层次结构教学模式研究成果通过鉴定

由河南省浚县教委组织领导、县教委教科所张明新主持的全国教育科学“九五”规划重点课题———层次结构教学模式研究 ,历经１０余年特别是近五年的深层次理论探索 ,基本达到了预期目标 ,其科研成果不久前已通过国家级专家小组的鉴定评估和验收。该项研究紧紧围绕“素质教育课堂教学模式”这个中心课题 ,坚持用理论指导实践 ,从实践经验中总结出理性认识的原则 ,根据国内外现代教育改革的发展需要 ,针对传统的课堂教学模式中存在的教育目标单一、结构单一和手段单一的不良倾向 ,努力创立具有中国特色的“结构学习”理论 ,试图构建一套适合中…     

湖南启动职业素质教学模式实验

湖南省《职业教育教学模式的研究与实验》课题组在１５所实验学校的１９９８级新生中,启动了一个新的职业教育教学模式实验──职业素质教学模式实验。该模式以素质教育、终身教育和人格本位思想为指导,以培养适应经济社会发展需要的生产、管理和服务第一线的实用人才为教学目标,以培养学生的职业素质为课程内容,以产教结合为基本培养途径,将传授职业知识,提高职业能力,提高职业素质融为一体。据悉,对教学模式的研究,是从美国教育专家乔以斯和韦尔于１９７２年合著《教学模式》一书开始的,在我国８０年代中期,为解决教学理论与教…     

湖南职业素质教学模式构建和运行实验进展顺利

湖南省“九五”规划职教科研课题《职业教育教学模式的研究与实验》课题组于最近在长沙召开课题研讨及实验学校会议,课题主要研究人员和实验学校课题组负责人参加了会议。据悉,课题组在 15所实验学校 98级新生中启动一个新的职业教育教学模式实验——职业素质教学模式实验,现实验时间过半。各实验学校均提交了实验中期报告。会议交流和总结了实验启动以来实验学校实验情况,对职业素质教学模式设想进行了认真评议。实验情况表明,各实验学校构建并运行职业素质教学模式实验进展顺利,与实验对照班比较,实验班学生明显具有较高职业素质。…     

构建职业素质教学模式的研究

根据现代职业教育教学理论和未来对职业技术人才的要求,职业素质教学模式应是以素质教育、终身教育和人格本位思想为指导建立起来的,以培养适应经济社会发展需要的生产、管理和服务第一线的实用人才的综合职业素质和专门职业素质为教学目标,以培养学生的职业素质为课程内容,以产教结合为基本培养途径的教学模式。职业素质教学模式的运行,需要一定的条件,还需建立教育行政管理和学校教学管理的机制     

职业素质和专业课程融合的教学模式刍议

针对目前高职教学实践过程中出现的一些问题,进行了以课程教学为导向的学生职业素质培养一体化教学的摸索。     

职业素质教学模式构建中的几个问题

确立职业素质教学指导思想与构建职业素质教学模式是相辅相成的关系 ,前者是后者的前提 ,后者是前者的结果。目前 ,能力本位教学指导思想刚刚和仅仅为人们熟悉 ,远还没有完全确立 ,知识本位教学模式的现状也没有得到根本改变 ,要确立职业素质教学指导思想是要经过相当长的时期。根据职业素质教学模式实验学校的实践有以下几个问题 :(一 )要转变教育观念。观念转变是先导。教育行政部门、学校、教师以及家长都要以全面推行素质教育的观念为基础 ,转变过去知识本位教学模式中形成的教育任务就是“传道、授业、解惑”的传统观念 ,采取得力措施…     

职业素质导向下中职财会专业教学模式探究

中职学生面对未来职场具有自身组织生态,从而学生需要通过职业素质训练缩短融入该组织生态的时间。     

职业素质培养背景下高职公共英语教学模式探讨

随着我国综合国力的提升,与世界各国的交流也越来越频繁。与此同时,对英语人才的职业素养也提出了更高的要求和标准。如何为国家、为社会培养出更多符合标准的复合型英语人才,成为当前高职院校需要深入思考的问题。文章以职业素养培养与公共英语教学之间的关系为切入点,围绕职业素养从培养搭建高职公共英语课程框架、配置高职公共英语教材、探索高职公共英语教学方法、化高职公共英语教学资源、构建高职公共英语测评机制、加强英语师资队伍的建设等方面构建高职公共英语教学模式。     

