让学生在“纠错”中亲近物理

在物理教学中,由于种种原因,学生常常会犯很多始料未及的错误。然而,由于教师怕学生出错而影响教学节奏,所以针对这些错误,常常采取忽略、回避的态度。个别教师甚至认为,对于个别学生的错误,如果用课堂上宝贵的45分钟来处理,对整体学生而言简直是浪费,而且这些错误也不一定能得到妥善处理,导致学生无法吸取教训。     

逆向思维应予鼓励

在学生习作中，有时会发现这种状况：面对同一事物，多数学生认可，却有个别学生持否定态度；而多数学生持否定意向时，也会有个别学生给予一定程度的肯定。例如，有位老师     

磨靓学生的课堂语言

从教多年,听了无数堂普通教师、优秀教师、特级教师的公开课、观摩课,一般的课堂精彩纷呈,精彩的课堂高潮迭起。如果有点评,也会妙语如珠落玉盘。但几乎没有人真正关注过学生在课堂的语言表达。我们会为个别学生的精彩而鼓掌,会为个别学生的精练而喝彩,但是,绝大部分学生在课堂上不敢说,说不好,问题严重,多年来如此,哪怕是特级教师的课...     

做问题行为学生健康成长的引路人

初中是孩子思想成长的关键时期。他们慢慢进入青春期,会出现叛逆行为,再加上个别社会和家庭因素的影响,许多初中生会有一些问题行为。教师应了解问题行为学生出现问题行为的原因,找到问题行为学生的转化点,并具有对问题行为学生的爱心与责任,放大问题行为学生的优点,对他们进行耐心而又有效的转化和帮助。     

怎样形成健康的舆论、集体传统和作风?怎样培养自觉纪律?

健康舆论的形成,是集体的发展和成熟的重要标志。有了健康的舆论,马卡连柯的“平行作用”于学生的教育原理就会充分体现出来,就是说,对集体的任何作用都会影响集体的各个成员,不仅如此,对个别学生的作用也会影响整个集体。这时,集体就成熟为真正的教育主体。形成健康的舆论的过程,实     

初中文言文注释质疑

初中语文教材文言文注释中个别词语注释有些欠妥,不当的注释会影响学生对词句乃至整篇文章的理解,甚至影响以后对文言文的学习。从不同版本的初中语文教材中选取一些注释欠妥的例子,剖析注释失当的原因,探讨合适的注解。     

初中语文课堂提问的设计原则

正在实际的初中语文教学课堂上,我们不难看到这样的情景:教师很有激情的提出了一个问题,而讲台下原本还是窃窃私语的学生变得悄然无声,全班陷入死一般的沉寂。有时,比较好的情况也只是个别积极发言的同学说上两句,继而又陷入冷场的局面。这种情况虽然不常见,但其中所带来的不良影响不言而喻:学生参与性不高,知识的掌握程度不强,教师的教学积极性也瞬间冷话,久而久之,学生消极、厌课的情绪就会增长,个别教师的教学质量也会随之下降。究竟影响课堂提问的因素有哪些,     

磨靓学生的课堂语言

从教多年,听了无数堂普通教师、优秀教师、特级教师的公开课、观摩课,一般的课堂精彩纷呈,精彩的课堂高潮迭起。如果有点评,也会妙语如珠落玉盘。但几乎没有人真正关注过学生在课堂的语言表达。我们会为个别学生的精彩而鼓掌,会为个别学生的精练而喝彩,但是,绝大部分学生在课堂上不敢说,说不好,问题严重,多年来如此,哪怕是特级教师的课堂。关注学生课堂语言状态,磨靓学生的课堂语言,成为我近年的研究课题。学生课堂语言存在的主要     

体育教师上课时如何应对学生的“挑衅”

教师的威信是进行教育与教学的必要前提,目前部分学生反叛心理太强。他们认为只有自己是对的,要求所有人迁就自己,加上个别父母的娇纵,使学生无法接受教师的教育,又会向教师发起"挑衅"。又因体育教师的性格比较直率,往往会比较草率地处理学生的"挑衅",导致体育教师的威信受影响,因此如何应对学生的"挑衅"值得体育教师认真探究。     

初中数学课堂教学中进行有效分层导学的运用

初中生容易受到性格因素、生活环境等方面的影响,使得他们在思考方式和思维能力上受到制约,从而在学习数学的时候产生明显的差距。学习优秀的学生会觉得上课没有劲,学习成绩相对落后的学生会觉得上课听不懂,初中数学课堂教学质量受到严重挑战。因材施教既能满足个别学生的需求又能照顾到全体学生的感受。本文探讨了分层导学在初中数学教学中的运用。     

