防止学习初中化学的分化现象

防止和减少学习初中化学的分化现象,这是能否大面积提高初中化学教学质量的关键所在。初中学生学习化学有三个分化点: 第一,常用的元素符号,分子式,化学方程式等化学用语,是学习初中化学的第一个分化点。现行初中化学教材在化学用语方面具有份量重,主次比较恰当,各章节分布不匀的特点。我在教学中采取提前记忆,层层渗透,步步落实,分散难点的方法。例如,“元素符号”和“分子式”的教学,     

初中化学学习思维障碍的分析及对策

初中学生在开始学习化学知识时,出于对新学科的兴趣和受到“新鲜热闹”的化学实验的吸引,往往学习热情高涨,但在新教材第四单元“物质的构成”、第九单元“溶液”以及第十、十一单元成为初中化学学习的三个重大分化点后,学生逐渐出现学习思维障碍。主要从化学思维障碍的主要表现形式及分析、克服思维障碍的对策两方面进行了分析和阐述。     

解《溶液》计算题时为何频频出错

初三学生在学习化学第七章《溶液》时,总觉得似曾相识、甚至小学六年级就接触过。但是在具体解题过程中却频频出错,失分很多。因此第七章一直被众多化学老师“誉为”继前四章第一个分化点“化学用语”后的第二个重要分化点。下面对同学们习题案例进行会诊,分析失分的原因,给出解题良方,帮助同学们顺利通过此分化点。     

关于化学知识难点的教学

学生在学习初中化学之前,在语文、数学、英语、物理等学科中,由于对知识接受能力不同,已经有了明显分化,产生了不少的差生,影响了教学质量的提高。如果在初中化学教学中,不重视这种产生分化的难点的教学,同样会出现分化,将会出现更多的差生。化学用语的学习,溶液计算的学习;无机物相互关系的学习,是初中化学教学中的三个“分化点”。这些内容有的枯燥无味,遗忘率高;有的概念性强,难度较大;有的规律性强,综合程度大,题目灵活多变。三个“难点”的出现,是引起大面积分化的重要原因,那么如何     

突破“知识的分化点” 防止“学困生”的形成

经过十多年的教学实践,笔者认为初中化学教材中存在三个知识的分化点,即从微观的角度认识物质及其变化、化学用语、酸碱盐,容易造成“学困生”的形成。在此,谈谈笔者突破这三个分化点的一些想法和做法。     

初中化学中三个分化点的突破

初中化学中三个分化点的突破北戴河一中陈爱民化学用语、溶液的计算、无机物的相互关系是初中化学教学中的三个分化点，处理不好，会使学生学习的积极性受到挫折，兴趣降低，乃至发生厌学。下面谈谈我是怎样突破这三个分化点的。一、造成分化的原因（１）从教师方面来说，...     

浅析初中生学习化学的思维障碍

化学用语、溶液的计算、酸碱盐氧化物间的相互反应,是现行初中化学教材中的三个分化点。学生在学习中所以出现分化,“差生”之所以掉队,都因思维障碍所致。本人从多年的教学实践出发,就初中生特别是“差生”学习化学的思维障碍作一探索,以求教于读者。 一、思维的片面性 习惯从表面的、正面的、明显的、易于接受的方面进行思维,而缺乏发散性逆向思维的倾向,表现为思维的片面性。这种思维方法,在刚刚接触化学的初中生中尤为普遍。比如,《碳》一章教学中,教师讲了许多生成二氧     

对初中化学用语教学的探讨

初中化学学习注重在记忆的基础上学会运用所学的化学知识,而记忆的重点是化学用语知识。学好化学用语是学好化学的前提,学生化学学习的“分化点”往往也在化学用语的学习上。因此,让学生理解和记忆化学用语对学好化学非常重要。     

三阶段两系列研究性学习课程的构建与实践

以实验动手能力提高和课程学习困难化解为切人点,围绕“熟悉中学化学实验”、“掌握研究性学习方法”、“熟练使用研究性学习方法进行课题研究”三个阶段及“实验课题研究”与“课程问题研究”两个系列,构建化学教育专业研究性学习课程,培养学生学习、应用与创新能力,促进职业基本技能提升,增强毕业生到中学任教化学的工作适应性。     