论普通教育研究成果在职业技术师范教育中的应用

“近来，50多所‘研究院’的教育主任提倡在不运用一系列研究论据的前提下在师范教育计划上进行巨大改革。这种情况将令人担忧”(爱立斯1988年)。也就在同一年，教育研究者哈维和津弗尔对爱立斯理论提出质疑。他们在中西部发表了一篇论文。此论文提到了6项预先实施了的师范教育计划。这些计划被认为是对客观消息的提前反馈和识别的典范。这些阶段性研究展示出     

职业素质与专业课程融合的教育教学模式与实践

基于行业企业调研、综合分析为基础,在课程体系构建、课程设计、教材设计、教学方法、教学实施和教学评价等方面进行系统策划和设计,将职业素质、专业知识、工作方法和企业工作场景有机融合,以真实的企业工作项目/任务为学习载体,以学生为中心开展一体化教学,综合培养学生的专业能力、方法能力和社会能力.工作场景中真实再现了企业经理、部门经理、工程师、班组长、新就业大学生等不同层次员工的职业素质、专业技能和一言一行,潜移默化地对学生产生着深刻影响.通过两门课程一年多的实施,取得了很好的教育教学效果.     

基于职业素质导向的“一二三四”实践教学模式探索

高校转型改革方向已明确,教育教学改革是学校转型的突破口,必须根据人才目标确立人才培养模式,以学生主体性发展为中心,突出学生职业素质的培养,创制“以学生主体性发展为中心、坚持培养学生职业素质与坚持改革教学、三步走的实践教学组织形式、四种考核方法”模式,也就是“一个中心、两个坚持、三步走、四种考核”的“一二三四”实践教学模式。     

基于旅游高职院校学生职业素质培养的教学模式研究

社会对旅游人才需求量急剧上升,但旅游人才培养现状与企业需求难以实现对接,教学模式改革创新势在必行。本文以旅游高职院校导游专业学生职业素质培养为例进行充分调研论证,探究出旅游高职院校学生职业素质培养教学模式。     

湖南女子职业大学

湖南女子职业大学是建国后第一所全日制女子普通高等学校,是目前国内办学规模最大、学科专业最多、办学特色突出的女子院校,是全国妇女／性别研究与培训基地、全国三八红旗集体、湖南省文明单位、湖南省文明高等学校、湖南省园林式单位、湖南省公民礼仪素质教育基地,1999—2006年连续两届被评为湖南省毕业生就业工作先进单位,2006年获得了教育部高职高专院校人才培养工作水平评估优秀等级,通过了湖南省高校设置委员会的升本评估,省政府已向教育部申报学校升格为本科院校的规划。     

职业与专业对应指引研究成果发布

<正>本刊讯2023年7月,由国家职业分类大典修订专家委员组织编写的《职业信息与教育培训项目（专业）信息对应指（2023年版）》（以下简称《指引》）,由中国劳动社会保障出版社出版。《指引》拓展延伸了《中华人民共和国职业分类大典》（以下简称《大典》）的服务功能,发挥了《大典》在引领教育培训改革、促进就业创业等方面的作用。     

课堂素质教学模式简论

在素质教育过程中,课堂教学是主渠道。目标导向、主动建构、成功反馈是教学模式的基本结构。活动化、个体化、结构化,是教学模式的实施策略。     

素质教学模式特征初探

素质教育既是教育的目的,也是教育的手段。所有的教育目的都在于提高人的素质。作为手段的素质教育是指的一种教学模式。素质教学模式的主要功能是培养学生解决实际问题的能力,只有强化手段,才能提高素质。     

湖南组建科技职业教育集团

由湖南中华职教社牵头,以湖南科技职业学院为核心,包括全省11所高职院校、2所中等职校、1个培训中心和创智集团、湖南省物资集团总公司等8家企业单位、1家科研所参与的跨行业、跨地域、跨层次的湖南科技职业教育集团,近日在长沙挂牌成立。在办学层次、专业设置、教育内容与人才     

湖南旅游职业中专学校招生简章

一、学校概况湖南旅游职业中专学校创办于1988年,经省教育厅批准成立,国家教育部和省政府备案,是湖南省创建的第一所培养旅游人才的中等专业学校。学校被纳入湖南省旅游发展事业项目,毕业生由省教育厅颁发职业中专文凭。