高职非计算机专业《C语言程序设计》教学探讨

《C语言程序设计》是一门实践性很强的专业基础课,其数据类型多,结构复杂,难学．针对这一问题,提出应分别从教学方式、教材改革、上机实践和考核等几方面,分析高职非计算机专业程序设计的教学现状并得出相应的改进措施．提高了教与学双方的积极性,提高教学效果．     

非计算机专业的《C语言程序设计》教学探索

《c语言程序设计》在教育部针对高等院校非计算机专业的学生所提出的“计算机技术基础”教育中占有非常重要的地位。在《C语言程序设计》的授课过程中,教师应以该课程的教学内容、教学思路及培养目标为根本出发点,从激发学生的学习兴趣入手,充分调动其学习积极性,并结合课程特点,在培养学生的算法思想、程序意识、读程能力的基础上,全面提升理论授课水平。为获得理想的教学效果,教师须特别注重实践环节,切实培养学生的上机操作能力,不断提高《c语言程序设计》的理论及实践教学水平。     

非计算机专业的《C语言程序设计》教学探索

在教育部针对高等院校非计算机专业的学生所提出的"计算机技术基础"教育中占有非常重要的地位.在的授课过程中,教师应以该课程的教学内容、教学思路及培养目标为根本出发点,从激发学生的学习兴趣入手,充分调动其学习积极性,并结合课程特点,在培养学生的算法思想、程序意识、读程能力的基础上,全面提升理论授课水平.为获得理想的教学效果,教师须特别注重实践环节,切实培养学生的上机探作能力,不断提高的理论及实践教学水平.     

非计算机专业C++程序设计语言教学改革

针对电气信息类专业C++程序设计语言课程课时少、教学目标要求高的现状,结合本课程在该专业中的地位和作用,有针对性地改进教学大纲,优化教学内容;通过多媒体技术和网络教学平台改进教学方法,激发学生的学习兴趣;通过强化实践教学的教学模式,培养学生的自学能力、创新能力、科学的思雏方式和研究方法.     

《C语言程序设计》教学分析与探索

C语言是高校计算机类专业开设的一门非常重要的专业课程,是一种具有很高灵活性的高级语言.适用于系统软件、数值处理、数值计算等,使用非常广泛.在众多高级程序设计语言中,C语言以其强大的功能在高级程序设计领域占据着重要的地位,学生普遍反映难学、难懂、理论与实践不能相结合.所以很难培养出高质量的学生,现就从教师教学与学生学习两个方面出发,通过多年的教学经验,对教学方式与方法进行总结,试图探索出一种符合现代学生培养需求的教学模式.     

非计算机专业C语言程序设计课程教学探析

C语言程序设计课程较为抽象、复杂,对于初学者尤其是非计算机专业的学生存在一定的难度.本文对C语言课程的教学方法做了探索和总结.分别从采用启发式教学法、发挥实例教学的优越性、风趣的语言、现代教学手段的运用、传统板书的重要性以及形式多样的课外辅导方式等几个方面谈了在教学上的一些经验和体会.     

《C语言程序设计》教学探索

依据实际教学经验从教学内容和教学方法两方面探索了《C语言程序设计》课程的教学。提出了在《C语言程序设计》课程的教学中依据培养学生的目标合理调整教学内容，以激发学生的学习兴趣为目的合理改革传统的教学方法，培养和提高学生分析问题和解决问题的能力为前提，创新引进当今流行的教学方法。     

非计算机专业《C语言程序设计》教学的问题与对策

针对工科院校非计算机专业《C语言程序设计》课程的教学切入点、课程内容、课程目标等的定位进行了探讨,并分析了导致高校《C语言程序设计》课程教学中多个环节出现随意性的原因,提出了解决这类问题的对策.     

