中学阶段如何培养学生“说”的能力

《全日制普通高级中学俄语课程标准（实验稿）》中明确提出了高中教学的总目标是进一步发展学生的俄语“综合语言运用能力”,其中听、说、读、写四个基本技能必须同时掌握。因此,教师教授俄语,学生学习俄语的目的不只是会答卷,得高分,同时还要学会在实际生活中恰当地运用俄语进行交流。在长期的工作实践中,我们发现“说”是一个重要环节。     

来文集粹

△我认为,对幼儿进行语言表达能力的培养,仅靠二十分钟左右的集体活动是不够的。我们应该利用一日生活中的每一个环节,让幼儿多听、常看、勤讲,日积月累,对幼儿的语言发展一定会有很大帮助。 (北京 李凤顺) △幼儿期是语言能力发展的最佳时期,也是关键期。幼儿的口头语言能力发展得好,就为发展书面语     

区域环境——幼儿语言表达能力发展的催化剂

幼儿阶段是学生发展语言的最佳时期,提高幼儿的语言表达能力成为当前教学工作之重,我们作为幼儿语言启蒙的引导者,如何提高幼儿语言表达能力将成为我们探索的一个新方向。     

俄语听说能力培养的几点做法

义务教育阶段俄语课程的总体目标是培养学生初步的俄语综合语言运用能力,为学生终身学习和发展奠定基础。语言技能和语言知识是语言运用能力形成的基础,而听、说列于五种技能之首;在中考、高考及各级各类俄语大赛中,听说能力都占有一席之地,因此在教学中培养与提高学生的听说能力显得尤为重要。我们在这方面进行了一些有益的尝试,收到了较好...     

幼儿语言能力培养策略

随着当前中国经济的发展,我国对幼儿教育的重视度在逐步提高,幼儿时期是人智力发展的关键时期,这一时期语言能力的培养作为智力发展的重要标志,为幼儿一生的发展打下坚实的基础。幼师作为幼儿语言培养的启蒙老师,对于如何培养幼儿的语言天性、提高幼儿的语言交际能力将起到至关重要的作用。     

精心指导谈话活动，发展幼儿语言交往能力

《幼儿园教育指导纲要》指出：教师要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴和其他人交谈。体验语文交往的快乐,作为幼儿园的一种专门语言活动——谈话活动在幼儿语言学习过程中一种至关重要的教育活动。能让孩子体验语言交往、积累、发展的快乐。幼儿园的谈话活动,是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育活动,这种活动旨在创造一个良好的语言环境,帮助幼儿学习倾听别人谈话,围绕一定话题进行谈话,习得与别人交流的方式、规则,培养与人交往的能力。近年来有关儿童语言发展研究,尤其是对儿童语言运用能力发展的研究．使我们逐渐认识到．精心指导谈话活动对发展幼儿语言交往能力非常重要。一、谈话活动的意义1．激发幼儿与他人交谈的兴趣在幼儿语言发展过程中．幼儿学习语言的态度是否积极主动。讲话的愿望是否强烈．影响幼儿对语言信息的摄人量,影响语言发展的速度与水平。专门的、有组织、有计划的谈话活动,能够使幼儿集中注意力,激发幼儿的谈话兴趣,培养谈话的积极性、主动性,使幼儿逐渐养成良好的谈话习惯．从而促进幼儿语言交往能力的发展。2．帮助幼儿习得谈话的基本规则     

视力残疾幼儿早期教育的实验研究及其启示

我校通过对13名视力残疾幼儿进行早期教育的实验表明不同的早期教育环境将造成视力残疾幼儿在语言、认知、交往、生活等能力上的较大差异.为此,我们应以积极的态度优化和设置最适合视残幼儿发展的教育环境,避免第二性缺陷的出现,确保视残幼儿健康成长.     

论游戏活动中幼儿语言能力的培养

在幼儿阶段对孩子的语言能力进行培养对幼儿的智力发展起着至关重要的作用。作为幼儿教师,对幼儿语言能力进行培养,需要教师充分考虑幼儿的身心发展特点,从兴趣入手、从游戏入手将语言能力培养与游戏活动相结合,从而实现幼儿语言能力的提升。     

幼师语文教学与学生能力培养

幼儿园语文教学担负着培养幼儿语言表达能力、想象能力的重任。因此，幼儿师范的语文教学应紧紧围绕语言教学能力的培养这一中心，多方面发展其他能力。     

浅谈如何对幼儿进行有效的语言教学

正幼儿时期是孩子语言发展的关键时期,提高幼儿的语言能力是奠定孩子智力发展以及学习其他知识的基础。教师可以借助游戏活动,努力创设宽松、和谐、平等的语言环境以及发挥教师语言魅力的教育功能等方式来提高幼儿语言能力,发展幼儿的全面素质,让孩子们更快乐地生活,使他们拥有一个更美好的明天。因此,如何对幼儿进行有效的语言教学,提高幼儿语言能力,也就成了我们幼儿教师所关注和研究的     

情境创设，赏识鼓励——小学低年级学生口语交际能力的培养

从心理学的角度来分析,人从出生到成人的语言发展会经历七个阶段,而小学阶段的儿童正是语言发展的关键时期,也是语言发展的第七阶段,在这一阶段的幼儿语言将会发生本质的变化,不断积累词汇,改变自身内在的语言环境,交际能力也会快速发展。所以,低年级的语文教师要为学生创设合适的情境,鼓励学生进行语言表达,对幼儿的口语交际能力进行良好的培养,让儿童自小就具有良好的语言习惯。     

