我与积极心理学——参加“积极心理学与教育国际研讨会”有感

2010年8月12日,作为一名普通的基层心理教育工作者,我和好朋友张淑清老师有幸到北京参加了第一届＂积极心理学与教育国际研讨会＂,四天的学习,让我受益匪浅,虽说时间安排得很紧,虽说非常疲惫,可我却意犹未尽。来自国内、国外的专家、学者们的精彩论述和演讲,让我眼前为之一亮,兴奋不已。     

积极心理学与教育国际研讨会综述

2010年8月13日～8月15日．积极心理学与教育国际研讨会在北京京民大厦顺利召开，来自世界各地21个国家和国内25个省市的500多人参与了本次会议，与会人员或发表演讲，或主持会议，或参与互动，经过两天半的研讨，达成了比较一致的理论共识，并针对积极教育的价值开展研讨与论证，许多教育实践者和研究人员就他们所从事的领域介绍了丰富而宝贵的经验，为积极心理学在教育中的推广开辟了广阔的前景。     

积极心理学与教育国际研讨会

2010年8月13日～15日,积极心理学与教育国际研讨会在北京胜利召开。来自世界与全国各地的专家、学者围绕会议主题积极心     

“积极心理学与教育国际研讨会”将于2010年8月举行

在积极心理学思想和理念基础上,美国积极心理学家提出了“积极心理教育”理念,并进行了科学研究与积极实践。为了推动积极心理教育与我国中小学心理健康教育的有机结合和发展,促进积极心理学的研究、普及与深化,北京师范大学心理学院主办了这次“积极心理学与教育国际研讨会”。     

积极心理学与教育国际研讨会（一）

2010年8月13日-15日,积极心理学与教育国际研讨会在北京胜利召开。来自世界与全国各地的专家、学者围绕会议主题“积极心理教育——培养青少年的积极品质和美德,提升青少年心理素质和幸福感”分享彼此的思想、观点和经验,碰撞出无数智慧的火花。     

积极心理学与教育国际研讨会会议通知

经教育部批准,由北京师范大学心理学院主办,北京教育科学研究院德育研究中心、《中小学心理健康教育》杂志社协办的“积极心理学与教育国际研讨会”将于2010年8月13～15日在北京召开。此次会议旨在为推动积极心理教育与我国心理健康教育有机结合,促进积极心理学的研究、应用与普及：     

以积极心理学为导向的大学生心理健康教育

以积极心理学为导向的大学生心理健康教育提倡的是以学生为本,一切从学生出发,一切为了学生的全新价值定位,要求关注学生的优点和积极因素,提倡用积极的心态,对学生的心理现象作出正面、积极的解读,从而挖掘人的潜能,并利用这些积极的品质,帮助学生主动寻求良好的生活状态,达到助人自助的教育目的。它从新的视角丰富大学生心健康教育的内容,引导学生更多关注生活中的积极事件,从而利用积极的思维应对可能出现的心理问题。     

积极心理学视域下的“贫困生”健康教育

关注贫困大学生应是全域意义上的关注。积极心理学视域下的贫困大学生心理健康教育为贫困生的心理救助和积极人格锻造搭建了平台。积极情绪体验培养、积极人格的锻造和积极社会组织系统的构建是开展积极心理学健康教育的有效措施和必要途径。     

在“积极心理学与教育国际研讨会”上的发言

2010年8月13日～15日,“积极心理学与教育国际研讨会”在北京圆满召开。 会议期间,广东省佛山市顺德区容山中学吴剑平校长、广东省佛山市南海区桂江一中龙海平校长和北京市朝阳区幸福村学区朱勇哲书记作为《中小学心理健康教育》理事会优秀代表,推荐大会发言。     

积极心理学及教育国际研讨会会议通知

经教育部批准．由北京师范大学心理学院主办．北京教育科学研究院德育中心、《中小学心理健康教育》杂志社协办的“积极心理学与教育国际研讨会”将于2010年8月13-15日在北京召开。此次会议是在积极心理学思想和理念基础上．为推动积极心理教育与我国心理健康教育有机结合．促进积极心理学的研究、应用与普及而举办的研讨会。     

积极心理学与教育国际研讨会在京召开

2010年8月13日～15日,积极心理学与教育国际研讨会在北京胜利召开。来自美国、英国、澳大利亚、日本、印度、马来西亚、韩国等著名积极心理学家以及国内中小学心理健康教育教师、中小学校长、教育行政主管领导、心理健康教育专家及研究人员等500余人出席了会议并作交流。     

积极心理学与学校心理健康教育

积极心理学给学校心理健康教育工作提供了新的思路,它起到了更新教育理念,拓展教育目标,转变教育模式的重要作用,从而创新了心理健康教育的途径。     

课程改革中的教师心态——基于积极心理学的视角

关注教师心态才能事半功倍.但以往从消极心理学的角度去思考课程改革中的教师心态问题存在局限,文章从积极心理学的视角重新审视教师心态,分析了积极心理学视角用于教师心态研究的可能性与必然性,并在此基础上提出了积极心理学视角下教师积极心态激发和维持的策略.     

积极心理学:引导师生积极健康发展

积极心理学主要讲授如何发展美好生活和实现个体潜能,对过去心理学致力于研究病态的偏颇有所纠正.积极教育追求幸福和提升技能,是积极心理学在教育领域的应用,正可服务于学校的心理健康教育工作.本文从积极心理学的角度,讨论了当前我国心理健康教育存在的消极问题导向、教师心理状况堪忧和家长辅导欠缺的问题,提出了以人为本、重视教育中的...     

课程改革中的教师心态——基于积极心理学的视角

关注教师心态才能事半功倍。但以往从消极心理学的角度去思考课程改革中的教师心态问题存在局限,文章从积极心理学的视角重新审视教师心态,分析了积极心理学视角用于教师心态研究的可能性与必然性,并在此基础上提出了积极心理学视角下教师积极心态激发和维持的策略。     

论积极心理学与幸福的教育

积极心理学致力于研究人的发展潜力和美德,它提出主观幸福感、自我决定性、乐观等三种主要的积极人格特质。幸福感是一种与多种人格积极心理有关的变量。教育要培养学生进取向上的态度、体验幸福的能力、提升自我的心灵、快乐达观的情绪和优秀美好的品质等积极心理以达到人生幸福的目的。     

以积极心理学为取向的人格心理学课程设计

以毕生发展观的视角,关注大学生的人格优势将产生长期而深远的影响。积极心理学关注三种积极的人格特质,为人格心理学课程设计提供新的思路(1)以积极视角解读日常生活,对人格发展进行积极赋义;(2)强调积极的情绪体验和评价;(3)培养积极的防御机制;(4)创建积极环境,促使积极改变。     

以积极心理学理念开展学校心理健康教育

以积极心理学理念开展学校心理健康教育不同于传统的学校心理健康教育。它强化了学校心理健康教育的功效,更加有利于形成积极、完善的学校心理健康教育支持系统,使学校心理健康教育更加有效。     

以积极心理学理念开展学校心理健康教育

以积极心理学理念开展学校心理健康教育不同于传统的学校心理健康教育.它强化了学校心理健康教育的功效,更加有利于形成积极、完善的学校心理健康教育支持系统,使学校心理健康教育更加有效.     

以积极心理学理念开展学校心理健康教育

以积极心理学理念开展学校心理健康教育不同于传统的学校心理健康教育。它强化了学校心理健康教育的功效，更加有利于形成积极、完善的学校心理健康教育支持系统，使学校心理健康教育更加有效。