刍议如何构建高效的作文教学新模式

在小学语文教学中,作文教学是其中的重点与难点,对学生语文综合素质能力的提升有着重要的影响。但是,在小学作文教学中,教师的教学还存在着一定的问题,如教学题材缺乏新意、教学脱离了学生的实际生活等,这就影响了学生写作水平的提升。本文主要围绕如何构建高效的作文教学模式进行探讨。     

高中作文教学刍议

"真正的作文,是一种生命化的行为",能在一定的广度与深度上反映出学生的思想、知识、能力与智力水平,是学生语文素养的综合体现.作文,是高考语文科的"半壁江山",作文的优劣意味着语文考试的成败,甚至意味着语文教学的成败.我们要素养,我们要成绩,我们在探索.高中作文教学应全程吹拂激发兴趣的动力风,应该以积累为根、以练笔为干、以亮点为花果,立足作文素养的成长,着眼作文成绩的提高.     

建构高中作文教学的新模式

我在总结、反思这些年作文教学中的得失后,认识到作文教学要改变现状需建构一种以学生为主体的新型的作文教学模式。建构主义为这种模式提供了理论依据,认为:学生学习知识的过程是主动建构知识的过程,每个人都以自己不同的方式去建构对事物意义的理解,不同的人看到的是事物的不同方面,不同个体的不同角度的不同理解又补充了个体经验的局限,把个体建构推向合理和完善,个体建构因此取得了开放的胸襟。它强调了以学生为主体加强合作学习的重要性。依据这个理论,结合学生的认识规律和文章产生的自然程序,我建立了以学生为主体的作文教学模式,希…     

高中作文原生态教学刍议

何谓“作原生态教学”？我认为．它指的是作教学本来的、自身固有的生存面貌和发展规律。原生态作教学最核心的标志是作教学的所有活动必须符合学生的身心发展特点与规律．符合作教学本身的特点与规律，符合当今社会发展的特点与规律。——这与今天高中新课程设置所遵循的身心发展、统而不死和社会需要三条基本原则是完全吻合的。     

高中作文教学素质化刍议

打破舍本逐末的现状无容讳言 ,改革开放以来的历届高考 ,作文成绩总体上说是不理想的。就全国诸家权威性语文报刊每年考后对作文答卷的分析材料看 ,全国上百万考生虽“时有”精美之作 ,但整体成绩却从来没有令人满意过。若回顾对照十几万名语文教师三年来对考生所付出的艰辛劳动就不知会让多少内行们红着脸为之感喟与嗟叹了。而高考作文成绩的不单独列出 ,深深地掩盖了这一“黑匣子”。高中作文教学已经到了非彻底改革不可的时候了。高考作文为什么总要出现这种“疲软”现象呢？究其源 ,无不祸于作文教学上的四个字 :舍本逐末！据调查 ,中学…     

高中互动式英语作文教学刍议

互动教学不仅可以培养学生的合作精神和创新能力,还有助于学生语言的发展和习得,增强学生学习动机。将互动式学习科学地应用到作为语言输出形式之一的英语作文教学中,不仅有助于学生英语语言能力的提高,还有助于克服学生写作心理障碍,激发写作兴趣。     

巧妙整合构建作文教学新模式

作文是语文教学的主要任务之一,我们在课程整合中也做了大胆的尝试.多媒体网络中的作文教学为学生提供了大量直观形象的写作素材,营造了和谐的写作氛围,为学生的写作提供了有力的帮助.……     

巧妙整合构建作文教学新模式

作文是语文教学的主要任务之一,我们在课程整合中也做了大胆的尝试.多媒体网络中的作文教学为学生提供了大量直观形象的写作素材,营造了和谐的写作氛围,为学生的写作提供了有力的帮助.……     

刍议语文课堂教学新模式的构建

课堂教学活动是学校教育的最基本途径和方式,也是实施素质教育的关键。多年来,我们在教育理念上一直强调要让学生自主学习,使学生在合作探究中获得知识,发展能力。但受传统的＂注入式＂课堂教学模式的影响,当前的教学实践中仍普遍存在＂一言堂＂现象,教师讲,学生听,表面看起来课堂秩序良好,实际上教学效果不佳。     