《C语言程序设计》教学实践探讨

本文主要从教学方法、内容和实践环节等出发,以《C语言程序设计》的教学实践为例,对非计算机专业的程序设计语言教学进行了分析,探讨了非计算机专业程序设计语言教学的特点、注意事项以及应对策略等,以期为非计算机专业程序设计语言教学提供参考。     

高职高专《C语言程序设计》教学探讨

《C语言程序设计》在高校中作为计算机专业基础课,但由于课程本身相对比较抽象、难懂、语法规则较多等特点,使得在目前的C语言教学中普遍反映出老师难教、学生难学的情况。本文分析了C语言教学过程中所常见的一些问题,探讨了C语言教学的改进,并提出了一些具体的改进方法。     

浅谈调试技术在非计算机专业的C语言程序设计教学中的应用

"C语言程序设计"是一门非计算机专业大学生必修的专业基础课,但在实际教学课堂中,对一些概念如变量的补码、指针变量、函数的嵌套调用与递归调用,学生普遍反映概念抽象难以理解。针对这种问题,提出了一种基于Visual Studio 2013调试工具的教学方法。通过单步调试的"慢动作回放",使学生能够直观地看到计算机底层所表示的内容。经过课堂实践证明,这种方法实现起来简单、方便,并且可以达到很好的教学效果。     

C语言程序设计指针教学的思考

指针是C语言程序设计的教学重点和难点。针对指针教学中存在的问题,分析了学习者在指针教学中需要积累的基础知识和能力、指针与先行知识点的内在联系,研究认为提高学习者专业英语水平,加强学习者对算法的重视,教师处理好基本数据类型、函数参数传递、数组名作函数参数等知识点与指针的内在联系,是圆满完成C语言程序设计指针教学的关键因素。     

C语言程序设计的教学技术整体性的应用研究

C语言程序设计课程具有较强的理论性和实践性,要求学生既要掌握较抽象的理论知识,又要注重实际运用能力的培养。本文借鉴教学技术的整体性应用理论,据多年教学改革研究和实践,提出了适合于计算机程序设计课程教学的立体教学法。该方法借助现代教学手段,集案例教学、网络教学、讨论教学于一体,使学生的学习由被动变为主动,提高了学生分析问题和解决问题的能力。     

论程序设计语言教学与思维方法的培养

文章讨论了程序设计语言教学中思维方法培养的问题.对程序设计中基本、常用的思维方法,如:穷举搜索、假设归纳、分治递归、抽象思维等做了教学经验总结.     

非计算机专业高级程序设计语言课程教学模式探讨

高级程序设计语言课程是高校重要的计算机基础课之一。本文从注重非计算机专业学生知识、能力和素质培养的教学理念出发,提出了老师指导下的学生自主型学习模式以及相关的教学方法和教学实践方案,以达到改善学生知识结构,充分挖掘学生的学习潜力,增强学生动手能力的目的。     

基于明辨性思维的C语言程序设计教学方案的探讨

明辨性思维是一种提倡明辨式思维方式,是现代高等教育的重要组成部分。本文在阐述明辨性思维的概念和意义的基础上,探讨了明辨性思维培养与大学课程教学的融合,以厦门理工学院"计算机"类课程中的《C语言程序设计》专业基础课程为例,针对对计算机类专业的学科特点,分别从教学理念,教学方法、综合考核机制等角度,探讨了《C语言程序设计》教学中学生明辨性思维方式的培养,为同等院校教学改革提供了一定的借鉴经验。     

高校非计算机专业程序设计语言CAI教学方法探讨

本文针对非计算机专业学生学习计算机程序设计语言暴露出来的问题,通过对CAI教学方法的探讨,研究探索一条行之有效的教学途径,以提高学生掌握计算机程序设计语言,并将其应用到各专业的能力。     

浅谈《C语言程序设计》教学体会

本文从知识点、重点、难点、教学方法等多方面出发,对C语言程序设计教学中的一些问题进行了分析和探讨,希望对C语言教学有一定的帮助。