善问以广识——谈语文课堂提问艺术

在语文教学中,提问是一种教学艺术.文章从深题浅问和浅题深问,直题曲问和曲题直问,整题零问和零题整问三个方面,来探讨了如何在教学中提问.     

问得新、问得巧、问得活——谈小学数学教学中的提问技巧

美国心理学家布鲁纳曾经指出:教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。提问应贯穿课堂教学,以培养学生的问题解决能力,帮助学生形成良好的思维能力。数学课堂提问并不是简单的你问我答的形式,还应注意调动学生的情绪,激发参与,注意知识点的融合等。在新课改下,数学教师在进行提问时,应注意问得新、问得巧、问得活,以充分发挥提问的实效性。     

以《祝福》为例小议有效提问的技巧

提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种互动方式。作者试通过《祝福》这一课例,从总起、引思、深入、拓展四个角度探讨提问的技巧,以期对有效教学有所帮助。     

新课标下语文课堂创新提问摭谈

爱因斯坦曾经说过，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学或实验上的技能而己，而提出问题，则需要有创造力和想象力，而且标志着科学的真正进步。”古希腊生物学家普罗塔戈也说：“头脑不是一具要填满的容器，而是一个需要燃烧的火炬。”这“火炬”燃烧的过程，实质上就是语文教师在课堂上引导学生生疑、质疑、解疑的过程。如果在这个过程中，学生不断地提出问题、分析问题，就会使自己的思维处于亢奋状态，对语文产生浓厚的兴趣，就能实现《语文课程标准》要求的语文教学“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。     

以《触摸春天》为例谈课堂巧问

课堂提问不在于多问,而在于善问、巧问,教师的有效提问能引导学生的思维活动方向,有助于培养学生良好的思维品质、学习习惯和学习能力。课堂教学中的提问要紧紧围绕课堂教学中心来提问,提问的总方向应是课文的教学目标。在此,笔者以《触摸春天》一课为例,谈谈如何通过巧问来提高课堂效果。一、纲领式提问:善张网者引其纲《触摸春天》这篇课文主要描写了在春暖花开的美景中,一个小女孩穿梭在花丛中,她在一株月季花前停     

巧问促思 激趣提效——初中语文提问技巧探析

随着新课改的不断推进,越来越多的课堂重视对学生自主性的启发教育。而在这一过程中,教师有技巧性的提问,不仅能够让学生自己主动学习,自身有意识地跟着老师一起探究,而且还可以从多个方面培养学生的各种思维能力。通过巧妙地提问,让学生明确思考的方向以及学习的重难点,调动学生学习热情,从而提高教师课堂效率,对于教师和学生来讲都至关重要。从三个方面探析初中语文课堂的提问技巧,让每一个教师学会如何提问,并在提问中达到教学目标。     

“问”出精彩——例谈小学语文阅读课堂提问技巧

提问是小学语文阅读课堂教学中最常用的教学手段,基于教学实例,提炼了语文阅读课堂提问技巧,明确优化提问的途径。     

用提问点亮学生思维的明灯——关于新课标下语文课堂提问技巧的思考

新课标呼唤学生学习方式的变革,强调培养学生的“探究意识和发现问题的敏感性”,“重视探究的学习方式”,“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达”,发展学生“独立阅读的能力”,伎其“善于发现问题、提出问题,对文本做出白己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑”。     

课堂巧提问 事半功倍增——新课标下数学课堂提问技巧探寻

课堂提问非常重要,直接影响课堂的教学效果。课堂提问是教学的一个法宝。它是学生学习的阶梯、进步的桥梁、觉悟的契机。在大力提倡以素质教育为核心的新课标的要求下,更应注重学生的个体发展。于是,注重实际、有的放矢、因材施教的“课堂提问”,就成了众望所归的关键所在。     

好新闻“问”出来——试谈电视采访提问技巧

电视采访提问是电视记者为调查了解新闻事实并发挥其内部联系而进行的职业活动,记者要注意采访技巧,以达到人与人之间更好的沟通交流,采制出更加丰富生动的报道;许许多多优秀的电视节目告诉我们,现场采访提问能力的高低,往往是决定节目成败的关键的一环,作为一名记者,掌握采访提问的技巧是十分重要的。     

