谈通过实验提高学生的综合能力

提高学生的综合能力已日益显得迫切和重要。改进、充实和创新实验的内容,无疑是培养学生综合能力行之有效的方法。为此可把教材中部分实验改进为探索性实验。可在教师的指导下,引导优秀学生自己研究实验方案,设计实验步骤,甚至可以让他们完成一些紧密结合实际的应用性实验,以便确实提高学生的综合能力,让他们毕业后能够更好地立足社会。     

如何培养学生的自主探究能力

学生只有对物理课产生浓厚的兴趣,才能积极主动地参与到探究问题的过程中,不断提高自主探究的能力,在教师的指导下,让学生自己设计实验,探究实验过程,分析实验结果,鼓励学生自制实验教具。     

谈通过实验提高学生的综合能力

提高学生的综合能力已日益显得迫切的重要。改进，充实和创新实验的内容，无疑是培养学生综合能力行之有效的方法，为此可把教材中部分实验改进探索性实验。可在教师的指导下，引导优秀学生自己研究实验方案，设计实验步骤，甚至可以让他们完成一些紧密结合实际的应用性实验，以便确实提高学生的综合能力，让他们毕业后能够更好地立足社会。     

放手让学生实验——浅谈《电磁铁》的教学体会

随着年级的升高,小学自然课的实验活动逐渐增多。单一的靠老师讲,总是手把手地让学生跟着老师亦步亦趋地去做,自然无法培养学生的实验能力。如何培养学生的实验能力呢?我认为“实验课应尽量地分组进行。在老师的指导下,放手让学生实验。只有让学生根据要解决的问题,独立进行研究,经过多次的成功、失败的经验总结,才能形成一种能力——实验能力。”下面就如何指导学生进行分组实验,谈谈自己的作法和体会:     

“设计性”中药药理实验教学的初探

中药药理学实验是药理教学的重要组成部分,改革传统的药理学实验教学方法,改部分验证性实验为设计性实验,设计性实验给出实验课题,让学生自己动手查找文献,设计实验步骤,集体展开讨论,在教师的指导下确定实验方案,并以科技论文的形式提交实验报告。新的教学方法可以激发学生的学习积极性,提高学生解决实际问题的能力,更有利于培养学生成为全面复合型人才。     

指导设计实验发展创造能力

指导设计实验发展创造能力武穴市实验小学周江华（４３６４００）九年义务教育自然教学大纲强调，高年级要学习设计简单的实验，培养学生的想象能力和创造精神。因此，指导学生自己设计实验是自然实验课教学中不可忽视的一个重要方面。一、从已有经验入手，采用移植法指导...     

也谈给学生心理上的安全感

在自然教学过程中,学生的学是在教师的指导下,主动积极地观察、实验、相互研讨,尽可能亲自感受或经历科学发现的过程,从中学到知识,发展各种能力,受到科学自然观的教育。因此,让学生根据自己的设计去探索大自然的奥秘,根据自己的观察、实验描述观察到的现象,根据自己     

浅谈初中科学的开放性实验教学

所谓开放性实验教学,是指学生不拘泥于课堂实验时空的限制,利用课余时间在教师的指导下走进实验室,做自己感兴趣的实验,这些实验可以是课堂实验的延续,也可以是学生自己设计并取得任课教师同意辅导的自主实验活动。这种教学活动既能满足学生发展的需要,又能提高学生的动手能力、设计能力、分析与解决问题的能力。     

培养实验能力提高科学素质

小学自然教学,在培养学生实验能力的同时,应注意逐步提高学生的科学素质。一、教会实验方法。提高设计实验能力要教会学生实验方法,指导学生设计具体实验操作方案,用学生自己设计的具体操作方案指导实验。如在学习《怎样加快溶解》一课时,先教会学生对比实验的方法,即明确实验中的各项因素,如热水、搅拌、捣碎等,学会确定一个因素变化,如何控制其它实验因素完全相同。然后试着由学生参与设计怎样加     

交流讨论完善实验设计

《热胀冷缩》一课,在这套教材中是首次接触用实验方法认识自然现象,我在指导学生认识固体的热胀冷缩现象后,试着让学生自己设计实验,观察气体、固体的热胀冷缩现象,再通过集体的交流、讨论,让学生具体地认识“实验方法”,结果在科学知识、科学能力和激发学生学科学的兴趣、启发创造精神方面,教学效果都很好。 这一课我分两课时教学,第一课时“扶着学生”认     

