“镁铝”图像题解析

学习“镁、铝及化合物”的有关知识时,接触到很多的图像题,该内容对思维能力的要求高,一直是学习和复习这一部分内容时的难点之一,不少同学解答这一部分习题,往往由于理解分析的不够准确,知识应用不熟练,而出现差错．实际上,只要能识破镁铝图像中四个基本图像,在解决问题时就能起到事半功倍的效果．     

《镁和铝》课堂教学实录

教学目的 :1 .利用实验培养学生的自主探究精神。2 .使学生了解金属的通性。3 .使学生了解铝的物理性质及其用途。4.使学生掌握镁和铝的化学性质。教学方法 :实验探究法。课前准备 :1 .实验仪器与药品 (共 1 4组 )。其中铝箔来自学生收集的香烟内包装材料 ,铝条来自一只旧的铝锅。2 .录像 ,内容为 :人类使用金属的历史 ,金属的通性及其应用 ,镁铝的物理性质及其应用等 ,时间约4分钟。教学过程[师 ]:先请大家看一段录像。教师用大屏幕投影仪播放课前准备好的录像 ,学生观看。[师 ]:请同学们结合录像和课本第 80～ 82页的内容、以及你已有的知…     

镁铝相关计算突破

镁、铝及其化合物在工业及生活中有着重要而广泛的用途．特别是铝及其化合物的两性,在题目中的计算形式方法性和技巧性均较强．是金属及其化合物知识的重点与难点．代表题型有镁的强还原性、铝盐与强碱反应产物的讨论、天平平衡问题、含铝化合物沉淀图象题等．     

"六问"镁铝

问题1 铝既可与强酸反应,也可与强碱反应,那么,铝是两性物质吗? 答案:铝不是两性物质. 因为铝与强碱反应的实质是:     

镁铝图像问题剖析

高考对有关镁铝元素知识的考查，常以数学图像形式出现。要解决这一类问题，要在掌握好镁铝基本知识的前提下，通过认真分析题意，写出有关反应的方程式。再结合数学知识，从以下几方面分析题给图像；一看面横坐标与纵坐标的意义；二看线一线的走向和变化的趋势；三看点一线的起点、折点、址大点、最小点、交点、终点；四看量的变化——如所给物质的物质的量的变化等，弄懂图像中的最大值、最小值、转折点、水平线等所含的化学意义。找到解题的突破口，就可以顺利解决这一问题。有关镁铝图像州题主要有以下几种。     

“镁、铝的性质”教学设计

元素及其化合物知识是中学化学的主干知识.在高考中这部分内容所占的比例由原先的15%提升至今的20%,显然是加大了该部分知识的考核.但是元素及其化合物知识体系显得散乱无章,学生易学易忘,难以掌握和应用.在高三复习课中,如何打实学生基础,如何构建知识体系,如何培养和提高学生能力,是新课改复习课中要解决的新问题.     

镁、铝考点全搜索

解析 根据合金的概念可知,合金是熔合而成,则熔合时温度须达到两种金属中熔点最高的金属的熔点,但又不能超过任一组分的沸点。     

《镁和铝》教学设计（第一课时）

一、教材内容分析 （一）教材内容 教材内容主要是镁和铝的物理性质、化学性质及其主要用途。教材把镁和铝编排在同一节,就是运用元素周期律知识,根据它们的原子结构特点,结合氧化还原反应原理及相关的化学实验,用对比镁和铝的异同点的方法,学习掌握镁和铝的物理性质、化学性质及其主要用途。     

复习“镁、铝、铁及其重要化合物”应突出“三性”

近几年的高考较多地考查了“镁、铝、铁及其重要化合物”相关内容,既立足教科书,侧重考查双基,又对能力有较高要求.复习时应突出“三性”,摸准高考命题思路和命题方式的脉象,以有限的教学和训练让学生过好基础关和突破能力关.     