提问讲技巧巧问促成效——初中英语课堂有效提问的研究

有效的课堂提问说到底还是一个有效激发学生思维的问题。解决问题必须依赖于思考,因此问题是拨动学生思维神经的魔法棒。英语课堂教学活动中的提问,是师生互动、生生互动最有效最实用的方法。为了适应课程改革的各项要求,教师应注重问题设计的多样化和有效性,     

巧问妙引多肯定——数学课堂教学过程中的提问技巧

新课程强调＂自主、合作、探究＂的学习方式,课堂巧妙地提出问题并引导学生思考回答是落实这一理念的重要教学环节。在这一问、一引、一思、一答的过程中,师生之间进行思维的交流、智慧的碰撞,充分体现了学生的主体地位,活跃了课堂气氛,也有效地提高了课堂教学效率。     

以《兵车行》例谈课堂提问艺术

成功的课堂教学，离不开执教者匠心独运、精当巧妙的提问。好的课堂提问．应能够充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位；实现人本之间、师生之间、生生之间的多重对话，从而短时高效地完成对文本的解读：笔者在授课杜甫名作《兵车行》时，就课堂提问艺术作了些探索，总结如下：     

英汉称谓语的社会语用对比分析——以《雷雨》和《芭巴拉少校》为例

称谓语的使用及转换受到诸多社会语用因素的影响,称谓语的社会语用功能应根据具体语境恰当分析,因此译者在翻译称谓语时应根据其特定的社会语用功能达到动态对等,对于语用不可译性也应尽可能保留语用含义,更准确地传达原文的意思。     

初中语文阅读教学提问研究——以《社戏》和《孔乙己》教学为例

本文主要以初中语文阅读提问教学的原则和重要性作为出发点,并从关注学情状态,做到"科学问"和提高提问逻辑性两方面,分别分析了《孔乙己》和《社戏》的问题创设,以期为提高初中语文阅读教学效率和质量提供一些参考和意见。     

巧问搭建高效课堂——以《夸父逐日》为例,浅析巧问的策略

教师巧妙的提问,不仅能激发学生的积极性,引导学生快速掌握文章的核心,发散学生思维,而且能加强师生互动,构建高效、和谐、民主的语文课堂。本文以初中课文《夸父逐日》为例,浅析了在实际的课堂教学中巧妙提问的策略。     

提问有效，引导有法——以《绿》的阅读教学为例

精彩的提问是激发学习动机的导火线。在语文阅读教学中,教师的提问可以立足文题、立足内容、立足结构、立足手法等,同时还要基于学生的疑惑,基于学生的最近发展区,基于教学目标。教师唯有适时、适度、适切、适量提问,才能充分发挥课堂提问的效能,提升学生的语文素养。     

以《散步》教学为例谈课堂提问的有效性

笔者曾听过一位教师两次教学《散步》一课,两次教学内容和思路大致相同,所带班级的水平也大体相当,但是教学效果却有明显悬殊。     

提问的技巧——听《观潮》一文教学有感

日前,我听了某老师执教的《观潮》公开课,很受启发,尤其对她精心设计的教学问题感触颇深。 讲课之前导入时,教师播放浪潮的声音,让学生听是什么声音,想起了什么。接着让学生看潮水的录像,问《观潮》的什么地方给你的震撼最大,让学生自由发言。     

从“生答”到“生问”的蜕变——谈语文课堂有效提问开创学习新局面

在以往教学中,在对待问题的态度上,重师问轻生问;重问的答案,轻问的过程;重问的内容,轻问的方法;重问的形式,轻问的实质。这样好多语文课堂陷入了“满堂问”的误区。有的问题太多,涉及面太广、太笼统,提问目的不明确;有的提问缺乏变化,形式太单调;还有的提问过于宽泛或者过于单调,最终导致学生学习的积极性不高。“生问”教学是教师教学生学习提出问题的技能和方法的教学,培养学生敢疑敢问,标新立异的发散性思维能力,培养学生勤于思考,敢于质疑问难,敢于发表自己独特见解的习惯,以促进创新思维的发展。为实现有效提问,教师需要进行问题设计,同时在课堂提问中应注重与学生的情感交流,注意选择适当的提问方式和时机。为实现有效提问,教师需要多方设计并引导学生互答,并创设生问的空间,鼓励学生展开个性的思维,开创新时期学习新局面。