小学科学教学中学生“个体特殊经验”运用策略

小学科学教学中,教师原本设计需要花费不少时间和环节的学习任务,经常会被个别具有特殊生活或学习经历的学生直接说出来。对于如何利用这些只代表了个别学生学习水平的资源,教师间出现了不同的观点,值得进行探讨。     

英国小学微机房设计和布局

小学微机房的不同布局将会对学生的学习效果和教师的教学效果产生很大的影响。本文在研究英国小学微机房布局的基础上,从学生健康安全和个别学习、学生之间的交互活动和教学活动组织三个角度阐述了英国小学微机房布局给我们的启示,并提出了值得我国小学微机房布局借鉴的方案。     

走个别心理辅导的特色之路

小学在近几年的心理教育过程中,致力于关注学生个性心理的塑造,注重个别学生心理引导和辅导,探索出了心理教育情感化、网络化、自助化的特色之路。一、情感化———为个别心理辅导营造氛围个别心理辅导是指心理辅导教师通过人际沟通,对学生进行一对一心理帮助的过程。我们所面对的学生是具有鲜活个性的独立个体,他们每个人都有自己的想法和思维方式,都体现着自身的价值。我们传统的德育教育注重于整体性,要求学生统一于相等的目标高度,对于学生个性特点的考虑不够,所以会存在说教式、命令式的思想教育模式,学生也往往会存在表里不一的现象,…     

论师生冲突及解决思路

一、师生冲突的消极影响 1、冲突对学生的不良影响 当教师和学生发生冲突，特别是教师与学生群体或群体中有影响的学生发生冲突时，很容易引起学生整体的卷入。此时，教师通常会对有影响的学生施加压力，实行惩罚或采取讥讽等损害人格的做法，结果使学生产生反感情绪，引发严重的抗拒现象，甚至出现个别学生蛮横无理阻碍教学进程的情况．     

浅谈农村小学生英语兴趣的培养

学习英语对农村小学生来说就是为以后的学习打下良好的基础,而针对目前农村儿童的情况,培养他们学习英语的兴趣就显得更为重要。一、农村小学英语教学现状1.学生方面:农村孩子从小受周围环境与家庭教育的影响,在英语课堂上胆小拘谨,缺乏自信,不敢发言,害怕会说错,因而羞于说英语也不敢说英语。为了会读,个别学生便利用汉语来给英语注音。     

中学生考试作弊心理种种及正确引导

中学生考试作弊心理种种及正确引导马国德小学学生进入中学学习后，随着学科的增加，学习负担逐年加重，加之部分学生由于平时学习努力不够，学习成绩一旦下降，便产生畏学厌学情绪；个别学生便将提高学习成绩的希望寄托在考试作弊之上。而考试作弊会影响学生的学习积极性...     

小学科学教学中学生“个体特殊经验”运用策略

小学科学教学中,教师原本设计需要花费不少时间和环节的学习任务,经常会被个别具有特殊生活或学习经历的学生直接说出来。对于如何利用这些只代表了个别学生学习水平的资源,教师间出现了不同的观点,值得进行探讨。     

“丧亲之痛”的心理疏导

学生亲人突然去世,教师、家长如何应对?很多家长担心让孩子参与会影响孩子学业,就尽量少占用孩子的时间,较晚通知学生,个别家长甚至干脆当时不通知。如此一来,这些学生就要在最短的时间内承受丧亲之痛,承受未能与亲人见最后一面的终生遗憾。尽管多数家长和班主任会做一些安慰工作,但仍有不少学生事后变得敏感、内向、孤独,不论在学业还是人际交往方面都有一些令人担忧的变化。     

浅谈如何培养学生在心理活动课上的主动性

2006年至今,我一直在初中任教心理健康教育这门课。在工作过程中我常会听到个别学生说＂我的心理没有问题,我不需要学这门课程。＂在辅导室值班时,会听到路过的个别学生对同伴说＂你的心理变态了,快进去让老师治疗一下……＂     

面批——心与心的沟通

教育教学的改革要面对的是全体学生,基于因材施教的原则,教师就要个别学生个别对待,以使每一个学生都能够得到发展。教学实践证明,坚持面批作业是实现这一目标的有效途径。面批就是要和每个学生见面,当面锣对面鼓地批改作业。在批改中,教师根据学生作业中的不同情况,有目的地给以不同的指导。这样优等生就会如虎添翼,进一步夯实基础,不断丰富自己的知识;