分层递进式大学生专业实践能力培养模式探讨

文章在介绍大学生实践能力构成要素的基础上,结合近十年来指导大学生创新实践工作心得,深入讨论了“分层递进、持续发展”的学生专业实践能力培养方式,尤其指出推进创新实验室建设在学生专业实践能力培养上的重要作用,并详细分析了立足大学生科技竞赛以及“大学生创新训练计划”项目的创新实验室建设思路、“分层次,可持续”的运行方式以及相应的管理理念,以创造更加有利于大学生实践能力培养的良好环境。     

递进式习题教学与学生逻辑思维能力的培养

在多年的教学实践中我采用由浅入深、循序渐进的递进式习题教学,在培养学生逻辑思维能力方面收到了良好的教学效果.     

高职食品专业“递进式”校内综合实训模式构建与实践

高职教育以培养高等技术应用型人才为目标。高职教育实践教学内容体系的构建一般适宜采取“分层培养、层层递进、逐步提高”,培养学生综合运用能力、创新能力和解决关键技术问题的能力。本文鉴于高职实践教学的现实情况,探讨了一种新的独立设置的“递进式”校内综合实训模式,以有助于提高学生的职业能力。     

“双线递进式”模式在教师职后培养中的运用分析

本文对教师分层双线培养目标与原则进行分析,阐述了“双线递进式”模式在教师职后培养中的应用要点,包括基础技能训练、专业能力训练和师德培养等方面,最后提出“双线递进式”模式的优化措施,力求通过实施分层培养,即面向新教师落实三年递进式培养模式、加强青年教师思政教育、创新骨干教师培养思路等方式,使各层级教师专业能力、师德素养得到全面提升。     

会展专业递进式实践教学模式构建研究

会展专业是近年来高校为适应会展经济的快速发展而设置的,是具有较强实践性的应用型专业。人才培养性质、课程体系、现有师资力量和学习主体的教学需求决定了会展专业实践教学的重要性。目前,展专业实践教学存在的主要问题是理论教学与实践教学分离,构建课堂实训、校园实战与社会实习紧密结合的递进式实践教学模式,可有效地解决这一问题。     

C语言程序设计递进式实践教学模式研究

全面系统地调研和分析了影响C语言实践教学的各种关键因素,提出一种递进式C语言实践教学方案.基于教学评估专家组充分论证得到的各影响因素集,引入层次化分析算法(HAM)迭代求解各影响因素的权重表,进而依据模糊综合评价模型对该实践教学方案进行评价.     

递进式法学实践课程模块的构建

法学实践教学是培养高素质法律人才的重要环节。建构科学合理法学实践课程体系是法学实践教学改革重要内容,是实现提高法学实践教学质量、提升法学生法律职业能力有效路径。围绕高素质法律人才培养目标,改进现有实践课程设置,依据目标明确、结构系统、多元递进原则,建构专业基础能力、认知实践、仿真实践、实战实践四个法学实践课程群或课程模块,形成法学实践课程体系。     

高职商务英语专业递进式实践教学模式探究

加强实践教学、培养学生的实践技能是高职教育的核心所在。本文以广州工程技术职业学院实践教学模式的探索为例,提出构建递进式实践教学模式,其核心内容是单项基本技能训练——专业技能训练——综合应用技能训练,逐层递进,逐层深化,并探讨了递进式实践教学模式实施的成效。     

高职物流管理专业“三段递进式”实践教学的实施策略

物流实践教学是高职物流教学不可或缺的重要环节。作者根据多年的实践教学经验,尝试在高职物流专业构建“三段递进式”实践教学模式,并提出具体的构建思路、实施策略及保障措施,物流管理专业为物流实践教学提供借鉴和参考。     

高中数学分层递进式教学的研究与实践

由于各种原因导致了学生初中数学水平存在参差不齐的现象,升入高中之后,学生之间的数学水平也存在比较大的差别,这直接影响了老师教学进度的进行,无法提高高中数学的教学质量。根据实际的需要,有必要在高中数学教学的过程中采用分层递进式教学的办法,从而确保高中数学的教学效果,提高学生的数学成绩。     

“模拟——虚拟——实境”的递进式实践教学研究——基于《客户关系管理》课程的研究

目前,国内高等、高职院校很多电子商务专业在教学和实践过程中还欠缺有效的教学方法,教学与实践过程中普遍存在技术与商务两头都不落实的状况。经过一年多的努力,杭州职业技术学院管理工程系电子商务教研室《客户关系管理》课题组探索出一条工学结合的新举措,即从模拟软件、案例,到搭建虚拟平台,给学生提供企业的虚拟实境这样一个递进式培养模式,实现电子商务专业人才培养模式的改革。     

