课堂教学如何体现“人本”思想

对于如何在教学中体现"人本"思想,重树学生的学习信心,本文提出要建立新型的师生关系;课堂教学要体现"人文"精神;教法的运用要体现以学生为主体的主张.     

课堂教学须“以人为本”

＂以人为本＂是21世纪教育的主旋律,本文作者将＂以人为本＂设定在＂以学生为本＂的层面上,从课堂教学的角度来谈＂以人为本＂的几点体会。     

高等教育中的“以人为本”与综合导师制

“以人为本”思想在高等教育中的直接体现就是“学校以学生为本，办学以教师为本”。综合导师制是充分体现“学校以学生为本，办学以教师为本”的最好结合体，是融教学与学生培养于一体的高等教育新思路，是实践“以学生为本”教育理念的最佳模式，是实现办学“以教师为本”的最好途径；是最适宜推进学分制改革的学生管理方式。     

在数学课堂教学中体现“生本”

我们经常听到"以学生为本"这句话。"生本"即以学生为本,以学生的发展为本。"生本课堂"是新课程倡导的以学生为本和以学生的发展为本的教育理念引领下的课堂。人们提出以学生为本,意在表明在课堂教学中,谁最重要,谁最根本,谁最值得我们关注。以学生为本,教师就要真心诚意地承认学生在教学中的主体地位,而把自己置于引导学生学习和发展的地位上,起到指导作用。教学设计可以预设,但在课堂教学中必有"生     

以人为本与课堂教学中的以学生为主体

时下，人们的—个常用词语是“以人为本”，那么这“以人为本”与我们教育工作常说的课堂教学中的“以学生为主体”是什么关系?我们怎样从“以人为本”的思想高度看待课堂教学的“以学生为主体”，以至怎么样在课堂教学中做到“以学生为主体”?这是我们从事教育工作的人不能不加以思考和探讨的问题。     

论学校思想政治教育“以人为本”问题

为适应新时期教育的要求,学校思想政治课教学必须由过去的学科本位转向以学生的发展为本,按照科学发展观的要求,不仅要体现和重视学科知识的特点,遵循学科发展的规律,更要坚持以学生的发展为本,服从服务于学生全面健康发展的原则。     

“以人为本”才是根本

鉴于当前语文教学游离于文本的现象,语文教师应切实转变教育观念,坚持＂以本为本＂＂以人为本＂,即教学过程中以教材为依据、以学生为主体,尊重教材的权威性、学生的个体差异性,体现语文教育的本质特征,培养学生的人文修养、人格精神,增强教学实效性。     

中小学管理要体现以人为本思想

学校管理不仅是一种艺术，更是一门科学。现代管理已不单是一种制度，而是一种行为方式、一种伦理精神、一种信念、一种价值观。以人为本、以德为先的伦理精神和谐运用于中小学管理方面，就是要努力创造一个和谐宽松的工作环境。因为在中小学中，无论是教师的教学、科研或者是学生的学习，都是一种纯智力活动。     

“以人为本”的班级管理初探

学生青春焕发,充满活力。作为一个新时代的班主任,不仅要让学生掌握好书本知识,而且还承担着促进学生全面发展的重担。班主任工作应以学生为本,升华学生的人格,为他们的全面发展奠定基础。     

别让“以人为本”成为口号

“以人为本”——“以学生为本”的思想是当今各国基础教育的共同取向，其理论依据是西方的人本主义思想和马克思的“人的全面发展”的学说。将教育的重心位移到对人的生命关怀、对人格的尊重上来，这是教育理念的伟大进步。然而，许多时候“以人为本”的理念没有成为我们的思想，却成了装点门面的工具。环顾我们的校园，“以人为本”已经泛滥成一种随处呼喊的口号，成为一种随处张贴的标签，那么，如何真正落实“以人为本”的教育理念呢？     

