继教学院联合举办“企业大学之道"世界咖啡馆活动(研讨工作坊)

正11月14日,由清华大学继续教育学院、大学与企业继续教育联盟、亚洲企业大学联合会共同举办的"企业大学之道"世界咖啡馆活动在清华大学举行。来自校企联盟二十多个高校的继续教育学院院长、副院长,以及来自将近40家知名企业的人力资源负责人、企业高管等共计150余人参加了此次活动。清华大学继续教育学院院长高策理教授主持了活动。     

深化江苏省校企合作能几点思考

近几年来,江苏省高度重视企校合作,制定了一系列的鼓励扶持政策,全省企校合作呈现出勃勃生机。为充分发挥科技支撑作用,帮助企业应对金融危机挑战,江苏省实施“校企联盟”行动,按照计划,“校企联盟”行动先期组织省内120家高校和70家部省属科研院所的1000多个与产业发展密切相关的主要学科与全省2000多家企业结对合作,将建立2000个以上的“校企联盟”。     

以专业协作委员会为平台探寻“多对多”校企合作的契合点

“多对多”校企合作是在江苏联合职业技术学院建筑类专业协作委员会的基础上,通过多个学校与多家企业相互合作,寻求共同发展、谋求共同利益、实现双赢的一种校企合作形式。针对“多对多”校企合作方式,分别从建筑装饰企业与专业协作委员会成员学校的合作需求入手,探讨了“多对多”校企合作的契合点。     

建设校企合作平台推进人才培养创新--大学与企业继续教育联盟访谈

一、发起成立大学与企业继续教育联盟的背景和目的是什么？
　　刁庆军（大学与企业继续教育联盟秘书长、清华大学继续教育学院党委书记）：两年多前,为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和全国继续教育工作会议精神,积极发展继续教育,建立行业企业人力资源持续开发机制,创新校企合作人才培养机制,在教育部领导和推动下,清华大学、北京大学等百余所高校与用友集团、中国邮政集团、中智集团等百余家企业发起成立大学与企业继续教育联盟,共同探索校企合作开展继续教育的新机制、新模式。当时教育部鲁昕副部长正在大力推动建设现代职业教育体系,她同时也很关心继续教育,提出通过建立校企联盟来进一步加强校企合作,提升高校继续教育在新的国家改革发展时期为企业培养适用人才的能力。2012年在成都举行的“高校继续教育改革发展研讨会暨高校继续教育服务学习型城市、学习型企业发展论坛会议”上,鲁昕副部长指示要推动高校与企业联盟建设,深化教育教学改革。校企联盟在同期举行的终身学习活动周总开幕式上举行了签约仪式,10家企业和15家高校作为联盟发起单位代表在倡议书上签字,并随后举行了专题研讨。     

校企合作恳谈会——让专业更对接市场

2007年5月13日上午,校园内人头攒动,热闹非凡,50多家省内外加工制造类企业的领导群英会聚,参加我校组织的"春之韵"2007校企合作恳谈会,共商校企合作、互利双赢战略。上午8:30,与会的70多位来宾一起参观了校园和实训中心。对我校重视实训基地建设和注重学生技能训练给予了高度评价。来自江阴的一家企业当场与我校达成产品精密部件数控协作加工意向。     

中职校企合作现状调查——以浙江省为例

校企合作是职业教育发展与改革的必由之路.为了调动行业企业的积极性,推进校企合作,浙江省把"中职学校深化工学结合、校企合作"作为省级教育改革试点项目进行研究.2012年对全省中职学校及200多家合作企业进行了问卷调查.本文主要对企业问卷的情况进行分析,试图通过研究企业的反馈,寻找提高中职校企合作质量的方略. 调查共发放企业问卷220份,回收201份,其中有效问卷190份.在有效问卷中,从所有权性质上看,国有企业22家,集体企业7家,私营企业118家,外贸企业8家,合资企业35家.     

遂宁市电子企业校企合作就业调研分析

通过对遂宁10多家电子企业的校企就业合作调研,全面分析了遂宁电子企业就业岗位、人力资源现状和人才需求、基本素质和能力要求、校企合作现状等,对学生就业后的基本情况和发展需求也作了较为深入的剖析,理清了遂宁电子企业校企就业合作存在的问题,为加强学校的专业建设和实现校企"人才共育、合作就业"提供了依据。     

校企科研合作机制研究

科技成果转化是创新驱动发展的前提.针对科技创新资源优化配置及科研合作管理机制,分析了高校科研特点及校企科研合作中存在成果转化率不高,校企合作沟通不畅,合作目标不明,缺乏整体规划等问题.通过调研30多家企业、科研院所和高校,以问题为导向,提出了建立共同承担科研任务的互动机制、有效沟通机制、硬件设施运行共享机制和有效的政策支持机制四个新的机制,以此实现高校与企业科研合作的深度融合,激发校企合作的有效性.     

