試教一年級語文“上課了”

去年11月中旬,南京市三个试教一年级语文课本的学校(南京实小、长江路小学、浦口区一中心),为了研究短文课的教学,决定选一课短文进行重点研究,由一个学校先教,大家听课,听课以后再研究。选的课文是“上课了”。下面把这一课所进行的各个教学活动写出来。请大家批评。不过,在这里要首先申明的是,有些教学活动是交错贯串在各个教学环节中,而不是孤立进行互不关联的,如朗读指导,在学生试读课文、讲读课文、讲读以后都要进行,并不是一定要在讲读以后,才是朗读指导。现在只是为了叙述方便,才把各个教学活动分开来写的。     

要以整篇課文为單位來备課

單班、复式班教师总感到备課工作很困难。有些教师認为:水平低,沒有能力备好課;工作忙,沒有时間备好課;备課工作效率不高。針对这些情况,我們在本期发表了一組文章。作者从亲身的体驗中談出:水平低,經过自己努力,同样能备好課,工作忙,只要合理安排,时間問題也能解决;从各方面吸取业务知識及工作經驗,改进备課方法,按照單班教学的特点,縱横兼顾,通过细致深入的鑽研,就能分别詳略做好笔記便利课堂教学,以提高教学質量。但是就备課方面來講,由于各人具体条件不同,問題是多样的。这几篇文章仅是几个人的意見,并不能解决所有問題,我們希望广大的單班、复式班教师发挥創造性努力做好这一工作。     

低年級語文教学經驗两則

培养儿童的复述能力在語文教学中,培养儿童的复述能力,是進一步帮助兒童理解課文內容,更好地接受思想政治教育,提高閱讀能力,語言表达能力和思維能力的有效办法之一。在低年极,儿童的口头語言还不发达,掌握的詞汇还不丰富,加强这項工作,有意識地訓练兒童通暢地、正确     

备課要早

课堂教学是教学工作的主要形式,备好课是保証課堂教学貭量的关鍵。我校党支部为了提高备課貭量。总结了部分教师的經驗,本着一切抓早的思想,在备課时間上提出了“提前三周,周前再备,课前默讲”的要求。我們坚待这种做法,到現在已     

和新教师談談低年級語文期末复习工作

低年級的語文教师,进行期末复习工作,要在事先做一番摸底工作,分析学生在思想政治方面和語文知識方面的薄弱环节和問題所在,作为复习的依据。教师要掌握哪几方面的复习要求呢? 主要掌握两个方面: 一、複习字詞: 低年級阅读教学以識字为重点,期末复习的工作也应該以識字为重点,特別要注意正音工作和正字工作,对“多音字”,“同音字”“形近字”等,要多作一些归納、整理的复习活动,以帮助儿童牢固掌握字詞,伹也要防止孤立地复习字詞。教师可以根据字不离詞,詞不离句的原則,組織以下的一些作业:     

我怎样上好一堂語文課

上学期我開始重視了鑽研教材和改進教法,注意要上好每一堂课。現在談談我是怎样备初語一册“爸爸回來了”这课和怎样上第一教時的。一、课前的鑽研教材1.反覆閱讀课文,找出中心內容,初步明確主题:通过反覆閱读课文,我先找出“爸爸回來了”这课第一段的中心內容是“天晚了,爸爸送公粮还没有回來?钡诙问恰岸埠退憬愫馨陌职帧!蔽叶哉鈨啥蔚     

語文課的備課工作

一九五二年下學期我們學習蘇聯先進教育理論和敎學法,在實踐中,深深感到敎學效果的好壞,備課工作是起決定作用的。我們在備課工作上,經常是採取集體方式的,同年級先生在一起備課,經過個人鑽研以後,再相互交換意見,對教材的內容,取得共同的認識,在敎學上可以一致。另外爲了照顧全面和考慮到敎學的系統性,也與上下銜接的年級,作必要的商討,如初三以上各年級課本內都選有魯迅作品,在不同的年級裏應該怎樣進行關於魯迅的介紹?詩歌這種文學形式怎樣在不同的年級裏解說?大家得到結論後去依照進行,就避免了重復或分歧。根據我們摸索到的一點經驗,備課工作首先要研究敎材。如上所述,語文科既是在敎育和敎養上都具有豐富內容     

