主题思想赏析短文写作要领

要点回顾纵观近几年的高考赏析短文命题,其中主要是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,赏析作品的思想内容和观点态度。而赏析作品的思想内容则是对考生是否     

人物形象赏析短文写作要领

要点回顾自2005年湖南高考首次设置"文章赏析"以来,有效弥合了长期存在的读写分离弊端,把阅读、研读和写作有机地结合起来,为测试学生语文素养找到了一种符合实际的形式,显示了它顽强的生命力和不可低估的文学价值,确实成为了湖南高考改革的一大亮点。在赏析短文时,最常见的题型之一是赏析作品中的人物形     

浅谈高考赏析短文的写作

从二OO五年——二OO六年的湖南语文高考卷及本人教学体会中,对于做好这一道大分值(15～16分)的赏析题目,积累了几点看法,归纳如下:     

古典诗歌赏析短文的写作

假如只给一首古诗,要求我们自选角度写一段300字左右的鉴赏文字,该怎么应对呢?曹操曾言:幸甚至哉,歌以咏志!一语道破诗歌真谛,诗都是用以言志的,这志就是诗人的思想感情。我想鉴赏一首古诗,无非要考虑     

小小说赏析短文写作要领——把握写作技巧

要点回顾解读小小说,主要从以下几个方面切入,即人物形象、主题思想、写作技巧(构思艺术)等。上一期,我们探讨了如何从赏析小小说主题思想入手来写作小小说赏析短文,这一期,我们就专门谈谈如何从小小说写作技巧(构思艺术)的角度切入来写小小说赏析短文。     

高考赏析短文写作摭谈

2005年高考湖南卷创设“赏析短文”题，把阅读和写作有机的结合到了一起，于是，这种题型就成为全国绝大部分省市高考语文卷的固定题型。如何写好这类赏析文章，笔者将从三个方面进行探讨：     

赏析短文的写作要领(一)

前面我们已经说过,现当代散文解读的项目主要是:研究构思,领悟意境,品评语言。这里我们分别从这三个方面来说说赏析短文的写作要领。◆构思技巧赏析短文的写作要领雨楼适夷窗外,下着雨。这样滂沱的大雨持续有好几天了。壁上苔痕漫漶,把室内的光线涂得更暗淡了。弄堂口积满了水,我不能     

如何写作“构思技巧”类赏析短文

2005年,湖南省在高考命题中率先推出了赏析短文的写作。下面就如何写作构思技巧类赏析短文作一番探讨。一、明确方向构思,是作者对自己将要动手写作的文章从内容到形式所作的总体设想。构思的外在表现形式为文章结构。文章的构思技巧主要从作品的立意、选材、体裁、意     

如何写作“构思技巧”类赏析短文

2005年,湖南省在高考命题中率先推出了赏析短文的写作。下面就如何写作构思技巧类赏析短文作一番探讨。一、明确方向构思,是作者对自己将要动手写作的文章从内容到形式所作的总体设想。构思的外在表现形式为文章结构。文章的构思技巧主要从作品的立意、选材、体裁、意境、表现手法、结构安排等方面去鉴赏。此外,还须掌握常见的鉴赏角度和术语,比如:开门见山、画龙点睛、卒章显志;形散神聚、纵横捭阖、开合自如;红线串珠、首尾呼应、伏笔铺垫;欲扬先抑、欲抑先扬、巧设悬念;并列结构、层层推进、对比烘托;以点带面,以小见大、正题反作;以虚写…     

谈文学评论的写作

本文主要谈文学评论写作的方法。其中包括对小说和诗歌进行评论的不同切入方式，对采用特殊艺术手法与佯谬语言的作品、评论有必要加以解释的方式以及关于文学评论客观价值尺度的探讨。     

