情境教学艺术谈

随着新一轮基础教育课程改革的深入推进,思想品德课教学从理念到实践,从设计到模式,从方法到手段都发生了一系列深刻变化,全新的情境教学法模式开辟了初中思想品德教育教学的新天地。     

中国优秀语言教学法传统在对外汉语教学中的应用

从结构为主到结构、功能、文化三结合的教学法体系再到任务教学法模式．中国对外汉语教学法体系很大程度上折射出西方教学法思想的构建模式。对外汉语教学方法应符合汉语语言特点,在有效教学原则的指导下,中国语言教学方面积淀了几千年的优秀语言教学传统应在对外汉语教学中得到重视。     

高等学校翻译教学体系中人才培养模式的整合研究

文章从高等学校翻译教学体系中存在的问题出发,结合翻译教学相关理论和实践,探讨翻译人才培养模式,提出了整合多元化、职业化、规范化、本地化和科技化等多种人才培养模式,从微观到宏观,从局部到整体,从内部翻译课堂到外部翻译环境,让多种人才培养方式之间取长补短,促进翻译学科的发展和翻译教学的专业化和规范化。     

ADDIE教学设计模型在外语教学中的应用

将教学设计理论模型引入到外语教学,旨在系统有序地安排教学过程,控制变量,优化教学效果。通过专业学位研究生英语课程的ADDIE模式个案分析,探讨ADDIE模式从分析到评估阶段的内核和关键要素,指出引入教学理论模型改变了教学活动单一、孤立的状态,有助于形成教学活动内的微观小循环及不同教学活动间的宏观大循环。     

经管类微积分分层教学提高班教学模式探讨

微积分对于经管类专业来说是非常重要的公共基础课,由于现今教育模式从原来的精英教育转变到大众化教育,学生的数学水平参差不齐,很多学校采用了分层教学的模式。本文针对微积分提高班,就教学理念及教学方式进行探讨。     

运营管理在“航空运输”教学中的运用

中职物流的教学无论从其学科的专业性还是从其教学的有效性而言,无不渗透着运营管理的理念。本文将运营管理的理念引入到＂航空运输＂教学实践中,从教学战略到教学系统的设计、从教学流程到教学质量的控制、从教学评价到教学的有效性进行探讨,从操作层面对中职物流的有效教学提出具体见解及处理模式。     

现代大学教学制度改革的趋势预测

集中论述了未来大学教学制度改革的五大主要趋势：从教师和管理者本位转向学生本位——从预成控制模式转向支持学生的自我建构和能动的生命实践；从刚性到弹性，从注重统一到鼓励多样；从注重教学控制到保障学生的学习自由；由于知识范型的转变和对科学主义范式的质疑，本科课堂教学管理制度将从独白到对话、从封闭到开放；基于对全球化的文化价值拷问，将从注重大学教学制度的模式移植到注重大学教学制度的自主创新。     

商法案例教学模式的拓展探索

案例教学应当成为商法课程教学的基本模式.在此基础上,应当立足于案例材料的适宜性、教学方法的恰当性等方面对案例教学模式进行改革,以有效化解其内在局限,提升该模式的实效性.为此,应实现案例材料从判例到真实交易案例、使用功能从进行辅助教学到综合教学、使用环节从单一课堂到以课堂为主的立体化环节等三重拓展.     

以能力模块组织逻辑教学--创造逻辑教学新模式

吸收模块教育理论的精华 ,贯穿教育中的建构主义思想理念 ,按照素质教育的要求 ,结合职业特点 ,对传统逻辑教学进行大胆改革 ,创造逻辑教学的新模式———以能力模块为主组织逻辑教学。这个模式实现了学习目标从灌输知识为主到能力培养为主的转移 ,教材模式从章节框架到能力模块框架的转移 ,教学方式从以教师为中心到以学生为中心的转移 ,具体讲解内容从虚设解题为主到实际应用为主的转移     

基于CLA模式的层级式大学英语口语教学新模式

在Bachman的CLA模式指导下,从语言能力和交际策略两个方面构建了一个较为宏观的教学新模式。此模式主要涉及到分级标准与方式、层级式教学策略、层级式考核评估等三个环节。在教学策略部分则包括教学组织形式的层级化、教学资源分配的层级化、教师角色的多样化三个方面。此模式为当前分级模式下的大学英语口语教学提供了具有可操作性的理论框架。     