论发展幼儿语言能力在看图讲述教学中的实现

幼儿语言能力是幼儿成长中的一项重要能力,对于幼儿的发展与成长有着至关重要的作用。因此,要能够关注和重视幼儿语言能力的培养和教学,尤其要充分利用看图讲述教学的方式对幼儿的语言能力进行培养。借助看图讲述教学的方式能够很好地展开语言能力的训练,要能够结合教学实践,充分把握幼儿的心理以及生理特点,从而更好地进行幼儿语言能力的培养。本文将结合看图讲述教学的特点,充分发挥其优势发展幼儿语言能力。     

幼儿园促进幼儿语言发展的途径浅析

随着素质教育的推行,传统教学理念已经无法满足幼儿的实际发展需求,幼儿园作为幼儿启蒙的场所,应充分把握幼儿发展关键期,促进幼儿语言发展。本文将对在幼儿园如何促进幼儿语言发展进行分析探讨,以期提高幼儿语文表达能力。     

如何培养幼儿普通话口语能力

番禺市地处珠江三角洲,千百年来人们通用白话(广州话),为了做好推广普通话的工作,东城幼儿园选择了“在方言地区,如何有效开展普通话教学,提高幼儿的普通话口语能力”的课题进行研究.两年来,我们对幼儿进行了倾听、表述、欣赏文学作品等语言行为能力的培养、提高了幼儿普通话的口语能力,取得了一定成效.我们的做法是:一、加强学习,提高认识通过学习,我们认识到幼儿期(3——6岁)是语言(口语)发展最迅速的时期,也是语言学习的最关键时期,如何最大限度地促进幼儿语言的发展,是幼儿教育中的重要课题.根据乔姆斯基的语言学说、皮亚杰的认知学说、布朗等的规则学习说和布鲁纳的社会交往说等学说,认识到:儿     

精心种植“言语智慧”,促进儿童有效阅读之我见

语言学研究成果给予我们低年级阅读教育许多启示,其中对儿童阅读能力的开发方法和儿童阅读的先天语言天赋的激发程序等都对小学阅读教育提供了很大的帮助。有专家将儿童时期称为幼儿学习语言和阅读的黄金时期,低年级小朋友的年龄普遍偏小,在语文学习上看似处于同一个起跑线,但事实是每个孩子的家庭背景、语言能力、性格特点等都有很大不同,从而造成幼儿在语言学习方面的差异。因此,语文教师应掌握每个孩子的特点,因生制宜,为每个孩子创造提高阅读能力的最佳条件。     

浅谈如何在幼儿教学中发展幼儿的语言

正语言是人和人交流的工具,是我们人类传播信息的重要载体,因此,语言能力对于一个人来说是非常重要的。幼儿阶段是语言能力形成的最重要的一个阶段,也是言语发展的重要时期。这一时期也是一生中掌握语言最迅速、最关键的时期。而这一时期幼儿语言能力的发展,与其在幼儿园所接受的教育和引导密不可分。所以,在幼儿园的教学中,如何科学地发展幼儿的语言能力是我们很多幼儿园都在探讨的问题,因此,教师应利用各种手段、方法,把握好幼儿生活环节的每个阶段,对幼儿进行言语的培养和训练,努力开发幼儿潜在的言语能力。下面笔者就这一问题谈谈自己的认识     

谈谈语文教材的改革

一、“语文课”就是“语言课”目前,对“语文”的解释众说纷纭。我认为,语文就是语言,中国语文就是指“汉语”。语言分口头语言和书面语言,口头语言谓之“语”,书面语言谓之“文”。因此,应该把中国语文课上成“汉语课”。这和英文指“英语”(English),俄文指“俄语”是一样道理。现在的苏联俄语课、本通称为“祖国语言”,日本课本称为“国语读本”,这和我国解放前的“国语”的称呼是一样的。总之应突出“语言”的学科性质。既然如此,语文课应上     

浅析有效促进大班幼儿口语表达能力的研究

幼儿期是一个人语言能力发展尤其是幼儿口语表达的黄金时期,大班幼儿处在语言发展的敏感期,《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣……作为教师,我们要为幼儿创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。在笔者所在幼儿园注重培养教师的普通话的运用,并将幼儿语言培养作为园本培训的重要内容,使笔者对幼儿语言的培养有了进一步的认识,并在实践工作中进行了初步的尝试。     

重视幼儿阅读习惯的培养

<正>学生的阅读能力在语文教学中非常重要,不管是小学、中学还是大学,均会影响今后的工作。因此,在实际教学中,应重视学生阅读能力的提高,重视幼儿阅读习惯的培养。培养幼儿早期阅读的习惯,有利于幼儿获得语言,提高阅读能力和概括能力。一、创造语言环境,让幼儿体验语言交流的乐趣1.提供阅读信息,培养阅读兴趣。幼儿的语言是通过对周围环境的模仿获得的,因此,我们在创造环境时,要尽量为幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境,让幼儿在     

漫谈幼儿语言教学的几点感悟

语言是一门艺术,语言是人们进行交流和沟通的工具。因此,培养幼儿的语言运用技巧,提高幼儿对语言的感悟能力,对幼儿的终身学习和发展至关重要。作为幼儿语言教师,我们要从幼儿的实际出发,从教材的特点出发,遵循幼儿对语言知识接受能力的规律,科学地使用教学手段,优化教学方法,提高幼儿对语言的学习兴趣和接受能力,提高幼儿语言教学质量。