高职高专教育教学改革试点专业——蚌埠学院（筹）环境艺术设计专业

蚌埠学院（筹）由蚌埠市原三所市属高校合并，于2004年5月经教育部门批准筹建。该院立足蚌埠、服务区域经济，以地方经济社会发展对人才的需求为导向，不断调整优化学科专业结构，逐步形成以工学为优势，以艺术设计为特色，工学、文学、理学、经济学、管理学、教育学等协调发展的多学科普通本科院校。     

高校试点学院综合改革

通过农学院试点学院综合改革,包括专业综合改革、建立学术委员会、教师管理队伍选拔,不断深化试点学院改革理念,完善教学质量及学科建设,从而培养出适应社会需求的创新拔尖型人才。     

以试点学院形式在西藏大学推动通识教育的可行性研究

本文在分析当前高校的困惑及国内高校通识教育几种代表模式的基础上,提出以试点学院形式在西藏大学开展通识教育,并从学院建制、招生与管理模式、课程设置、授课形式、助教制、评价监督机制等六个方面提出了具体的操作模式。     

高职高专教学改革试点专业建设 西南石油学院高等职业技术学院

西南石油学院成立于1958年，经过40多年的建设发展，目前已成为一所以石油和天然气及其配套学科为特色和优势，社会通用专业设置广泛，以工为主、理、工、管、经、文、法、师协调发展的多学科工业大学。学校学科门类配套，专业设置合理，办学层次齐全，是全国较早拥有博士、硕士、学士三级学位授予权的高校之一。     

积极探索改革加强专业建设--湖南环境生物职业技术学院教学改革试点专业介绍

畜牧兽医专业畜牧兽医专业创办已达30年,2002年3月被批准为全国高职高专教学改革试点专业。该专业师资力量强,现有专任专业教师17人,外聘兼职教师6人。专任教师中,有教授2人,副教授(含高级畜牧兽医师)7人,讲师5人;博士1人,在读博士2人,硕士3人,在读硕士5人;国家职业技能考核员(养殖类)7人,国家咨询师(养殖类)3人;现任专业教师中“双师型”教师比例达到80%,有3位教师被聘为农业本科院校的硕士生导师。该专业科研力量雄厚,近5年来共主持研究课题15项,获省部以上的科技进步奖8项;公开发表研究学术论文451篇,其中国家刊物发表134篇,出版专著15部…     

试点学院改革下的大学二级学院治理

教育部试点学院改革在招生、人才培养和教师管理方面取得了丰富的成果,但在学院治理方面重视不够。学院治理的问题主要表现为学院主体地位彰显不足、学院权力体系不够清晰、权力运行机制不完善、监督机制不健全。因此学院改革的下一步重点是优化治理结构,赋予学院主体地位,理顺学院权力体系,加强学院民主治理,完善民主监督体制,形成党委领导、教授治院、院长执行、民主监督的学院治理体系。     

深化教育教学改革加强专业建设

沈阳大学职业技术学院建于1997年，是辽宁省首批15所试点职业技术学院之一。为沈阳大学的二级学院。建院初期。学院在原“机械制造工艺及设备”专业的基础上，设立了“机械制造与自动化”专业。50多年来，培养出了几千名毕业生。2000年，该专业被辽宁省教育厅确定为首批教学改革试点专业。2003年机械制造技术课程获辽宁省首批精品课，2005年工程力学课程获辽宁省精品课，2005年10月“机械制造与自动化”专业通过了辽宁省教育厅的验收。确定为辽宁省首批示范专业。     

浅谈采矿工程试点专业教学改革的实践

随着国民经济和科学技术的发展,煤炭工业呈现出了新的发展趋势和特点,煤炭企业对采矿类人才的需求也发生了相应的变化。与此同时,高等教育尤其是高职高专人才的教育方式、方法也出现了新的特点。因此,必须对采矿工程试点专业教学进行改革,以适应煤炭工业的人才需求。     

国家开放大学试点学院功能作用研究——以上饶试点学院为例

从深入理解国家开放大学的主要任务入手,根据国家开放大学对学院的界定,通过对上饶试点学院应具有的功能作用及其存在问题的分析,就如何改善及解决试点学院功能作用方面存在的问题,提出了一些初步的对策。     

牛津、剑桥大学学院制对“试点学院”改革的启示

牛津、剑桥大学的学院制具有自主招生、自主聘任教师、学院自治、导师制、经费自筹、学术自由、跨学科学习等特点。"试点学院"可以借鉴相关经验,自主招生,严格招生选拔程序;深化教师聘任制改革,提高师资水平;加强学院文化建设,增强学院教育能力;实行本科生导师制,促进学生全面发展;拓展经费来源渠道,减轻学院对大学的依附;改善学术治理结构,实行教授治学;改变学习资源配置方式,实现教育、学习、生活一体化。     

从素质教育看教学改革

从素质教育的角度分析,现代世界教学改革不仅受制于国际政治斗争和生产发展的需要,其实更重要的是科技文化迅猛发展而形成的人的有限生命,有限学习时间与无限增长积累的知识的尖锐矛盾,也就是庄周所说:“吾生也有涯,吾知也无涯”的矛盾,即生与知的矛盾。这个矛盾在古代由于未形成群众性社会压力并未引起教育家的特别关注,只是     