小学数学“以人为本”教学思想初探

素质教育是促进人的身心全面和谐发展的教育，是马克思主义关于“人的全面发展”学说的具体实践与完善。在小学课堂教学中全面推行素质教育，必须“以人为本，目中有人”，把培育人，提高人的素质摆在最重要的位置上，实实在在地抓，坚持长期抓，方能见成效。一、强化育人意识，挖掘人的潜力教师要转变教育观念，自觉地树立“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才”的思想。相信学生是学习的主人，用发展的眼光重新认识学生，这是转变教育观念的思想基础。首先，学生是社会的人，当今经济的急剧变革必然在…     

生物课堂教学中如何体现以“学生为本”的思想

素质教育呼唤课堂教学改革,而新课程理念要求课堂教学确立以“学生为本”的教学观,下面笔者结合自己的实际教学谈谈课堂教学中以“学生为本”的具体尝试。一、课堂教学前引导学生自主预习——是课堂教学以“学生为本”的前奏。布鲁姆认为:有效地教学,始于知道希望达到的目标。有资料表明,学生具有明确的学习目标比没有目标可以节省60%的时间完成同样的任务。因此,我在平时教学时,在每节课下课后都给学生留好下一节课的预习提纲,使学生上课前既有了明确的学习目标,又培养了学生的自学能力,为学生上课时能够积极主动地参与学习活动,起到了良好…     

“以人为本”思想在图书馆工作中的体现与创新

本文论述了“以人为本”的思想在图书馆服务宗旨、内部管理、各种制度、服务创新、信息反馈等工作中的具体体现与创新,从而形成图书馆工作新格局。     

浅析学生管理中如何体现“人本”思想

学校学生日常管理工作要体现以人为本的思想,从而培养出全面发展的以人为本的学生。     

也谈“以人为本”

难得有闲和几位离退休的老教师坐到了一起，我们海阔天空地侃起来。" 几位老人不约而同地聊起了从70年代以来相继调往京城的同事，恐怕不下几百人了，而且个个混得都很好：有的出了专著，有的成了专家，有的当了模范……大家都十分感慨，说他们中的好多人在这儿的时候都默默无     

在班主任工作中贯彻“以人为本”的理念

班主任在学校教育中扮演着重要的角色，在班主任工作中贯彻“以人为本”的理念，是做好班主任工作的一个重要的切入点。班主任要为人师表，以自己的言行影响和教育学生；要努力培养学生良好的道德品质和健康心理素质。要充分发挥家庭教育在班级管理中的积极作用。要尊重学生、热爱学生、面向全体学生，努力促进学生的全面发展。     

“以人为本”教育思想在中职学校班级管理中的运用

班主任是学生的精神关怀者,而精神关怀又是教育"以人为本"的必然要求。"以人为本"是科学发展观的本质与核心,人又是教育的出发点、核心、目的和归宿,还是基础教育课程改革的目标指向。因此,社会及教育界对于"以人为本"教育思想在班级管理中的运用也越来越重视。在新课程改革的不断实施与深入的过程中,作者结合多年教学经验及班级管理的感受,认为应该把加强中职学校"以人为本"教育思想的班级管理模式作为优先目标,选进教学目标及模式中,以此实现我国中职学校班级人本化的管理。     

学生申诉制度中“以人为本”理念的体现及其构想

《普通高等学校学生管理规定》确立了学生申诉制度，这项制度是针对学校和教师的不当的教育、管理和侵权行为而制定的。它的确立，不但贯彻了依法治校的教育理念，而且引入了“正当程序”的法治原则，从而使“以人为本”的理念得到了充分的体现。但是要真正实现“以人为本”，充分保障学生的合法权益，还必须对学生申诉委员会的组成、申诉范围、申诉程序以及申诉后的救济渠道加以完善。     

“以人为本”谈教育

科学发展观是中国共产党新一代领导集体提出的执政理念，同样也是我国现代教育事业的指导思想。科学发展观的核心——“以人为本”，以实现人的全面发展为目标，体现在教育上就是“以学生为主体”即“以生为本”，促进学生的全面发展和进步。     

浅析初中班级管理中“以人为本”管理理念的应用

初中班级管理是学校管理的重要组成部分。随着新课改的不断发展,传统的班级管理已经不再试用当代中学生,暴露出管理理念落后、管理手段单一等问题。基于此,我们要明确以人为本的管理理念,充分体现学生的主体地位,促进学生综合素质的全面发展。