镁、铝及其化合物

近年来镁、铝及其化合物的有关知识点与工业生产相结合的应用性试题不断出现,综合型计算题也有出现,对此应予重视．应用化学知识解决工农业生产、环境保护、日常生活等诸多方面的问题,旨在使学生认识到学习化学是为了应用化学．有的试题还涉及了生产中的经济效益,可见增强经济意识将是高考命题的又一新动向．     

电化学中的“铝电极”

电化学知识是历年来高考化学的热点．在原电池和电解池中常会出现铝电极，铝电极在电化学中究竟扮演什么角色?下面结合实例做一说明。     

巧渡镁、铝图像计算关

有关镁、铝的图像计算题,通常由于其涵盖的知识丰富,考查方式直观、精炼,对思维能力的要求高,一直是同学们在学习和复习"镁、铝、铁"这一部分内容时的难点之一。实际上,只要能识破镁铝图像中四个基本     

有关镁、铝、铁的典型图象、推断、计算题

题1 向Al2（SO4）3和MgSO4的混合溶液中滴加NaOH溶液,生成沉淀的量与滴入NaOH溶的体积之关系如图．原混合溶液中Al2（SO4）3与MgSO4的物质的量浓度之比为（ ）     

巧用守恒 速解镁、铝、铁的计算

镁、铝、铁是高中化学计算的重要内容之一,尽管计算作为高考压轴题的趋势略为淡化,但考查考生的化学思想和计算技巧的要求并没有降低．运用守恒定律解题是高中化学的一种重要解题技巧,其优势在于可不必纠缠过程和途径的变化,只考虑反应体系中某些组分在反应前后的变化,达到速解计算题的目的．     

掺镍镁铝尖晶石电子和光学性质的理论计算

采用密度泛函理论的平面波赝势方法（PW—USP）和广义梯度近似（GGA）,对替代式0．086％摩尔浓度掺杂的镁铝尖晶石（Ni：MgAl2O4）的电子和光学性质进行了计算．研究结果表明掺镍镁铝尖晶石是具有2．94eV的窄带隙半导体材料．镍掺杂具有使镁铝尖晶石在费米面附近产生杂质能级,导致光学带隙明显减小的特殊作用．通过分析掺杂晶体的光学性质发现,由于杂质镍的引入,使得可见光及近红外光谱区的吸收明显增强,而这归因于镍3d电子t2g和eg轨道间的d-d跃迁,结果与实验符合较好．     

碱渣制六水合磷酸铵镁反应的影响因素研究

用碱厂废渣添加工业磷酸、氨水进行反应来制缓释性肥料-六水磷酸铵镁,对该反应的搅拌速度、反应时间、反应温度、酸解时间、物料配比和反应pH值进行了实验研究。结果表明,搅拌速度、反应时问对反应的影响不大;反应温度取室温;酸解时间、物料配比、反应pH值对反应的影响较大;对反应影响最大的因素是物料配比;最优物料配比是H3PO4：氨二泥：氨水=1：2．1：2．1（质量比）。     

镁、铝及其化合物常考题型及解析

镁、铝及其化合物在工业及生活中有着重要而广泛的用途,特别是铝及其化合物的两性,题目的计算形式的方法性及技巧性均较强,是金属及其化合物知识的重点与难点,也是高考的热点.     

挖掘网络功能,培养学生的学习能力——《镁,铝》复习教学拾零

网络，就是利用发散思维和收敛思维把分布在各章节当中的知识进行归纳、整理而成的知识体系图，这一化零为整的知识体系图不仅为学生的学习起线索作用，还能培养学生科学的学习方法。下面笔者就利用网络如何培养学生的学习能力这一问题，结合《镁、铝》复习教学，谈谈网络的功能和运用。１知识网络的科学构建梳理构建知识网络，对高三学生已不是一个很困难的要求，笔者没有引导他们形成网络，而是写了下列物质的化学式，固定在黑板上，其中Ｍｇ、Ａｌ、Ａｌ２Ｏ３、Ａｌ（ＯＨ）３四种重要物质用红笔突出，让学生自己用７分钟时间构建网络。…     

解析三例有关铁、镁、铝、锌、铜的计算题

例1 有铁、镁、铝、锌四种金属．取10g由其中两种金属组成的混合物，使之与足量的稀盐酸反应生成1g氢气．该混合物的组成方式有（ ） （A）5种 （B）3种 （C）4种 （D）6种