多元化小学汉语拼音教学的探讨

正汉语拼音是学生学好语文的基石。教师在教学过程中一定要把握这个关键,激发学生学习汉语拼音的主观能动性,使汉语拼音教学有效地进行,为提升小学生全面学好语文知识打下坚实基础。一、目前汉语拼音教学状况分析1.学生整体学习力差。汉语拼音是一年级学生入学后首先要学习的内容,但小学生在入学前在不同的幼儿园接受了不同袁程度的汉语拼音的学习,同时不少家长对方孩子们的语言教育也有不同程度的差异,故对学生进行规范性的汉语拼音教学会出现这样或那样的困难。2.教师汉语拼音教学不规范。当前低年级的语文教师在教学中扮演着重要的角     

小学语文教学中学生的普通话训练

正一、激发学习兴趣学习汉语拼音是学好普通话的关键,在汉语拼音教学过程中,教师要让学生明确学习目的,端正学习态度.激发他们的学习兴趣,变被动的"要我学"为主动的"我要学"。在新生入学的第一节课中,我用录音机给学生播放精心挑选的儿童朗诵带,使学生在抑扬顿挫的节奏     

在同化中学习汉语拼音

汉语拼音是小学生在入学之初就接触到的学习内容。以往我们的汉语拼音教学比较枯燥乏味,其原因就是在教学过程中,学生的大脑中没有拼音字母的图式,是被动接受汉语拼音的,学生学得辛苦,且效果也不太理想。教学应该变顺应过程为同化过程,让学生在潜移默化中学会汉语拼音。     

在同化中学习汉语拼音

汉语拼音是小学生在入学之初就接触到的学习内容。以往我们的汉语拼音教学比较枯燥乏味,其原因就是在教学过程中,学生的大脑中没有拼音字母的“图式”,是被动接受汉语拼音的,学生学得辛苦,且效果也不太理想。教学应该变“顺应”过程为“同化”过程,让学生在潜移默化中学会汉语拼音。     

朗读指导的误区及对策

【误区1】随着年级的升高,汉语拼音教学弱化。【对策】构建汉语拼音强化体系,反复练读拼音。1.营造良好的语言环境,努力说好普通话。倡导校园内说普通话,鼓励学生克服方言影响。在日常学习和生活中练习普通话,不断提高普通话水平。2.语文教学中"咬文嚼字",音节拼读丝毫不放松。在生字教学环节中要学会"咬文嚼字",练习拼读音节,在把生字读正确的过程中练读汉语拼音。     

快乐学拼音

汉语拼音是小学语文教学的重要内容。《语文课程标准》中第一学习阶段目标明确提出:"学会汉语拼音"、"能借助汉语拼音认读汉字",因此把拼音教好,让学生读准确、规范是件很重要的事。在拼音教学过程中,字母的识记、音节的拼读若单调枯燥,学生就很容易厌倦。如何把枯燥的、不吸引学生的教学内容,通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣,最大限度地激发学习兴趣,启发学生思维,提高汉语拼音的教学效果呢?依据低年级孩子的心理特点,在拼音教学中,我努力创设孩子感兴趣的情境,调动孩子学拼音的积极性,从而让他们快乐学拼音!     

新视域下小学汉语拼音教学存在的问题及对策

"工欲善其事,必先利其器."学好汉语拼音是初学儿童开始学习的敲门砖,它是低年级学生学习的首要的奠基性的任务.它贯穿于低年级学习的始终,是语文学习的启蒙阶段,学好汉语拼音是我们学生后续学习的基础积淀.汉语拼音随着语文教学的改革也在逐步完善着,不仅改革方法,和摸索经验规律,汉语拼音学习更是我们学生学习认字的开始,同时也是兴来源的初衷.面对现在的小学教学,汉语拼音学习问题更为突出.因此,如何去提高初学儿童去学习汉语拼音的兴趣爱好,使她们从"要我学到我要学"的转变显得尤为重要.     

寓教于乐以趣导学——小学语文拼音教学方法初探

小学语文新课标要求:汉语拼音教学应尽可能有趣味性.因此,我们必须运用新的课程理念,积极改进汉语拼音教学方法,努力在"趣"字上下工夫. 笔者根据低年级学生的认知特点,在拼音教学中注重教学的直观性和趣味性,千方百计地调动学生的学习兴趣,坚持"四大关".     

爱上语文从“第一课”开始

作为学生在初学、识读汉字阶段和学习普通话的必要工具,汉语拼音的学习可以说是在这个过程中最重要的一个组成部分了,也是学习语文的"第一课",因此必须给予汉语拼音教学以足够的重视。针对学前儿童的自身学习特点等因素,结合汉语拼音学习中的规律和特点,分析学生有效学习的方法和前提,注重对教学方法的研究,以此来推动汉语拼音教学的进步,旨在让孩子能够轻松、有效地学习汉语拼音。     

浅谈汉语拼音教学

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。集中的汉语拼音是相对单调、抽象和枯燥的,对于刚入学的儿童来说,在这么短的时间内掌握汉语拼音是有一定困难的。《语文课程标准》在其"教学建议"一栏中指出:"汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。"那么,如何才能把游戏和活动引到汉语拼音教学中去,以增强汉语拼音教学的趣味性,提高汉语拼音教学的效果呢?下面我谈谈自己在教学中的几点体会。     

