口腔生理学课程的教学体会

口腔生理学是口腔医学专业的基础学科,与口腔临床各学科关系密切,所以口腔生理学的教学工作就显得尤为重要。笔者结合自身多年来口腔生理学的教学经验和体会,总结出一套以培养学生综合素质为主要目标的教学方案,旨在激发学生的学习兴趣,提高学生分析和解决实际问题的能力,在学好口腔生理学知识的基础上,培养终身学习的习惯。     

人本主义教学理论在口腔组织病理学教学中的应用

人本主义教学理论是将人本主义心理学的基本理论用于教学理论,强调教育活动的真正价值是推动学生的自我发展。本文探索将人本主义教学理论融入口腔组织病理学的教学,改变传统的"灌输式"教学方式,以学生为本,促进学生自主学习,培养终身学习的能力。既切实提高口腔组织病理学教学质量,又达到促进学生自我实现的教育目的。     

口腔解剖学教学中多媒体与传统教学的关系

口腔解剖学是一门重要的以研究口、颅、面、颈部位的正常形态结构,功能活动规律及其临床为主要内容的口腔医学基础课程。多年来,本学科为了跟上时代的需要,为了适应医学科学技术的迅猛发展,进一步更新教育思想和教育观念,提高口腔解剖学教学质量,现代化的多媒体被大量的应用于课堂教学。多媒体教学对一些有抽象的、立体感强的特异性的结构特点,可以更直观地学习并发挥想象能力,对提高学生的学习兴趣很有帮助。但多媒体辅助教学也存在问题,传统教学的很多优势并不能取代。     

临床免疫学检验网络课程的设计开发与应用

本文通过构建临床免疫学检验网络课程,为学习者在网络环境下学习提供了一种重要学习资源,其共事性、非线性、交互性和时空的非限制性等优点为临床免疲学检验教学带来了更加灵活多样的学习方法,对于培养学生自主学习能力和提高综合素具有重要意义.     

口腔颌面外科临床教学经验总结

我院口腔颌面外科临床教学经验丰富且不断进行总结。我科根据学生的具体知识水平因材施教,使学生把理论知识与临床实践相联系,并为学生提供更多的学习动手操作能力,调动学生的学习积极性,主动让学生参与到临床工作中来,促使学生与教师共同学习共同进步,注意培养学生自学能力、自我思考,学习氛围浓厚,值得进一步推广。     

循证医学结合案例讨论在口腔牙周病学专业型研究生培养中的应用

目前公认牙周病是多因素疾病,除了牙菌斑及其产物是引发牙周病必不可少的始动因子外,牙周病的发生、发展还受其他局部刺激因素和全身因素的影响,使牙周病诊断和治疗变得非常复杂.牙周病是多因素疾病的特性增加了口腔医学生的学习难度,也是口腔牙周病学专业型研究生培养教学的难点.文章通过循证医学结合案例讨论,阐述在口腔牙周病学专业型研究生培养中的应用,目的在于培养学生循证医学的思维方式,提高口腔牙周病的临床决策能力.     

关于提高口腔医学生临床工作能力的探讨

临床实习是口腔医学生由医学生成为实习口腔医生的一个必不可少的学习阶段。我们结合近几年在带教过程中获得的经验和遇到的阻碍,对如何提高口腔医学生临床工作能力进行深入探讨。     

病例讨论法在内科护理学教学中的应用

教师必须把培养学生临床思维能力和独立分析和解决问题的能力放在首位。紧密结合临床实践,启发学生将所学知识应用到临床实际中,让学生变被动学习为主动学习,提高临床思维能力和解决问题的能力,是内科护理学理论教学的主要任务。在内科护理学教学中应用病例讨论法并进行效果评价。     

基于OBE理论的人才培养方案设计研究 ——以口腔医学人才培养为例

口腔医学是高等医学院校的重要专业之一,面对传统的教学理念和方法不能完全满足当前社会对教师教学和学生就业要求的情况,如何提高教师教学能力、学生学习和实践能力,已成为迫切需要解决的问题。文章结合基于学习产出的教育模式(OBE教学模式),探索解决口腔专业人才培养中出现的问题,主要从结合专业情况,精准制定人才培养要求、夯实教师基础,稳步推进OBE教学模式、尊重师生特点,推进标准预期考核与可变课程设计相结合、完善评价体系、构建多元化的评价模式4个方面进行研究,希望能够为口腔医学人才培养方案改革提供些许思路。     