加强语言文字教学突出语文的工具性

在语文教学实践中,较普遍的现象是未能将着力点放在语言文字教学上,因而成了提高语文教学效率的一大困扰。如何使语文教学回归到它的工具性、基础性上来,如何从课文内容分析模式回归到以语言教学为主这方面来,这是一个很值得深入探讨的难题。下面就谈谈个人的几点浅见。     

论个性化视野下教学创新的应然路径

教育的目标是人的全面发展,自由而有个性的发展是人全面发展的必然路径。与传统的模式化教学相比,个性化教学经历了从共性到个性、从模式到艺术、从模仿到超越等三个方面的转变。在个性化视野下设计独特的教学思路、培养高尚的教学品质、塑造别样的教学风格将会为教学创新提供新的途径。     

高校计算机专业课程交互式双语教学的研究

本文以本科计算机专业课程为例,分析和总结了计算机专业课程双语教学的经验和面临的问题。文章提出了一种交互式的教学实施方法,讨论了从英文教材的选取原则到双语教学的课堂讲授方法,从作业与考试形式到课后辅导等问题,要求这些方面都与学生进行全方位的交互沟通,形成教与学的互动模式。     

论教学创新的知识基础

教学作为一种特殊的文化活动,其某些专业知识是通过隐性学习而获得的。教学的专业知识只有通过同伴及社会组织的相互作用和对话才能实现相互分享。创造知识的模式可分为四种,即社会化(从默会知识到默会知识),客观化(从默会知识到明确知识),组合化(从明确知识到明确知识),内在化(从明确知识到默会知识)。依据创造知识的模式,以下方式可以使教师获得教学专业知识:构建教学的学习共同体;采用案例教学法;情境学习;同伴互动。     

改革教学内容，转变教学思想——谈计算机基础课教学诸问题

计算机技术的发展,对高等学校的计算机基础教学提出了许多课题。章首先讨论计算机基础课的教学方法,提出感性和理性教学法的观念。然后讨论改革教学内容,从单一模式转变到多层次、复合模式的问题。最后谈一谈引入现代教学手段的必要性。     

教师教学的教育重建模式

PCK是学科教学知识(Pedagogical Content Know ledge)的简称,是教师知识范畴中使教学最有效的知识。为了研究PCK产生了一种新的研究模式。这种模式被称为"教师教学的教育重建"(ERTE)模式,它代表了研究科学教师PCK的结构框架,它是一个庞大但是之前又未涉及的研究领域。基于此,从PCK的定义到ERTE模式作介绍,以期进一步促进教师教学的有效性,提高教学质量。     

教学网站的建设和基于网络的教学功能的实现

本文从教育信息资源中心的基础建设 ,到教学功能的实现以及基于网络的学习模式 ,从应用的底层到高层 ,讲述了一些比较关键的问题 ,让我们从整体上对教学网站的建设这样一个复杂的过程有个明确的认识 ,并进而从技术角度明确能够实现的一些模式。     

反思性教学促进大学英语教师的专业发展

本文基于Wallace教师专业化发展的反思模式,分析了大学英语实施反思性教学的基本环节,并阐述了反思性教学促进教师实现从"教书匠"到"教学专家"的专业发展之路.     

浅论教师在创建课堂学习共同体中的作用

近些年来,新课程改革的洪流一浪高过一浪,各种新的教育理论、教育观点不断冲击着课堂教学的旧有模式。从单纯的讲授式教学到启发互动式教学．从以教师为主体教学到以学生为主体教学．从单一的知识传授教学到知识传授与能力发展并重的教学,从无效、低效教学到有效、高效教学。教育改革的先行者们用理论和实践探索教育的真谛,     

浅谈《Photoshop》课程教学

Photoshop实践性很强,如果按照传统的“理论介绍——实例说明”这种模式进行教学,学生很难激发起学习兴趣.而反过来采用从实际到理论,从具体到抽象,从感性认识到理性认识,从部分到整体的教学方法,即:“提出同题、解决问题——总结规律、提炼概念”这一模式却是高效的.