因:一是学生因家庭经济困难中途退学;二是学生到中职读书只是为了找到一份工作;三是学生受不了学校管理制度的约束中途退学或严重违纪受处分退学。据统计,这     

学生违纪事件"涉外"现象浅析

一、学生违纪事件“涉外”现象分析所谓学生违纪事件“涉外”现象,是指在学生违纪事件的发生、发展过程中,有本学校以外的因素搀杂其中,而不仅仅单纯是本校学生之间发生的违纪事件。据我们对某县职校的调查,该校１９９９年９、１０两个月共发生大、中专学生违纪事件８起,而其中含有“涉外”因素的是４起,占５０ %。“涉外”事件主要包括三种类型：第一种,本校学生与校外人员发生冲突,４起事件中有一起就是这种类型。第二种,卷入校外人员的矛盾纠纷当中,４起事件当中也有１起。第三种,将校外力量引入校内同学之间的矛盾冲突当中,…     

大学生违纪现象及应对策略研究

学生行为管理是学校人才培养过程中一个重要的教育过程和管理手段。研究学生违纪问题的规律,找出违纪问题的所在,探索减少学生违纪比例对策,对学校人才培养和学生个人成长具有重要意义。本文分析了五个学年内学生违纪状况和分布规律,并提出了应对策略。