高职学生心理弹性与心理健康现状及关系研究

为了解高职学生心理弹性与心理健康的现状及其两者间的关系,运用《心理弹性量表》和《一般健康问卷(GHQ-20)》测量了339名高职学院学生。结果表明,在生源地方面心理弹性和心理健康存在显著差异。心理弹性与自我肯定、心理健康总分均存在显著正相关;心理弹性与忧郁存在显著负相关。心理弹性对心理健康具有正向预测作用。由此可见,心理弹性水平对于心理健康的发展具有重要作用。     

大学生心理弹性与心理健康的关系研究

我们采用韧性量表（CD-RISC）和SOL-90量表对747名大学生实施测验,研究大学生心理弹性的发展状况及其影响因素,探索大学生心理弹性与其心理健康之间的关系,结果发现：大学生心理弹性水平较高;心理弹性总分仅在家庭收入方面存在显著差异;而部分分量表在性别、年级、学科、生源地等方面存在显著或极显著的差异;家庭收入水平和生源地的交互作用对大学生心理弹性总分及坚韧分量表的得分有显著影响;大学生心理弹性总分及分量表得分与SCL-90总分和大多数分量表得分均呈显著的负相关。     

教师心理弹性与心理健康——一个充满活力的新领域

教师作为儿童的重要示范者,人类灵魂的塑造师,教师的心理健康对学生的发展起着非常重要的作用,然而面对巨大的工作和社会压力,教师如何对自我进行心理调节,保持良好的心理健康状态?文章利用文献搜索,分析了心理弹性的概念、特征、与相关因素,及其在教师心理领域的延伸,包括弹性教师的特征、心理弹性对教师心理健康的影响等,明确界定了弹性教师的概念,并对弹性教师具备的特征进行了详细的描述。     

高职院校贫困大学生心理弹性与心理健康水平关系研究

本研究选用心理弹性量表(CD-RISC)和症状自评量表(SCL-90)对某地区高职院校在校大学生进行了抽样调查。调查结果显示:高职院校贫困大学生的心理弹性与心理健康水平之间关系密切,能较好地预测大学生的心理健康状况。     

心理弹性研究对心理健康教育的启示

"心理弹性"是在弹性力学基础上提出的心理学概念,近二三十年来该领域的研究已成为西方心理学界研究的热点。文章首先阐述了心理弹性概念、促进心理弹性形成的保护性因素、作用机制以及与积极心理学的契合等问题,然后探讨了心理弹性研究对当前心理健康教育的启示。     

高职贫困生就业压力与心理健康的关系:心理弹性的调节作用

为考察高职贫困生就业压力和心理健康状况的关系,以及心理弹性对高职贫困生就业压力与心理健康的关系是否具有调节效应,文章采用大学生就业压力问卷、症状自评量表(SCL-90)和青少年心理弹性量表,对江西省南昌市某高职院校毕业班贫困生和非贫困生进行了调查。结果发现:高职贫困生感受到的就业压力较非贫困生相比要大,同时心理健康水平较非贫困生相比要低;高职贫困生的心理健康与就业压力呈显著正相关;心理弹性对就业压力与心理健康的关系具有调节作用。因此,高职贫困生的就业压力、心理健康及其关系应受到重视;高职院校可通过贫困生心理弹性的提高,在一定程度上缓解贫困生的就业压力,并减少因就业压力而导致的心理健康问题。     

心理弹性视角下的大学生心理健康教育现状及对策

心理弹性作为一种特殊的能力使大学生在面对困境时,能够积极采取有效措施,顺利度过挫折与压力。本文针对如何干预和培养大学生的心理弹性能力对心理弹性的影响因素进行了分析并从日常的心理健康教育、培育自我效能感、做好职业生涯规划、开展学生活动四方面提出了具体教育对策。     

医学新生心理健康教育课程中心理弹性理论的应用

通过将心理弹性理论应用于医学新生的心理健康教育课程中,探讨心理弹性在医学新生心理健康教育中发挥的积极作用。     

感戴对大学生心理健康的影响：心理弹性的中介作用

为探究感戴和心理弹性对大学生心理健康的影响及其路径,采用《大学生感戴问卷》《心理弹性量表》和《凯斯勒心理困扰量表》对江苏省无锡市某高校497名大学生进行调研。结果显示：大学生感戴在性别上存在显著差异,大学生感戴、心理弹性和心理健康风险在不同专业上存在显著差异。感戴不仅可以直接降低大学生的心理健康风险,还通过心理弹性间接降低心理健康风险。因此,高校应加强感戴教育、注重挫折教育、深化心理健康教育,促进大学生健康成长。     

高职学生心理弹性调查及教育策略

以在校高职学生为样本,运用量表统计与分析,进行了心理弹性和心理健康的相关性研究。研究发现:高职学生的心理弹性在是否独生子女、不同性别、不同生源地等三方面存在差异。心理弹性与心理健康之间存在显著的低度负相关。建议通过培养和训练的方式提高高职生的心理弹性。     

高职学生心理弹性的现状研究——以福州某高职院校为例

目的:调查高职学生心理弹性状况,探讨在积极心理学背景下的心理弹性提升途径。方法:主要采用心理弹性量表,对318名大学一年级高职学生进行问卷调查。结果:性别、是否为独生子女、学生干部经历、恋爱经历对95后高职学生心理弹性情况具有显著性影响:(1)男生的心理弹性优于女生;(2)独生子女的心理弹性优于非独生子女;(3)具有学生干部经历、恋爱经历在一定程度上会提升学生的心理弹性。结论:高职学生的心理健康教育工作应重视全员心育,尊重高职学生的心理特点,构建积极和谐的校园心理支持系统,发掘心理弹性的保护性因素并积极干预,促进其身心健康。     

