高职发展新探索：“刘易斯区间”下的“三段式”工学结合模式

面对“刘易斯区间”的机遇与挑战，高职教育应建立“三段式”工学结合的新模式，各段既相对独立运行又有机联动，构成一个和谐共生体；应以新型的职教模式供给满足这种变革的需求——“大职业教育”新体系，必将引领高职教育进入新的发展境界。     

"刘易斯区间"下的"三段式"工学结合模式

应对"刘易斯区间"的机遇与挑战,高职教育应建立"三段式"工学结合的新模式,各段既相对独立运行又有机联动,构成和谐共生体;应以新型的职教模式供给满足时代变革的需求,即"大职业教育"新体系,引领高职教育进入新境界。     

应对"刘易斯区间"的新挑战:高职教育"三段式"工学结合模式的创新

"刘易斯区间"催生了中国高职教育产学研结合的创新———"三段式"工学结合新模式的创立。三段既相对独立运行又有机联动,构成和谐共生的"大职业教育"新体系,必将引领高职教育进入新境界。其中心内容是构筑适于各段特点与要求的"文化素质提高与技能培训并举 学历教育与职业资格取得并重 职业观念转换与技能培训并行"的组合。     

高职教育"工学结合"人才培养模式的新探索

工学结合人才培养模式是高职教育发展的方向与基本路径。基于针对性和敏感性,本文对工学结合进行剖读和定义,进而阐述了工学结合在职业教育中的作用和意义,继而基于深入分析工学结合未能全面深入开展的原因,提出了进一步推进工学结合的对策。     

农业高职“二定制、三段式”工学结合人才培养模式研究与实践

通过多年校企合作、工学结合的探索与实践,创新提出"二定制、三段式"合作模式。探讨在尊重学生个性发展的前提下,由学生、学校和企业组成共同体,满足学生定向、定位及职业技能培养的需求,实现学生、学校、企业共赢局面。"二定制、三段式"的工学结合人才培养模式是提高农业类高职院校教学质量的有效培养模式,是让学校得以发展、企业得以人才、学生得以就业的有效途径。     

"工学结合"模式下高职数学课程的改革

高职教育的目标主要是培养"应用型"高技能人才.因此,"工学结合"人才培养模式下数学教学应根据专业的需求,以"必需"为原则,以"服务"为宗旨,以"应用"为目的进行构建,突出职教特色,运用所学的教学知识分析和解决实际问题.文章就高职数学课程在教材内容、教学模式创新和课程改革等方面如何与专业需要相融合,进行了多方面的探索,并提出了相应的对策.     

浅谈"工学结合"模式下高职英语教学的改革

“工学结合”是高职教育提出的一个新的教学理念,从高职英语教学现状入手,从教学现状和教学对象方面分析了高职英语教学中存在的问题,提出了在“工学结合”模式下进行高职英语教学改革的思路和方法。     

"工学结合"模式下高职经济类课程体系的开发

从当前经济类专业人才需求特征分析入手,探讨了经济类专业人才的能力结构,在人才培养上不仅要注重对学生岗位能力和行业能力的培养,同时也要注重对通用能力的培养。在此基础上,研究了“工学结合”模式下经济类课程体系开发的程序,并对如何开发岗位能力、行业能力课程和通用能力课程提出了建议。     

"工学结合"模式下高职课程评价指标体系研究

"工学结合"模式下的高职课程评价指标体系的构建不仅是当代国际高职课程改革与发展的热点,也是当下我国高职课程发展与改革的重要切入点."工学结合"模式下的高职课程评价指标体系的构建应体现学生职业岗位能力的培养且关注学生的全面发展,同时遵循科学性、人本性、开放性、反思性等原则.     

工学结合模式下高职教学管理对策

工学结合是指学生边在企业实践,边在课堂学习。“学中有工,工中有学”办学形式,是当前高职教育的关注点。高职院校要从工学结合模式中为学生创造良好的学习环境,找出目前教学管理方面的不足,通过校企之间的“互动双赢”,使学校在专业建设、课程建设、教学内容与方法等方面与社会需求紧密结合。以培养高质量的高职人才。     

工学结合模式下高职数学教学改革研究

工学结合是高职教育人才培养的创新模式。本文基于该模式指导,探讨了促进高职数学教学改革的有效策略,以期能促进高职数学教学目标的顺利实现。     

工学结合模式下的高职教学改革探索

随着社会的快速发展,传统的高职教学模式已经不能满足社会对技能型人才的需要,为了适应社会的发展,在教学过程中推行工学结合逐渐引起了高职教育界的广泛重视,并迅速成为高职教育教学改革的重点内容之一。经过一段时间的发展,工学结合教学改革在高职教育中已取得了一定的进展,但也存在有效性不足的问题,本文将系统的分析当前工学改革教学有效性不足的原因,并提出一系列措施,以期为我国高职教学改革提供一些参考。     

高职"工学结合"会计人才培养模式的运行保障机制

工学结合是高等职业教育的必然选择,它有其独有的特征和要求,在实际运行中也遇到了重重困难.我们可以从组织、制度、经费和法律等方面建立健全工学结合人才培养模式的运行保障机制.     

工学结合模式下高职学生的职业道德教育

随着工学结合人才培养模式的推广,高职院校的职业道德教育也越来越受到人们的关注。根据高职教育的特点阐述了工学结合模式下职业道德教育的必要性、原则、方法和途径。为工学结合模式下的职业道德教育提供了一些思路。     

工学结合模式下高职公共英语教学改革的探索

英语是高职院校中的公共课程,为了让学生的能力与素质得到真正的提升,课程教学应当进行专业化改革,使英语教学能够满足学生的实际需求,满足未来职业的需要,满足高职院校教育发展的需求。因此对高职院校公共英语教学改革相关问题的探讨有重要的实际意义。     

工学结合模式下高职教学质量提升路径分析

近年来,随着我国经济社会的快速发展,市场对于专业技术型人才的需求越来越大。而我国高职院校在蓬勃发展,为我国经济建设提供大量人才的同时,对于高等教育的普及也做出了重要的贡献。但是,在我国高职教育的过程中,受一些因素影响,仍存在一些教学质量方面的问题。面对社会的快速发展,高职院校如何快速的提升自身教学质量,是摆在相关教育工作者面前的重要课题。本文从工学结合的教学模式出发,探讨了高职教学质量的提升路径,以期对高职教学教学质量的提高提供一些建议。     

高职教育"工学结合"人才培养模式的思考

工学结合的人才培养模式是高等职业教育培养人才的基本途径,笔者探讨了当今工学结合的人才培养模式存在的一些问题,并提出自己的见解:更新观念,进一步明确工学结合的地位;加强建立健全工学结合人才培养模式的保障机制和措施;紧紧依托行业和社会.     

"工学结合"人才培养模式下高职化工原理课程的改革

根据高职教育培养目标,"工学结合"人才培养模式,从教学内容,教学方法,实践教学,师资队伍,学生的考核对.化工原理课程进行改革.注重学生职业能力的培养.     

工学结合模式下高职公共英语师资队伍建设

工学结合是高职院校教学改革和发展的根本出路,对高职公共英语教师提出了更高的要求。文章在深入分析高职公共英语教师师资队伍现状的基础上,提出了新形势下推进高职公共英语师资队伍建设的建议。