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秦蓁 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(2)
由于我所任教的"新德育课"的授课对象是初中预备班的学生,根据学生年龄小、好动、乐于参与、愿意发表自己见解的心理特征,我在执教时致力于多创造一些学生体验的机会,让学生能够真正参与课堂教学,在体验中学,能够很"愿意"、很自然地学到知识,教师也能够轻松有效地引导学生学好知识。因此,在六年级新德育课程的教学过程中,我们让"体验"贯穿始中。 相似文献
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我在幼教工作岗位上已工作了八年 ,也许你会问 :天天和孩子在一起 ,干着包括擦屁股在内的繁琐工作 ,心里不烦吗?如果说从没烦过 ,那是假的 ,一个母亲带一个孩子都少不了有心烦的时候 ,更何况我们面对的是三四十个来自不同家庭、有着不同个性的孩子呢?但我们深深地知道 :当一名幼儿园教师必须有超人的耐心和博大的襟怀。我是这样想的 ,也是这样做的。有的孩子生病了 ,他们将吃下去的食物吐在身上 ,将大便拉在裤子里 ,我总是耐心地为他们换洗。其实 ,我也怕脏、怕臭 ,是什么让我克服了这一切呢?是我心中油然升起的母爱。我是一个两岁孩子的母… 相似文献
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闵亮亮 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(12)
著名作家福楼拜曾经说过,"快乐观似生命中的温度计,快乐多,生命中的乐趣也更多."快乐是一种状态,是人们身心愉快的表现,追求快乐是人的本能. 相似文献
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考试的分数直接“殃及”着教师的“饭碗”“;问题学生”让老师直“掉头发”;不时就“捐献”的微薄工资或多或少地影响着“温饱”,如此等等,不一而足。因为压力,教师对工作的倦怠、对学生的无情、对生活的乏味自在情理之中,不用辩说。我作为学校分管教学的副校长兼一名语文老师,扮演着管理者和被管理者的双重角色。我深知来自社会、家长以及竞争给学校带来的无法回避的压力,又深切地体会到学校给教师带来的巨大压力。工作没有压力是不行的,没有压力就少了动力;压力过大也不行,压力过大,会适得其反,导致阻力。由此可见,控制压力的“度”是个关… 相似文献
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李剑华 《北京教育(高教版)》2003,(Z1)
曾经有过铭心的失望和痛苦,不喜欢搞教育的我阴差阳错地选择了教师这个职业。曾经无数次在夜深人静的时候自问:那小小的一方三尺讲台,能带给有限的人生以无限的快乐与幸福吗?曾经无奈地看着心中南国发展的梦想越行越远,生活一下子失去了它亮丽的颜色和活力……真的,初为人师的我失去了年轻女孩本应拥有的明净和愉快。只是没有想到,所有的无奈和不堪忍受的心境还是有了改变。这是一个阳光灿烂的春日,我带着孩子们去人民公园感受春天。二年级的孩子正是蹦蹦跳跳、叽叽喳喳的年龄,为了路队的整齐和行走的安全,我向孩子们提议:手拉手… 相似文献
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教师的压力不言而喻——考试的分数直接“殃及”着“饭碗”;“问题学生”让老师“直掉头发”;不时就“捐献”的微薄工资或多或少地影响着“温饱”,如此等等,不一而足。因为压力,所以教师对工作的倦怠、对学生的无情、对生活的乏味自在情理之中,不用辩说。因此,“减压”迫在眉睫!笔者作为学校分管教学的副校长兼一名语文老师,扮演着管理者和被管 相似文献
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我的家在偏远的农村,离上学的亳州市特殊教育学校有二百公里。在交通发达、地球变小了的时代,这可是近在咫尺,但对我这个双目失明的孩子来说可谓是路途遥远。从家到学校要坐汽车,再转火车,每年的寒暑假回家、返校都是妈妈接送。 相似文献
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佛大学曾做过一个有趣的心理调查。调查很简单,只是几个电话测试而己。调查人员给调查的对象打了个电话,问道:“你现在在干嘛?”“上班。”“上班感觉怎样?”“没劲极了,枯燥乏味。”“那你希望干点什么?”“再等两个小时,下班就好了,我可以和同事一起去酒吧。”两个小时后,调查人员又打了他的电哈话。“你现在在干嘛?”“和同事在酒吧?”“感觉该好些了吧。”“还是没劲,都是些无聊的话题,我正打算去找女朋友。”过了一小时,调查人员再次拨通了他的电话。“和女朋友在一起快乐吗?”“别说了,烦死啦!说话时,有个女同事打来电话,询问工作上的… 相似文献
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陆丰英 《教学月刊(小学版)》2008,(12)
文坛大家贾平凹先生有一篇文章,说的是舍得。在贾先生看来,世界是阴与阳的构成,人在世上活着也就是一舍一得的过程。诚如先生所言:会活的人,或者是成功的人,其实是懂得这两个字的:舍得。不舍不得,小舍小得,大舍大得。平凹先生不愧是个参悟透了人生奥妙与玄机的人。的确,舍得二字,其实已经包括了人生全部的真知。 相似文献