刍议高中作文教学序列的优化

<正>《语文课程标准》明确提出:"作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。"传统的作文教学观念重视法子技巧的指点,如此"新八股"严重阻碍了学生的思维发展。中学作文教学是一个系统,作文训练可遵循序列化训练的原则,循序渐进,由浅入深,步步为营,稳步提高。教师应从人的认知规律出发,结合作文规律及学     

刍议现代信息技术辅助高中作文教学

作文是语文学科中相当重要的部分,在高考语文试卷中所占分值很大。可是作文教学课堂效率总体上来说还不是很高,这究竟是教学手段的问题．还是教学内容的问题？这是每个高中语文教师需要思考的问题。据笔者的教学实际调查发现,当前的作文教学手段还是相对落后,教学资源也是相对匮乏,大部分教师采用的教学方式依然是传统的“命题——写作——讲评”方式。     

刍议如何提升高中作文教学成效

一、对高中作文教学成效低下的分析 某区教研室曾经随机选取了500名高中生进行抽样调查,结果显示有46％的学生认为作文学习非常难,这一点在班级中等以下学生中更为普遍,有33％的学生回答自己在写作方面不得要领,也有接近30％的学生认为自己的作文学习没有深厚的素材。从这些方面可以看出,制约当前高中生作文学习提高的因素主要有三点：     

构建高中作文教学新体系

往往是历史的反叛，如果一个民族的教育挣脱不了历史的羁绊，它必然成为该民族经济发展的障碍。     

构建高中作文教学新框架

一、现实如果一个民族的教育挣脱不了历史的羁绊 ,它必然成为该民族经济发展的障碍。一方面 ,是历史延续的罗网 ,使高中作文教学无法越过雷池一步 ;一方面 ,是科技的迅猛发展与人类的快速沟通。纷繁的世界、多变的社会、光怪陆离的生活必然猛烈地撞击着学生的心扉。写什么 ,如何写 ,这种现实与作文教学距离越拉越大。于是 ,在现实的作文中 ,就有了“大”、“伪”、“抄”之类作文。一是“大”。作文的话题本身是道德 ,政治色彩强烈 ,学生作文 ,仿佛某一级领导人作报告 ,教师读起来 ,往往令人啼笑皆非。二是“伪”。伪的直接方式是“造假”。…     

刍议网络时代下的高中作文教学新思路

在网络时代大潮流下,高中语文学科作为思维学科有了更大的改变.本文从高中作文教学现状出发,通过对网络时代认知特点的分析,提出高中作文教学的新思路.希望这种教学的新思路能使学生在网络时代的潮流中,保持生命的本真,保有对生活的激情,为继承与发扬本国优秀文化传统而努力.     

刍议网络时代下的高中作文教学新思路

在网络时代大潮流下,高中语文学科作为思维学科有了更大的改变。本文从高中作文教学现状出发,通过对网络时代认知特点的分析,提出高中作文教学的新思路。希望这种教学的新思路能使学生在网络时代的潮流中,保持生命的本真,保有对生活的激情,为继承与发扬本国优秀文化传统而努力。     

构建高中作文教学“新思维”

目前作文教学存在的问题不容乐观:学生书写能力差,卷容马虎;写作无米下锅,文章语言干巴,内容空洞;教师作文指导不到位,带有随意性,写作的序列性不强,写作的次数过少,作文批改粗略,评语笼统空泛,     

高中作文评改改革刍议

多年来作文评改的套路,已使学生产生厌倦心理.实行作文评改改革是广大教师应该积极思考并努力去尝试的问题.依照作文评改能力梯改发展顺序,采取教师为主,同批同改到小组合作,互动评改,再上升为学生写作,自主评改三步走方案,使学生写作兴趣增浓,品评能力提升.