谈新标准教材素材信息的翻译与处理

教材是传授与学习交流的物质基础,它呈现的只是师、生之间探究知识的模糊过程,数学教材中的数学内容依靠具体的数学素材来体现.新的标准实验数学教材,体现了那些最具有概括性、适应性、迁移性和基础性的内容,在体系、结构和内容上都留下了让学生———知识继承者和知识探究者充分思考的余地,利于学生———知识继承者和知识探究者吸纳先进、新颖和符合时代要求的内容.可我们现实的教学条件和教材素材先进性之间的差距仍然是巨大的,切实的翻译出已有数学素材中的信息,并找出符合自己教学实际的教学素材,仍然是当务之急.本文主要记录了我们在…     

教材附件素材的处理策略

苏人版《思想品德》教材的主干部分均以彩色字体和宋体字呈现,而教材附件素材,即非主要文字、图表等,以楷体字或小号字标示,主要有序言、引文、案例、阅读感悟、名人名言、法律条文、知识链接、探究、对话等。在课堂教学中,教师如何在吃透教材与掌握学情的情况下,对附件素材进行重组整合、创造再生,考量着教师的教育智慧。下面,以苏人版教材八年级上册第一单元第2课“向自己的目标迈进”为例,简述教材附件素材的处理策略。     

教材与高考作文新标准

2000年高考作文使用了新的评分标准,2000年秋季开始全面使用高中语文新教材。这是高中语文教学中的两件大事。这两件大事之间有什么关系呢?可以说,新的评分标准如“一石激起千重浪”,它给中学语文教学改革带来了新的课题,也激发出了新的活力;     

教材呈现策略之素材处理策略

素材处理策略源自兰本达教授的“材料引起经历”。这一策略的特点是：它呈现的内容是一些素材而不是结论，学生须加工处理这些素材才能获得结论。这些素材都是精心挑选和组织起来的有结构的材料。这种教材呈现方式的着眼点并不在于要记取某种“结论”，而是要给学生从材料中去寻绎意义提供一种机会，让他们在对材料的思维加工过程中学会学习。[第一段]     

依据课程新标准有效处理老教材

《数学课程标准》的出台,给数学教师注入了新的血液,同时也给全体数学教师带来了新的挑战和机遇。新的课程标准,需要新的教学理念、教学原则、教学策略和教育方法来支撑。面对手中的老教材,我经常思考这样一个问题:如何运用新课程标准精神审视、处理老教材,在充分尊重原教材的基础上,深入开掘出原教材中潜在的魅力与价值,让现行教材焕发新的活力,使学生获得生动、活泼、主动地发展?下面结合实际,谈谈自己的一些做法。一、合理开发教材,还教学内容于生活性《标准》强调:“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并…     

教材人文性素材的学本化处理

增强初中思政课育人效果的关键是提升教育亲和力。《道德与法治》教材以学生发展为本选用了众多人文性素材,并对其进行学本化转化,有助于提升教育亲和力。通过善用文采飞扬的语言增强感染力、贴近学生生活组织活动增强吸引力、弘扬传统文化精华增强自信力、灵动运用全球化素材增强使命力、拓展素材问题设计增强引导力五个维度,可以有效提升思政课教育亲和力,发挥立德树人关键课程的作用。     

基于教材的翻译课程“思政素材”探析

以凸显翻译课程思政味为目的,梳理《新编汉英翻译教程》蕴含的译者素养、译家楷模、职业意识、语言美育及学法指导等五个思政主题;开展以教材为基础引用、更新和引入思政素材的实践探索,以增强守好一段渠、种好责任田的自觉性和主动性。     

例谈如何创新初中数学教材的素材

《义务教育数学课程标准》(2011版)明确指出:为使每个学生都能受到良好的数学教育,不仅要使学生获得数学的知识技能,而且要把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面目标有机结合,从而使学生通过义务教育阶段的数学学习,能为学生未来的生活、工作和学     

老教材 新标准

《物体能传播声音》是义务教育六年制小学常识课本第五册第十四课的一篇课文,目的是让学生知道声音能向四面八方传播,空气、水、木材、金属物体等都能传播声音;不同的物体传播声音的本领不同。培养学生通过听觉认识周围事物的能力。     