从澳大利亚的TAFE学院看职业教育

澳大利亚的职业教育是很有特色并很成功的。对于这一点,我在随团考察澳大利亚职业教育期间感受颇深,尤其是他们的TAFE学院的教学模式,有许多独到之处,值得我们借鉴。在澳大利亚TAFE是一个家喻户晓的名词。其实,它是TechnicalandFurtherEducation的缩写,译成中文便是"技术与继续教育"。澳大利亚的技术与继续学院绝大多数是公立的。70％的中学毕业生进人技术与继续教育学院学习。学校实行多种学制和证书制度,比如两年制的学生可以得到一张证书（celtificate）,三年制的则可以得到一张文凭（diPloma）,还有各种形式的实用技术短…     

从国际教育六大动向看我国高等职业教育改革——以陕西铁路工程职业技术学院教育教学改革实践为例

我国正处于产业变革和经济转型的交汇时代,社会发展对技术技能性人才的需求日显迫切。作为培养这类人才的高等职业教育亟需作出相应的改革。陕西铁路工程职业技术学院的教育教学改革实践路径为:深化教育教学改革,基于工作过程重构课程体系,建立符合铁路工程施工特点的教学组织形式;在理论与实践教学中坚持以学生为中心,充分发挥教师的主导作用;高度重视学生的价值观教育,注重学生的内在化需要;更新教学观念,创新教学方法,强化学生的创新意识和创新能力;充分利用现代信息工具进行教学改革,改变教学模式;构建科学、合理的评价体系,对学生实施综合评价。     

美国社区学院创新教育探究

创新给美国的发展提供了强大的动力,美国社区学院的创新教育经验值得中国高等职业院校借鉴.他们的经验是:树立创新教育的人才培养目标;高素质的教师是实施创新教育的根本保证;课程是实施创新教育的基石;教学模式保证了创新教育的正确实施;实训室运行方式促进了创新教育的开展;创业教育有力地促进了创新教育;重视写作和演讲教学,以增强学生的创新能力.     

试点学院本科生创新型一体化人才培养模式研究

培养创新型人才对提高我国自主创新能力、建设创新国家具有重要的意义,对提升我国综合国力、参与未来国际科技竞争具有长远优势。在分析当前高校本科生培养模式主要问题的基础上,结合当前试点学院培养模式经验与教学,有针对性的构建了面向实验班等试点改革的本科生一体化人才培养模式和体系,可为提高创新型人才的培养模式改革提供有益参考。     

创业教育与高校教育教学改革

本文分析了创业教育的主要内容，阐述了高校开展创业教育的必然性，论述了高校实施创业教育中必须解决的教育理念、人才培养模式、教学内容教学方式改革以及创业实践活动等问题。     

赤峰学院体育教育专业《学校体育学》课程教学改革研究

《学校体育学》是高等师范院校本科体育教育专业的一门专业基础理论课.该课程在教育部颁发的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》、《普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要》并列为主干课程.本文主要采用文献资料研究的方法,结合当前体育教学改革的背景,收集整理了当前有关高校体育教育专业教学改革方面的文件与成果,结合赤峰学院近几年《学校体育学》课程的改革成果进行了相关的论述.     

从浙江省教育教学成果奖励看高等职业教育教学改革

通过对浙江省第六届高等教育教学成果奖高职院校获奖项目进行统计、分析,提出高职院校在教育教学改革过程中,应深刻把握高等职业教育的办学规律,紧密结合经济社会对人才培养的需要,注重教育教学改革的系统性、自主创新性和实效性.     

试点改革如何才能推进高等教育体制机制创新——基于国家试点学院兴衰成败的案例反思

国家设立试点学院旨在支持部分高校以学院为基本单位、以创新人才培养体制为核心,遵循由点带面和自下而上的改革路径以推进高等教育体制机制创新。8年多来,国家试点学院基于"三改革一完善"的试点任务要求,进行了各具特色的实践探索,也取得了一定的试点成效,但距离国家设立试点学院的初衷与期待相去甚远,没有摆脱试点项目化的困境,且目前基本上处于停滞状态。由此案例审视,有必要把握好试点改革的政策尺度,反思并权衡申报制与追认制试点遴选方式、单一化与多元化试点目标设计、干预式与放任式试点过程控制、正向型与反向型试点效果评价的利弊,以包容性制度支撑试点改革,才有可能对推进高等教育体制机制创新有所助益。     

美国社区学院职业道德教育的借鉴价值

美国社区学院职业道德教育特色吸引着越来越多的社会关注,职业道德教育与专业课程设置能够有机结合。通过校企合作提升职业道德素质,通过学生社团各种服务和活动提高职业道德修养,借助校园文化进行职业道德教育渗透,通过网络课程拓展职业道德教育。美国社区学院成功的职业道德教育为美国培养了大量德才兼备的技术人才,提升了大学生在就业市场中的竞争优势以及社区学院的社会声誉。探究借鉴美国社区学院职业道德教育特色,构建我国高职院校职业道德教育新范式,不失为职业德育教育的新思考。