谈文学评论的写作

文学评论包括的范围很广。其中有对具体文学作品的分析相评价,叫作品论;有对作家创作道路和艺术风格的评述,叫作家论;还有对文学思想的评论,对创作规律的探讨,对文学运动和文艺实践的经验总结,等等。一句话,对各种文学观象进行探讨和评价的文章,都可以叫文学评论。文学评论的形式多种多样,除常见的论文、专著外,还可以用书信、序言、札记、杂感、随笔、读后感、座谈纪要、诗词,批注等形式来写。我国古代的诗话、词话和明清小说评点,言简意赅,自由灵活,是文学评论的一种独特形式。     

谈文学评论的写作

文学评论的对象是文学,是作家的作品。文学评论文章应该把分析、研究和评价文学作品的社会意义、思想内容、艺术特点和美学价值作为自己的主要内容。这类文章属于议论文的一种。在写法上,它要具备议论文写作的基本要求,做到论点正确而鲜明,论据确凿而充分,论证周密而有力     

湖南高考语文卷的“赏析短文”写作评析

经过2004年自主命题的平稳过渡,2005年,湖南高考语文卷敢为天下先,勇敢突破了多年来形成的“全国卷模式”,对考查内容进行了大胆改革:删除了第六大题“语言运用”类的3道试题;在第五大题现代文阅读中增加了“赏析短文写作”题。这是极富创意的设计,是2005全国16套语文试题中最炫的亮色。请看题:     

谈文学作品的色彩描写

人们在充满颜色的环境中生存,对色彩有着极其敏锐的感觉。仅对色调人们凭肉眼就可以分辨出一万七千多种。而色彩对人们的感觉又有特殊的影响作用,与人民的思想、性格、爱好、食欲乃至健康等都有一定程度的联系。色的感觉与人们的内心观念、情绪、想象、习惯连在一起,能发生种种不同意味的感情(即色彩具有表情象征),例如白色,使人感到高雅、神圣、朴素、善良……;而黑色,却象征黑暗、阴森、寂寞、恐怖、严肃。由于以上原因,文学家也同画家画画一样,在自己创作的描写和反映社会生活的文学作品中,都十分注意色彩的运用。     

谈文学作品的语言教学

新课程非常关注审美教育,重视学生审美情趣、审美素养和审美能力的培养.语文新课标明确提出:"语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情操","提高文化品位和审美情趣","培养学生的道德和健康的审美情趣".     

谈文学作品阅读的教与学

阅读教学在高中语文教学中的作用可以说是举足轻重的。新课标中的"积极倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养"的要求,要靠文学作品的阅读。     

谈文学作品的应试阅读

第一步为整体阅读。在通读一遍之后,留下一点时间,哪怕是一分钟,可以回想一下,作品究竟说了些什么,主旨是什么(如:什么人、什么事、什么情、什么理)。作为文学作品,要么情     

燃烧激情 颂扬生命——《短文两篇》写作特色赏析

《日》《月》这两篇短文,写作的时间仅一天之隔,表达的内容是一致的,作者的思想感情也是一以贯之的。这两篇短文,鲜明地表现了巴金的创作风格：热情洋溢,坚韧向上。     

试谈文学作品的朗读

“如何朗读文学作品”？笔者以为．必须坚守“声情统一”的原则。学生们在朗读时如果能够做到“以自已的声来表作品的情”，就说明他们已经捕捉到了凝定在作品中的审美意象，已经走进了文本的意义世界和情感领域，已经完成了由一般性阅读向鉴赏性阅读的过渡。然而，在现实的教学过程中。学生们偏小的年龄、过于单调的生活决定了他们知识范围狭小，生活经历不够丰富，     

谈文学作品的阅读鉴赏

在文学作品的教学过程中,怎样引导学生进入作品的情境,与作者的心情相契合?一、以读促析再现情境“情”是主观的;“境”是客观的。再现情境首先要认知语言文字表现了什么内容,这内容蕴藏了作者怎样的思想感情。例如朱自清的《春》中描写春风的一段,是个朗读练习材料。其中第三句“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来,呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