备課时间哪里來

單班、复式班教师总感到备課工作很困难。有些教师認为:水平低,沒有能力备好課;工作忙,沒有时間备好課;备課工作效率不高。針对这些情况,我們在本期发表了一組文章。作者从亲身的体驗中談出:水平低,經过自己努力,同样能备好課,工作忙,只要合理安排,时間問題也能解决;从各方面吸取业务知識及工作經驗,改进备課方法,按照單班教学的特点,縱横兼顾,通过细致深入的鑽研,就能分别詳略做好笔記便利课堂教学,以提高教学質量。但是就备課方面來講,由于各人具体条件不同,問題是多样的。这几篇文章仅是几个人的意見,并不能解决所有問題,我們希望广大的單班、复式班教师发挥創造性努力做好这一工作。     

談講清課文

为了讲清语文,进一步教好语文课,我们曾通过教学实践,对这问题作了一些探索。通过探索,我们进一步明确:要把课文讲清,必须按照课文顺序,通过字、词、句、篇章等语言材料的讲解,揭示课文的思想内容,理清作者的思路。在这个过程中,有重点地推敲、分析课文语言运用的恰当和优美,表达思想的深刻和完善,使学生了解思想内容和语言形式的不可分割性,逐步掌握语言运用的规律;并使学生受到课文的教育和感染。只有这样,才能使文道统一,才能把遣词、造句、布局、谋篇的基础知识教学和基本训练的要求贯彻到教学中去,     

中学語文課本是怎样編輯的

一这套課本供十年制学校六至十年级(中学阶段)使用。初中一至六册供六、七、八年级(初中阶段)使用,高中一至四册供九、十年級(高中阶段)使用。全书十册共选课文三百篇。课文分讲读、閱讀两种。讲读課文由教师讲透,学生熟讀,有的要求背誦;閱讀課文(在目录里标*号),由教师指导学生閱讀。每     

数学敎学的备課

概括备課工作的某些不良傾向,一种是眼高手低,藐視教材,誤訊为初等数学知識簡单,只需流覽一遍,略观大意,毋庸逐字逐句的钻研,而旁征博引,才是业务高强;另一种是舍本求末,总成課本內容干枯乏味,深不下去,发現不到問題,于是追求参考資料,将有关教学目的、教材分析、教学方法、范例演算生搬硬套。上述做法,或則超越教材,或則浮于表面,形成脫寓課本脫离实际的現象。需知备課过程,是教师付出艰巨而細致的思維劳动,发揮个人智慧,揣摩与組織教材     

走出校門去备課

研究情况,抓住关键我們在学生中前后进行了三次思想調查,研究結果确定首先解决粮食統购統销问题,这主要由于在学生提出的3921个問题中,粮食統购統銷問題就有1009个,占第一位。不少学生认为农村的粮食定量少,480斤、450斤不够吃。高二(二)刘志双說:“中学生的粮食定量每人每月35斤成品粮,还吃三顿稀饭,农村一个社員一年450斤、480斤原粮,折合成品粮每月才28斤或26斤,就更不够吃了”。我們对这1009个粮食問題进行了研究之后,看出解决問題的关鍵是:用道理和事实说明国家为什么定量510斤、480斤、450斤,这样的定量是否合理,究竟够不够吃?现在农民消费粮食是比过去多了呢,还是比过去少了?我們认为,不論是认识模糊或是替富裕中农和地富家庭說話,只要围绕上述中心来摆事实讲道理,这些問題是可以解决的。解决問题的关键抓到了,但教师缺少充足的理由和事实去教育学生认清粮食問題的大是大非。我們的教师虽然相     

我怎样听課

根据我个人在实践中的体会,領导干部经常深入課堂听課,这是了解教学情况的重要方法之一。課堂教学是教学的基本形式,深入課堂听課,便能具体了解教师怎样教和学生怎样学的情况,并及时总結教学中的经验,解决教学中发生的問题。在听課前要做好准备工作。平时我注意观察教和学各方面的情况,如检查作业,参加教研会,以及听取学生的反映,这样就对教学中存在什么問題,怎样去解决,做到了心中有数,也就便于訂出听課計划。我訂有每周、每天的听課計划:听什么課,听誰的課,听哪班的課,什么时候听,事前都做了安排(特殊情况也有变动)。然后根据听課計划,听課前也备課,钻研教材,看参考书,以便掌握教学目的要求和教材要点,同时也考虑教法和应注意的問題等。有时还和任课教师共同备课、研究教案,或者参加教师集体讨论;要是听新教师的課或是听教学能力較差的教师上課,就事先和     