压力事件下的大学生心理健康研究：以心理弹性为中介

外界环境与内在生理机制的改变都会影响大学生的心理健康,而压力水平、心理弹性更与心理健康问题密切相关。本研究采用问卷调查的方法,从心理弹性和压力水平两个方面对大学生群体的心理弹性和压力水平与个人心理健康之间的关系进行了探讨。研究表明：性别的不同对大学生的心理健康有不同的影响;心理弹性的大小对压力水平和心理健康之间的关系起一定的调节作用。本研究进一步了解了心理健康及其相关因素的作用机制,有助于对大学生心理健康问题提出针对性解决方案。     

心理弹性理论视域下高师生心理健康教育课程体系构建

心理弹性理论对于当下高师院校心理健康教育课程体系的构建具有重要启示意义。具体说来,心理弹性理论视域下高师生心理健康教育课程体系构建可以从四方面来实现．即：课程目标诉诸于高师生能动的心理复原力、心理抵抗力和心灵韧劲的实现与培养;课程内容诉诸于高师生心理弹性品质养成的“保护因素”的资源构建;课程实施方式侧重主动、互动、体验等能够激发心理弹性人格养成的方式和方法;课程评估引入自我评估与社会评估相结合的评估方式。     

团体心理辅导在高职生心理健康教育中的探索与实践

针对现代高职生的心理状态,关注其心理健康问题,有意识地培养学生的心理健康,是现阶段以及未来学校教育的一项重要教学目标。本文在分析现阶段高职生心理状态的基础上提出开展高职生心理健康教育的有效手段,并重点分析针对高职生心理健康教育采用团体心理辅导,希望能够为高职院校开展心理健康教育提供参考。     

蒙、汉高职生心理健康研究及就业心理调适

本文通过对内蒙古兴安职业技术学院汉族学生202人、蒙族学生203人用90项症状清单测评,将统计结果与全国青年组常模进行比较、蒙族学生与汉族学生之间进行比较,得出以下结论(1)高职生心理问题检出率为25％,其中蒙族学生心理问题检出率为23.4％,汉族学生为26.7％;(2)高职生在焦虑因子、敌对因子、强迫因子、恐怖因子、躯体化因子上的得分比全国青年组的平均水平高;(3)汉族学生在焦虑因子、抑郁因子、强迫因子、偏执因子、恐怖因子的得分比全国青年组的平均水平高,蒙族学生在敌对因子上的得分比全国青年组的平均水平高;(4)蒙族学生在人际关系因子上的得分低于汉族学生,并且差异显著,蒙族学生的人际关系比汉族学生好.研究蒙族、汉族高职生心理健康的主要目的是为就业心理调适提供理论支持,使就业心理调适更具有针对性.     

有留守经历的中学生心理健康、心理弹性与主观幸福感的关系

该研究旨在探讨有童年期留守经历中学生的心理健康、心理弹性与主观幸福感的关系.以四所中学271名有留守经历中学生和300名无留守经历中学生为研究对象,采用主观幸福感、青少年心理弹性量表和SCL-90进行测试.结果表明,对于有留守经历的中学生,他们的心理弹性、主观幸福感和心理健康水平显著低于普通中学生;心理弹性、心理健康与其主观幸福感显著相关;心理弹性以及情绪控制、目标专注维度,心理健康的抑郁维度能显著预测主观幸福感,心理健康的抑郁维度对主观幸福感的影响在加入心理弹性后下降.结论:心理弹性在有童年期留守经历中学生的心理健康和主观幸福感之间起中介作用,即心理健康是通过心理弹性的不同方面影响了主观幸福感.     

在押服刑人员心理弹性与应对方式的关系

目的:考察在押服刑人员心理弹性、应对方式的特点及二者之间的关系,为开展有针对性的教育改造和教育训练提供依据。方法:采用《应对方式量表》和《成人心理弹性量表》对97名在押服刑人员开展调查。结果:①在押服刑人员采用应对方式的顺序依次为:解决问题、求助、退避、合理化、幻想和自责;在押服刑人员成熟型应对方式得分显著高于不成熟星及混合型(F=17.89,p<0.001);②不同服刑期被试在成熟与不成熟总均分上差异不显著(t=0.67,t=-1.68;p>0.05);③心理弹性总均分与成熟型应对方式具有显著的正相关(r=0.51,p<0.01);④对成熟型应对方式具有显著预测性的心理弹性维度依次是:坚韧、力量和乐观。结论:总体上,在押服刑人员的心理弹性处于中等偏上水平;在押服刑人员更多地采用成熟型的应对方式;心理弹性对成熟型应对方式具有显著的预测作用。     

技校学生心理弹性的特点研究

目的:探讨技校学生心理弹性的水平和发展特点。方法:采用心理弹性量表对金华市3所职校的学生进行问卷调查。结果:1.技校学生心理弹性的平均分为55.69±16.74,最高分是111,最低分是42。2.技校学生的心理弹性在性别上存在显著差异,男生心理弹性水平高于女生,在是否独生子女和年级这两个因素上不存在差异,心理弹性水平总体上相差不大。结论:技校学生的心理弹性水平处于中等水平。在人口学指标上分析发现,男生的心理弹性水平高于女生,在是否独生子女和年级上,心理弹性水平相差不大。     

浅析高职生的心理健康教育

当前教育界已开始重视心理健康教育。虽然人们对心理保健工作有所认识．但还只是停留在初级阶段。不同人群有着不同心理倾向。只有掌握特定人群心理共性．我们才容易把握方向。