全程递进式培养从师任教能力—河南师大化学系全程递进式培养师范生人师任教

根据21世纪对中等化学教育人才的挑战要求，高等师范化学专业把培养从事中学化学教育的高素质化学师资作为培养目标是时代的要求。要达到这一目标，无疑要进行一项庞大的人才培养工程建设。从师任教能力是这这一培养工程的重要内容，也是标志工程质量优劣的重要指标。然而这最具有师范特色的从师任教能力在传统的高师化学专业培养过程中，恰恰未给序应有的重视。面对新世纪的挑战，高等师范院校应充分重视学生从师任教能力的培养已成为人们的一种共识，但在方法上却有仁智之见。本在分析了从师任教能力的培养现状及存在问题的基础上，介绍了全程递进式培养模式的计划和初步实施的效果，以供讨论。     

高三《生物》分层递进式教学

1　问题的提出处于同一年龄层次的高中学生有相当大的共性 ,但是由于遗传因素、家庭环境、教育条件等方面的不同 ,学生在发展过程中呈现差异 ,体现在知识准备、行为习惯、智力水平、身体素质、个性品质等方面。目前实行的班级授课制 ,使班级教学的划一性和学生差异性之间的矛盾日趋突出 ,具体表现在以下几个方面 :①忽视了各类学生的个性差异和需求差异 ,用统一的程序、统一的标准制造“标准件” ,这种“一刀切”的教学方式使一部分学生“吃不饱” ,一部分学生“吃不了”。②不公平对待学生的差异 ,学生已显露的某些优势素质得不到重视 ,学…     

对师范院校数学专业学生双语教学能力分层递进式培养的探析

阐述培养师范数学专业学生的双语教学能力的必要性、内涵和目标,提出一些可行的具体策略:分层递进式培养。     

加强实践教学重视能力培养

当前，在中专教育中加强实践性教学环节，重视学生的能力培养已成共识，我校在这方面做了有益的探索，取得了较好效果。一、增强实践教学理念理论教学与实践教学是相互区别而又相互联系的，加强实践性教学应是一种整体的教育思想，应贯穿于整个教学活动中，在教学计划的制定，教材的选用，教学方法改革等各方面都应有所体现。基于这种指导思想，我校在新一轮实施性教学计划中较大幅度的削减了各课程的理论教学课时，坚持以‘够用”为度，对传统教材，I。那些过深、过难、过专、过时的内容进行合理地删除和修改，舍弃原有的繁杂的理论推导，…     

本科实践教学的创新与探索——江南大学生物工程专业四阶段递进式科学研究能力的培养

实践教学是巩固学科知识、训练科研素养的重要途径,担负着培养工科创新型应用人才的重要任务。如何将实践教学深入本科教育并取得丰硕成果是目前高等院校的一个重要课题。我们对学生实践创新能力的培养作了积极的探索,形成了生物工程专业本科四阶段递进式科学研究能力培养的新型模式。     

基于就业能力提升的层级递进式实践教学体系研究——以经贸专业为例

加强实践教学、培养学生实践技能是提升学生就业能力的重要环节。经贸专业传统的实践教学体系缺乏连贯性、系统性、完整性和协调性,难以提升学生就业的综合技能。因此应有效设计实践性课程体系和实践教学层次,在大学学程内针对不同学生开展不同层级的实践教学内容,逐层递进,逐层深化,实现“层级式授课对象、递进式授课体系”的实践教学体系。     

递进式习题教学与学生逻辑思维能力的培养

在多年的教学实践中，我采用由浅入深、循序渐进的递进式习题教学，辅之以直观手段、理想化模型，在培养学生逻辑思维能力方面收到了良好的效果． 其主要做法的程序是： 首先，编排好递进式习题，其难度逐渐加深：其次，集中精力讲好基础题．讲好基础题是关键，要运用多种教学手段解决学生的思维障碍，弄清其中的道理，为后面解决递进题打下良好的基础．第三，对系列递进习题，需着重让学生自己练习，在关键时刻稍加提示．最后，概括出结论．这也是很重要的一步．我们做一切习题的目的，在于加深对基本概念、公式、定律的理解与掌握，怎样才…     

能力递进式项目教学在《矿山水文地质》课程中的探索与实践

从《矿山水文地质》这一课程的特点和知识点出发,以职业能力培养为核心、构建项目为载体、符合学生认知规律和学生职业能力培养的基于工作过程的课程体系,实现学生能力的递进式增长。对《矿山水文地质》课程进行了能力递进式的项目化设计,对教学内容进行了重构,对课程的实施以及考核办法改革进行了论述。教学实践表明,在《矿山水文地质》课程中采用能力递进式项目化教学,能优化整个教学过程,提高学生的基本职业能力和关键能力。,