学习情境的设计给素质教育提供了条件

基于建构主义学习情境的设计为学生提供了学会学习,学会问题的解决,情感体验和协作学习的机会。学生在学习情境的学习中掌握了如何学习,如何解决问题,如何协作学习的能力,提高了学生的素质。     

护理专升本学生学习能力的调查及培养

目的:提高专升本学生学习能力,并为教师改进教学方法提供参考。方法:采用调查问卷法、访谈法,对吉林医药学院护理学院2010级和2011级2个期班100名护理专升本学生的学习能力进行调查、比较。结果:2010级护理专升本的学生学习能力较2011级护理专升本的学生有相应的提高,但是提高的幅度不大。结论:教师应根据专升本学生特点注重对学生学习能力的培养。     

高职英语混合式教学模式下运用元认知策略培养学生自主学习能力的思路

信息化教学手段的发展，改变了传统的高职英语教学模式，混合式教学模式被广泛运用于日常教学中，为学生自主学习提供了丰富的资源的同时，也带来了一系列问题。为培养学生的自主学习能力，教师可以采用元认知策略，为学生制订更好的学习计划，提高学生的自我监控能力和调节能力。文章结合教学实践和学生学情，探讨在混合式教学模式下，运用元认知策略培养学生自主学习能力的路径。     

PBL教学法在中职外科教学中的应用研究

目前,临床中职学生外科理论基础比较薄弱,学习兴趣不够浓厚。为培养学生主动学习的精神,增强学生分析问题、解决问题的能力,进而提高外科学教学质量,笔者在讲授河南省卫生学校中专2009级临床专业的《外科学》部分课程时采用PBL教学法组织教学。教学实践表明：PBL教学法与传统教法相比优势明显,可有效地提高学生学习的积极性,开阔学生的视野,充分发挥学生在课堂教学中的主体作用,有利于提高整体教学效果。     

渠清如许,为有源头活水——浅谈语文综合性学习主题的生成

《语文课程标准》中语文综合性学习的提出,为锻炼学生自主学习能力,培养学生合作、探究精神,提高学生的语文素养,开辟了更为广阔的空间。教师应为综合性学习提供明确的指向。语文综合性学习提倡与其他课程结合,开展跨领域学习,强调突出学习的综合性。     

浅谈如何提高临床见习的教学质量

通过分析临床见习的现状和存在的问题,提出了提高临床见习质量的思考。提高临床见习的质量,培养学生独立思考和学习的能力,为下一阶段的毕业实习奠定基础。     

物理课堂教学创设情景一议

课堂教学精心创设情景,可以更好地为学生提供良好的暗示或启迪。这不仅有利于直接提高学生对学习的积极性,使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事,而且有利于锻炼学生的创造思维,培养其学习能力。     

突出主体 培养个性——小学数学有效教学初探

针对小学数学课堂教学存在的问题,文章提出营造民主、平等的课堂气氛是学生发挥主体性的前提条件;注重学习过程的展示,为学生发挥主体性提供机会;注重渗透学习方法的教育,提高学生学习能力,以推动有效教学     

中职英语教学中学生自主学习能力的培养

学生的自主学习目前是我国素质教育中需要不断进行研究和探索的主要对象,对学生的整个学习过程都是非常重要的,是知识牢靠性的基础。在中等职业学校的英语教学中,提高学生自主学习的能力非常重要,为以后在工作实践中会起到很大的作用。文章在根据中职英语教学中学生的自主学习能力培养的方面进行了研究,为学生自主学习的发展提供了参考。     

创设情境教学,提高信息技术的教学效率

课堂教学精心创设情境,可以更好地为学生提供良好的暗示或启迪。这不仅有利于直接提高学生对学习的积极性,使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事,而且有利于锻炼学生的创造思维,培养其学习能力。     

高中物理学习中审题能力的培养探究

物理是高中阶段的重要课程,不仅关系到学生的高考成绩,对我们的逻辑思维能力、推理能力等的培养也产生了重要的影响,因此物理知识的学习始终受到学生的高度关注。本文针对我们高中生物理学习实践进行分析,提出了提高学生审题能力的措施,希望能够为我们深入学习物理知识提供相应的参照。