怎样教中年级語文課中的科学知識文章

8月27日,木部邀請南京市、鎮江市,揚州市部分中年級语文教師,座谈了中年級語文课中科学知识文章的教学問題。出席这次会議的教師計有南京市实驗小学吳家翼、白下區第一中心小学王瑾、兴安路小学王詩容、燕子磯第一中心小学林文霞、玄武區第一中心小学王平秀、西華巷小学吳(?)汲、長江路小学施际成、教師進修学校張世文,揚州師范附小楊本嫻,镇江師范附小焦亞南等十人;出席这次会議的还有本部有關編輯八人。在座談会上,研究了以下几个問題。     

谈谈熟記課文

学生常常反映:把汉语句子译成俄语很困难。比如要翻译“我准备家庭作业”一句,学生就要先把各词的原形想出来,再想这些词在这句中应该变成什么形式:属于第几变位法,这里要用:第几人称;是什么性,在句中要用第几格;还有的性、数,格要与一致,等等。这才译出来。很简单的句子尚且如此,碰到难一点的,译起来就更费劲了。为什么会发生这种情况的呢?原来学生孤零零地记住了单词、语法规则,到实际应用时,就照着语法规则的公式,用单词填进去。他们没有熟读,记住学过的课文,脑子里没有一批范句可供仿效,以致见到与范句意思相仿佛的中文句子,不能脱口而出地翻译出来。由这一点,我想到应该要求学生熟记课文。     

克服备課中的形式主义、主观主义

目前有的学校片面强調书面备課笔記,甚至以备課笔記作为衡量教师备課认真不认真的标准。备課笔記詳細,即备課认真,备課笔記簡略,就說不认真,教师备課越多,就是工作抓得紧,干勁大,如果备好一个月或两个月的     

进一步教好語文課

语文是学习各门知识的基础,是交流思想的工具和进行革命斗争的武器。进一步教好语文课,以提高中小学语文教学质量,对于培养学生成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者具有重大作用。目前,我省广大中小学语文教师正在关心和研究怎样进一步教好语文课的问题,以便不把语文课讲成政治课或文学课,这是十分及时而必要的。这里,根据了解的一些情况,对怎样进一步教好语文课谈点个人意见,期与同志们共同商讨。     

五年級語文总复习計划举例

镇江市新河中心小学五年級语文教研组和无锡师范附小言穆安老师,他們在五年級語文第二册期末总复习打算里,比较全面地检查了一学期来的語文教学質量,对学生思想政治教育、語文知識教育等方面的收获和問題作了分析,并且结合当前形势,提出了通过复习,提高学生的政治质量和知識質量的打算,在复习的指导思想上都注意了政治挂帅,和針对儿童的具体情况,进行有的放矢的复习,这是教学工作上的进步現象。这里,我們摘录了言穆安老师的复习計划中的通过語文知識加强思想教育的要求部分,和新河中心小学五年級語文教研组的复习計划中的巩固語文知識的要求部分,介绍給大家参考。因为这两篇东西,来自两个地方,两所学校.內容缺少內在联系,同时在单元划分、复习时数等方面也有所不同,这点提請大家注意。     

我們这样备“前途”一課

我们在集体钻研“前途”一课时,首先采取大鸣大放大争大辩,谈出自己对前途的看法。有的认为,搞平凡工作意义不大,要给祖国人民搞出一番轰轰烈烈的奇迹,受到人民的尊重,这样才叫有前途;有的认为,应根据自己的才能到适当的岗位上去工作才能发挥自己的光和热;有的说,邮递员整天背着邮包跑大街小巷,用不着多少文化,文化高的人到适当的岗位上去工作,对祖国的贡献更大些……针对这些思想,进行了一场热烈的辩论,对追求名利,轻视平凡劳动,不从国家需要出发的资产阶级思想进行了批判。但是对作投递员工作究竟有无前途,只是口服心不