《水的压力和浮力》教学过程

所谓独立研究问题,就是要让学生针对某种自然事物、现象,自己提出问题,自己设计研究程序,自己去观察、实验,自己去分析、综合、归纳、概括,从而获得问题的结论。要真正培养学生独立研究问题的能力,需要教师正确的指导。下面结合《水的压力和浮力》的教学重点,谈谈我的具体作法。     

浅谈自然教学中学生实验能力的培养

实验是科学研究中十分重要的方法,在自然教学中,要特别注重学生实验能力的培养。实验能力的培养主要是通过让学生自己设计实验,自己观察比较,自己分析综合,自己概括总结。 在培养学生实验能力的过程中首先应加强对学生进行实验操作的基本功训练,对学生实行实验操作考核。要求学生能准确地记住实验器材的名称,科学地安排实验步骤,严格     

初中物理教学中加强物理小实验的实践与探索

九年制义务教育初中物理教材中，增加了许多物理小实验，这些小实验是让学生自己设计、自己找实验用品、自己动手、自己总结的简单易行的实验，它作为一种新的实验形式，为学生提供了大量的动手、动脑的机会，对培养学生的观察与实验能力，自己获取知识的能力、分析问题解决问题的能力及创造性思维能力大有益处。     

经历科学探究过程 培养学生科学素养

优化科学教学,提高科学实验能力,培养学生的科学素养不是靠外部灌输得到,它需要学生亲自动脑,亲自实践,亲自经历科学探究过程。那么,怎样才能培养学生的科学素养呢?一是问题让学生自己去发现,二是猜想让学生自己去提出,三是实验让学生自己去设计,四是实验让学生自己去做,五是结论让学生自己得出。     

实验探究教学法在"新陈代谢与酶"一节中的应用

在教学中,指导学生通过提出假设,并亲自参与设计实验方案、进行实验、得出结论,是研究和学习生物学的一种科学方法.在教学中让学生学会观察现象和分析实验结果,让学生体验科学研究的过程、感悟科学的方法,有利于激发学生的求知欲和学习兴趣,有利于培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和有利于培养学生的科学素养.笔者对“新陈代谢与酶”的教学进行了如下设计和尝试.     

当前高职院校计算机网络专业教学研究

1以能力为导向设计实验网络实验 的设计要以网络专业学生的最终能力为目标，针对各项能力来设计实验，这样能让学生清楚知道不是为了做实验而做实验，而是为了自己将来走上工作岗位应具备的能力而做实验。每项能力均有相关的实验与之应对，学生应具备的能力及相关实验如下：     

操作·分析·推理——实验课中学生归纳推理能力的培养

学生归纳推理能力的提高是一个主动探索的过程。没有学生主动的认识,只是教师的的包办代替,不是真正在培养学生归纳推理能力。所以,在自然课教学中,教师要给学生营造思维的环境,创造思维的条件,提供思维的机会,让学生主动探索。具体地说,就是在教师指导下,让学生自己观察实验,自己比较分析,自己综合得出结论。     

关于物理课学生实验改革的探讨

在常规的学生实验中,学生只要按书上的详细步骤操作,在现成的表格里填数据,再把实验目的、原理、数据、结论抄一遍即为实验报告上交了事。这种实验模式,学生往往不动脑筋,看上去还规范,实际上达不到实验的目的。如果让学生在老师指导下,自己设计实验方案,自己选择...     

开放实验室的做法与体会

近三年来，我们利用学生的课外活动时间，开放实验室，让学生在实验老师的指导下，带着实验课题和求知欲走进实验室，在物理实验室里自己动手操作，观察实验现象，分析实验结果，从而提高实验技能．事实证明，这样做对培养学生的实验能力、分析解决问题的能力、自主学习的能力是有成效的．     

通过开展家庭小实验实施素质教育的点滴体会

三年制初中化学新教材增设了十三个家庭小实验，很适应初中生的性格特点，他们有较强的求知欲和好奇心他们不仅爱看教师演示实验，而且更喜欢自己动手做实验．开展丰富多彩的家庭小实验，不仅让学生在实践中锻炼了操作技能，巩固了课堂知识，而且对培养学生能力，提高学生素质起着重要作用．然而学生能力培养、素质提高不是自发进行的．要靠教师引导、启迪．现将个人的教学体会简介如下：一．指导学生设计实验方案，发展抽象思维家庭小实验要求学生离开教师在家里独立完成，如果他们没有指导方向，无目的地实验，那将是流于形式走过场．因此…