淡化初中化学教学中的三个分化点

要稳定学生的学习情绪,激发学生学习化学的兴趣,全面提高教学质量,必须解决好三个分化点,即化学用语、溶液的计算、无机化合物的相互关系。在教学过程中应淡化这三个分化点,具体做法是: 1.教师要仔细研究教学大纲,以纲为准,吃透教材,每教一个内容,都要把教材细细琢磨,还要参看以前教案中的“后记”和栏目中的记录情况,再根据学生的现状订出教学目的要求和授课计划。例如在深解度计算教学中,只要求学生掌握一些常用的计算技能,围绕概念进行计算,对温度变化只作一般性练习,较难地题目可不练,这样既能使大多数学生掌握概念,又会计算。这样,学生学习的信心和自尊心便可得到增强。     

跨学科主题学习视角下义务教育理科课程标准的比较研究

选取数学、物理、化学、生物和科学五门学科的义务教育课程标准,以跨学科主题学习的内容为研究对象进行分析,从“标准”“属性”和“课程”三个维度出发,探讨各学科之间的异同点,为落实初中数学跨学科主题学习提出相应的教学启示。     

化学用语教学的思考

化学用语是初中化学知识的重要组成部分,是化学计算的基础。如何才能督促刚接触化学的初中学生学好化学用语,一直是初中化学学习的重难点、分化点。以激发兴趣、营造氛围、提高效果;分散教学、分段落实、循序渐进;情景创设、规律探究、培养良好习惯三个部分为切入点,初步探究了教师应如何帮助学生学好化学用语。     

歌唱发声训练要点

歌唱发声训练要点□西北师大音乐系王金宝学生细心观察实验现象,做好实验记录,写出实验报告,提高学生的观察能力。４．注意突破“分化点”的教学。初中化学教学中存在三个分化点：①化合价与化学式;②溶液与溶解度;③酸、碱、盐与化学反应规律。这三个分化点既是教材...     

化学学习困难学生在认知方面的成因分析

化学教师在班上授课时要同时面对四、五十名学生。学生的年龄虽然相近,但都具有不同的心理特征。经过一段时间的学习,即使是原有基础十分整齐的班级也会出现分化。为了促进人的个性发展,教师必须因材施教,除了要重视优秀生的培养,还应十分重视困难学生的心理指导与学习辅导。按加涅的学习结果分类,学习包括认知、动作技能与态度三个方面。学习困难学生一般是这三个方面或其中某方面遇到了“困难”。然而,学习困难学生不同于通常所讲的“差生”,不少学生的学习成绩是由认     

化学用语教学要贯穿于教学的始终

化学用语教学要贯穿于教学的始终郝殿兰化学用语是学生学习化学的重要工具，是交流化学信息的重要手段。化学用语的学习是初中学生学习化学出现的一个分化点，怎样才能使学生过好化学用语这一关，避免分化？从上第一节课起，就要重视化学用语的训练，激发学生学习化学用语...     

初中化学教学分化点初探

我们对83年上海高中入学试卷阐北区42所中学的化学试卷随机取样,抽出388份化学试卷,根据教育统计法测得各难点题的成绩差异系数,发现阅读理解和反应规律的差异系数一致较大,所以说初中化学的“分化点”应从知识和能力两方面考虑。“分化点”与教学难点、教学对象和教学方法之间存在本质的内在的联系。联系可用下图表示:     

学好化学 重在方法

许多同学反映化学难学,总觉得化学知识太零碎、记不住。其实,这只是由于没有掌握正确的学习方法所致。“化学知识散而乱,结构性质牵红线;一阅二听三实验,总结规律对应练。”笔者认为,学习化学应注意以下四个环节。 一、阅读是关键 阅读,是打开化学知识大门的钥匙,也是获取感性知识的重要途径。俗话说得好:“熟读百遍,其义自见。”由此可见阅读的重要性。阅读可分为课前预习、课上学习及课后复习三个环节。     

实验教学中如何培养学生学习的主动性和积极性

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生好奇心强,他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主。化学实验教学的首要任务是如何激发学生学习化学的兴趣,并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展,从而提高他们学习化学的主动性和积极性。笔者在教学中主要抓以下三点：     

利用“不饱和度”学好类别异构

类别异构又称官能团异构。是有机化学中普遍存在的一种现象，正是由于类别异构的存在使有机物之间的关系变得错综复杂，类别异构的学习也成为高中生学习有机化学的一个重要分化点．同学们如何平稳地度过这个分化点呢？今天我给大家支个招：利用“不饱和度”学好类别异构．     

怎样突破初中化学教学中的三个难点

初中化学教学面临教学时间紧,教学内容重,学生刚开始学习化学知识,不容易入门,化学内容比较分散,需要记忆的内容比较多的特点,教学中容易造成学生成绩分化.本文结合教学实际,对容易造成学生成绩分化的三个教学难点的形成原因作详细分析,对怎样突破这三个难点作系统阐述.