激发兴趣 注重体验

汉语拼音在小学语文低年级教学中具有十分重要的意义,是学生学习语文的有效工具。在进行汉语拼音教学时。应精心设计教学过程,运用各种策略,营造活泼快乐的课堂气氛,激发低年级学生的拼音学习兴趣,充分提高汉语拼音教学的有效性。     

一年级识字教学改革的尝试

识字能力是学习能力的基础,更是创新能力的基础.低年级的识字教学十分重要.为了使学生能在轻松愉快的气氛中主动识字,我大胆改变"以识字为重点"的传统教法,采用"以阅读为主线"的方法进行教学,收到了较好的效果. 一、先疏通课文,后教生字 我首先抓以下准备工作: 1.严格把好汉语拼音关,训练学生直呼音节的能力. 2.在汉语拼音教学中,训练学生说完整的话,初步培养学生的口头表达能力. 3.抓写字教学,让学生了解汉字的基本结构和规律.     

让汉语拼音成为快乐的音符——小学一年级汉语拼音教学初探

汉语拼音是学习语文的重要工具,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效手段,它有利于发展学生的语言和思维,贯穿着整个小学语文的学习过程。《语文课程标准》第一学段阶段目标中也提出"学会汉语拼音,能借助汉语拼音认读汉字"的要求,对汉语拼音教学的功能做了明确的定位。但     

运用多媒体突破汉语拼音教学中的难点初探

正汉语拼音是学生识字、朗读、学好普通话的辅助工具,是学习语文的第一步。可是汉语拼音是由拉丁字母组成的一个个符号,没有表义的作用,这很容易让学生感到枯燥无味。多媒体走进课堂后,给汉语拼音教学带来了崭新的面貌,使拼音教学变得丰富多彩。1.运用多媒体突破字形分辨难点众所周知,学生在声母学习中,很容易将"b和     

快乐学拼音

汉语拼音是小学语文教学的重要内容.《语文课程标准》中第一学习阶段目标明确提出:“学会汉语拼音”、“能借助汉语拼音认读汉字”,因此把拼音教好,让学生读准确、规范是件很重要的事.在拼音教学过程中,字母的识记、音节的拼读若单调枯燥,学生就很容易厌倦.如何把枯燥的、不吸引学生的教学内容,通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣,最大限度地激发学习兴趣,启发学生思维,提高汉语拼音的教学效果呢?依据低年级孩子的心理特点,在拼音教学中,我努力创设孩子感兴趣的情境,调动孩子学拼音的积极性,从而让他们快乐学拼音!     

让拼音教学充满趣味

汉语拼音是小学语文教学的一项重要学习任务,也是刚入学的一年级学生遇到的第一道难关.语文课程标准指出:"汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜多采用活动和游戏的形式."那么,如何使汉语拼音课堂教学充满情趣,让学生轻松愉快地接受并掌握汉语拼音?笔者认为,巧妙创设情境是开展拼音教学的最佳途径,它能让拼音教学充满趣味,增加拼音教学的有效性.     

小学一年级汉语拼音教学思考

汉语拼音是学习汉字的重要工具,学好汉语拼音是为识字和学习普通话打基础的,然而学生往往觉得汉语拼音的学习枯燥乏味。因此,有必要探索让孩子快快乐乐、轻轻松松地学好汉语拼音的方法。本文探讨了如何在汉语拼音教学中采用孩子们喜闻乐见的方法,寓拼音教学于"拼、频、品、聘"中,让孩子们在欢乐的气氛中获取知识,培养能力。     

改变教学策略,让汉语拼音的教学充满童趣

汉语拼音是识字的基础,也是语文学习的基础。为了让学生尽快掌握这一有效工具,奠定扎实的基础,我们在教学中应努力把握拼音教学的特点,优化拼音教学的策略。《义务教育语文课程标准》在"教学建议"中指出:"汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。"结合一年级小学生的心理特征,充分调动学生对汉语拼音的学习兴趣,让课堂教学符合孩子的心理标准,充满童真童趣,显得尤为重要。     

激发兴趣 注重体验

汉语拼音在小学语文低年级教学中具有十分重要的意义,是学生学习语文的有效工具。在进行汉语拼音教学时,应精心设计教学过程,运用各种策略,营造活泼快乐的课堂气氛,激发低年级学生的拼音学习兴趣,充分提高汉语拼音教学的有效性。一、激发兴趣,设计游戏化教学     

新课改理念下关于小学语文拼音教学技巧的探讨

在小学语文学习过程中,学习汉语拼音是小学生最先接触的内容。小学生在面对汉语拼音这些字符的过程中,很容易感到枯燥乏味。所以,如何让小学生在快乐中学习汉语拼音,这是当前我国小学语文教学研究的重点内容之一。汉语拼音是学生学习语文的前提和基础,因此,小学生学习汉语拼音显得尤为重要。本文重点探讨了新课改理念下的小学语文拼音教学技巧。