荣钢成立清华大学远程教育工作站

为迎接21世纪的挑战,加快企业高层次人才培养,满足广大技术管理人员学习高新技术、拓宽知识结构、提高自身专业水平和管理素质要求,莱钢与清华大学签署了校企合作协议,于3月5日成立了清华大学远程教育莱钢工作站。     

西安民办本科院校校企联合人才培养机制调研

民办本科院校既不同于公办高校,又有别于高职院校,校企联合进行人才培养既符合其特点,也是根据市场需求做出的合理选择。本文通过对西安市30家企业进行调研,了解企业对目前所开展的校企联合人才培养模式的满意度,以及对今后校企联合人才培养机制的意向及看法。结果显示企业非常愿意合作,但机制有待完善。     

职业教育校企合作中的工业文化冲突

经济发展水平的不断提高推动着职业教育校企合作的纵深化发展,职业教育通过逐步加深的校企合作也为我国经济增长方式的转型和产业结构的升级提供人力资源支持。由于企业分工更加精细,经济发达地区的校企双方合作的专业覆盖范围不断扩大,一个专业需要与多家企业     

高校企业改制:重在理顺关系规范发展——访清华大学校长助理、清华控股公司董事长荣泳霖

改革开放以来,高等院校利用自身优势创办科技企业,在科技成果转化和产业化,发展高新技术产业等方面发挥了重要作用。但伴随着发展,也出现了一些亟待解决的问题。清华大学作为教育部开展“规范校办企业管理体制”试点工作的高校之一,改制的成效如何直接关系到全国高校企业改制工作的进程。为了了解情况,记者专访了清华大学校长助理、清华控股有限公司董事长荣泳霖。定位不准关系不顺管理不畅校办企业体制改革势在必行记者:您在清华校企的长期工作中,发现校企在发展过程中存在哪些难题?荣泳霖:历数校办企业在发展过程中遇到的难题,我将其归纳…     

校校企合作模式探究与创新

校企合作、校校合作是培养学生实践技能、促进教育协调可持续发展的有效途径。只有建立健全校校企合作机制,才能培养出符合行业企业需求的高技能人才。由于受限于诸多因素,校校企合作的模式还需进一步完善。渤海船舶职业学院电气工程系与多家企业和高校开展校校企合作,经过探究和实践,优化和创新了校企合作、校校合作在实训平台开发、人才培养、教师能力提升等方面的新模式。     

校企共生视域下商务英语实训模式的衍生效应研究

从校企共生视域出发分析了我院商务英语专业与阿里巴巴培训机构和多家外贸企业合作开发的基于校企共生的商务英语实训模式,并探讨了其对在校生的职业发展、教师的双师素质、校园文化建设和企业社会效益层面的衍生效益.     

基于企业视角的校企合作调研分析与对策

通过对"长三角"地区325家企业、企业技术人员(兼职教师)、企业员工(高职毕业生)开展基于企业视角的校企合作调研分析,初步探明了企业对校企合作的认知,明确了企业参与校企合作的目的性、能动性及顾虑和期望,为政府决策、高职院校调整校企合作思维以及校企合作的长效体制机制建立提供了实践依据。     

福建信息产业高职人才校企合作培养机制研究

文章通过对福建信息产业领域的多家企业进行调查并研究校企深层次合作的动力机制、运行机制和保障机制后发现,校企合作存在七个方面的"瓶颈"。文章在阐述校企深层次合作的内涵后指出,校企深层次合作的目的是创造条件,促进高职学生"知"与"行"的融会贯通,提出应建立政府主导、行业统领、中介服务的校企合作培养机制,进而阐述了福建信息产业不同类岗位人才培养的校企合作模式。     

高校热衷更名背后

正从京师大学堂到北京大学,从清华学堂、清华学校到今天的清华大学……可以说,校名的更替,镌刻了一所大学厚重的办学历史与文化传承。然而,当下的许多高校热衷于更名,却多无关历史沿革。近日,更换新校名仅3年的武汉长江工商学院再次更名为"武汉工商学院",这已是该校自2002年创办起所用的第三个名称。据媒体报道,曾经三次更名的高校并非只有这一所,两次更名的高校更是     

基于收益成本的校企合作企业参与度提升策略分析

在高职院校的校企合作过程中,企业的参与度往往决定了校企合作的深度与效果。通过对华中、华南和华东地区52所高职院校和86家企业的调研,从企业角度出发并综合高职院校的诉求,分析企业参与校企合作的最终目标、支出成本情况、收益效益情况和影响决策因素,提出提高高职院校校企合作企业参与度的策略。     

校企合作培养技能人才调查分析报告（上）

为了解校企合作培养技能人才现状,研究发现校企合作培养技能人才中的问题,提出推动校企合作有效发展的新思路和工作建议,我们分别在北京、天津、河北、山东、黑龙江、广东、山西、甘肃、安徽等十几个省市不同规模、不同类型、不同所有制结构以及不同行业的100多家企业进行了问卷调查。     

创建轨道交通高职教育校企合作办学模式

加强实训基地建设是教育与生产劳动、社会实践相结合,培养高素质技能型人才的必然要求,是推进校企深度合作、促进产学研结合的有效载体,是高职院校办出特色、提升水平的重要支柱。近两年,我院与华东地区10多家铁路运输站段、合资铁路企业、城市轨道公司签署了校企合作协议,共同成立了校企合作发展委员会,为我院校企合作和产学研结合工作的深入发展提供了平台,也使得实训基地建设迈上了新台阶。