教材处理方法谈

教材处理要把握教材内容的重点、难点和弱点,明确教学中每一章、每一节、每一堂课的目的和要求;要权衡轻重得失,有取有舍,适当增删;要根据学生的年龄和知识水平,正确把握教学内容的深浅宽窄,在深与浅、宽和窄的矛盾中找到平衡点;教学顺序要考虑学生易学。     

谈教材异形词的处理

根据《第一批异形词整理表》试行的情况、教材中异形词处理的现状和教材编写队伍的实际,指出处理教材异形词的必要性和可能性;并提出具体设想:注解以国家规范的词形和专家推荐的大多数人使用的词形为准,在词汇部分介绍规范异形词的做法,教给掌握规范词形的方法。     

谈语文教材的处理

科学的语文教材编写体系，篇与篇之间、单元与单元之间、册与册之间、学段与学段之间有机连缀，形成一个循环往复的螺旋式训练链。这就要求教师树立“大语文”观念，把一篇课文放到学生知识、能力、人格的整体发展结构中考虑，精心整合、苦心构思、潜心开发来实施教学。     

例谈从文本教材中挖掘练笔素材

阅读与作文是语文教学的重要任务,阅读是作文的基础。充分钻研文本教材,从中挖掘出练笔素材,引导学生多练笔、巧练笔,这是读写结合的重要一环,可以促进阅读与写作能力的协调发展和有效提高。我们在教学实践中巧妙地借助阅读文本,挖掘练笔素材,通过扩写、仿写、续写、改写、写读后感等方式,为学生创造了一个个读中练写的美妙机会,引领学生步入了精彩无限的言语训练天地。     

跳出教材找素材

如肺癌、肝癌等的发病率和死亡率还呈不断上升的趋势[1 ] 。因此 ,绝大多数癌症病人最终将不得不面对死亡这样一个残酷的事实。当疾病己处于晚期不可治阶段时 ,如何减轻患者痛苦和无症状生存期 ,就显得尤其重要并具有十分重要的现实意义。2　姑息治疗的定义及与临终关     

谈职中物理教材处理

谈职中物理教材处理吴建民一、对教材处理的原则１．对教材的处理必须把握本专业教学，本学科教学的系统性原则。在认真学习本专业教学计划，吃透本学科教学大纲的基础上。了解各专业课程教学大纲要求，确立“以文化课为基础，专业课为主导”的思想，才能做到对教材增删有...     

高中政治教材素材的剪裁

新课程改革的理念中要求教师形成新的教材观,变教教材为用教材,创造性的使用教材。创造性地使用教材主要表现为对教材的合理、灵活运用,笔者试从高中政治教材素材的剪裁方面来阐释如何对政治教材中丰富的素材进行合理有效地运用。     

试谈初中英语教材中的翻译问题

在初中英语教学中,翻译不是教学目的,但是必要手段.而实际上,在英语翻译时,既要忠实于原文,又要译文通顺、优美,并非易事.人教版初级中学英语课本中的有些句子翻译起来就让人颇费心思.     

谈文言教材消极因素的处理

在中学语文教学中,对文言教材中消极因素的处理,有一些亟待解决的问题,今不揣浅陋,试陈管见。一、必须运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点,准确地分析文言教材中的消极因素,既要清除“左”的影响,又要克服无视时代和阶级的局限而加以拔高的倾向。首先,要清除“左”的影响。长期以来,文言教学因受“左”的影响,无论必要不必要,也无论恰切不恰切,批判似乎成了例行公事,总要说它几句。比如《三峡》明明描写     

谈教师对教材的处理

教材是教师进行教学的主要依据,也是学生获得知识的重要源泉。教材内容在很大程度上是依靠教师对教材的全面理解和加工处理,通过课堂教学,传授给学生的。因此,在选准合适教材的基础上,教学中驾驭处理好教材内容,是教师的一项基本功。下面笔者结合高职《机械设计基础》、《机械制图》、《液压与气压传动》等课程的教学实践,就教材的处理进行的一些探讨。