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教学目标1.知识目标:①学会本课15个生字。正确读写下面词语:不可估量、损失、组成、象征、杭州、建筑宏伟、先秦时代、博物馆、凡是、统统、销毁、罪证、瑰宝、精华。②把阅读、感悟、想象结合起来,了解圆明园的辉煌和它的毁灭。背诵第3自然段。2.能力目标:①培养学生自主阅读课文的能力;②培养学生互相交流与评价的能力;③培养学生读进去,联系实际想开来的能力,学会抓住重点语句理解课文内容。3.情感目标:感受作者强烈的爱国主义情感,激发学生不忘国耻、振兴中华的情感。教学重点1.指导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏。2.引导学生了… 相似文献
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一、课堂实录
（一）创设情境。发现和确立问题
1．启发谈话：（课件展示圆明园残垣断壁一片狼藉的荒芜景象）图片上昔日闻名于世的,修建150年之久,花费6亿黄金的“万园之园”今日却变成了残垣断壁。同学们看了图片你有什么质疑的地方吗？ 相似文献
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设计理念：
1．运用“自主、合作、探究“的学习方法。
2. 把阅读、感悟、想象相结合，激发阅读兴趣。教学目标1学会本课14个生字，正确读写16个词语。2阅读文本、分清文章的主次。
3．了解圆明园辉煌的过去和它惨遭毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的感情，增强学生振兴中华的责任感和使命感。 相似文献
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《天山牧场》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级下第七板块的一篇优美的散文。在本课的教学中采用品读文本、多媒体渲染、个性朗读的方式层层深入,通过多媒体课件的情境创设,让学生感受到天山牧场的风光秀丽以及作者对于富饶的祖国边疆和边疆人民的热爱和赞颂。 相似文献
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[教材分析]《圆明园的毁灭》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)五年级上册第21课。这篇课文描述了圆明园昔日的辉煌景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略 相似文献
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一、激情导入新课1 一百多年前 ,在北京西北郊有一座世界上最精美、最壮观的皇家园林 ,被人们称为“万园之园” ,这就是圆明园。(板书 :圆明园)而今天 ,我们再也看不到它昔日的辉煌 ,看到的只是残垣断壁(用电脑多媒体播放图片《圆明园遗址》) ,圆明园已经彻底被毁灭了。(板书 :的毁灭)圆明园为什么被毁灭?2 同学们对这篇课文产生了浓厚的兴趣 ,在预习时提出了大量的问题。好 ,让我们带着各种困惑和不解进入课文 ,寻找答案。二、导学达标1 词语理解某(姓名)同学有一个问题 ,(出示 :众星拱月) ,请大家帮她想个办法 ,除了查字典 ,还有别的方法… 相似文献
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杨中原 《教学月刊(小学版)》2011,(10)
人教版教材五年级上册第七组单元导语这样写道:当五星红旗在香港上空冉冉升起的时候,当全国人民为申奥成功欢欣鼓舞的时候,我们不会忘记,在中国近代史上,曾经有过一个百年的噩梦。那是一段中华民族受尽屈辱的历史,也是一段中华儿女奋力抗争的历史。这番话语告诉我们这个单元是中国人屈 相似文献
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《圆明园的毁灭》的大部分篇幅是描绘圆明园昔日的辉煌,这正体现了作者构思的匠心:把美的东西毁灭了,这真是一个悲剧。这样更能激起读者的痛心与仇恨,因而引导学生把阅读、感悟与想像结合起来, 在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观是本文教学的重点。教学中,如何通过理解语言文字激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感呢? 在揭示课题、解题激疑、初读课文、整体感知以后,进入教学的主要过程: ( 一) 自主探究第二至第四自然段,了解圆明园辉煌的过去1.默读课文,从文中找出三个高度评价圆明园历史地位和文化价值… 相似文献
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《圆明园的毁灭》是小学语文第九册第七组教材中的一篇讲读课文,讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。本组课文的训练重点是“写文章要有中心”。建议在教学本课时,先让学生准确、完整地理解课文内容,练习概括深交的中心思想,再进一步体会作者是怎样围绕中心选择材料的。一、揭示课题,激发学文的积极性1．教学伊始,可安排如下导语;“圆明园曾经是一座举世闻名的皇家园林。园中有宏伟的建筑群,金碧辉煌的殿堂,玲珑剔透的亭台楼阁,仿西洋的景观,为世人惊叹不已,被誉… 相似文献
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《圆明园的毁灭》,通过记叙圆明园的宏伟建筑、收藏的历史文物和帝国主义侵略军对其疯狂的掠夺和破坏,说明圆明园的毁灭是中国、也是世界文化史上不可估量的损失,充分揭露了帝国主义的野蛮罪行。 本课涉及较多的历史知识,要鼓励学生查阅有关资料,了解历史背景,有条件的可组织学生观看有关的图片和影视片。 教学重点:理解课文内容,认识圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失;概括课文的中心 相似文献
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师:现在咱们上课。知道学哪篇课文吗﹖生:齐《圆明园的毁灭》。师:课前同学们读了几遍﹖生:两遍。师:有读三遍的吗﹖生:我。三五个举手师:好,请放下手。有超过他们的吗﹖一生举手回答:四遍你读了四遍,很好。读一遍两遍就不错了,读四遍更不得了。请同学们把右手抬起来,咱们一起写课题好不好﹖边板书边指导。学生书空“圆”,写得潇洒一点;“的”,上齐下不齐;“毁”,注意笔顺;“灭”,上面一横长一点。请大家读一读。生齐读课题师:大家打开书本把课文默读一遍。读书要学会做记号,留下你思考的痕迹。写得特别好的地方,感受特别深的地方,还有不懂… 相似文献
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圆明园是我国园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,世界园林的奇迹。园中处处有美景。教学时,必须抓住五美学文,对学生进行爱国主义教育。一、总体布局美圆明园是一座举世闻名的中国皇家园林,由圆明园、万春园、长春园组成了圆明三园。许多小园分布在圆明园东、西、南三面,团团围绕在圆明园周围, 相似文献
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《圆明园的毁灭》的大部分篇幅是描绘圆明园昔日的辉煌,这正体现了作者构思的匠心:把美的东西毁灭了,这真是一个悲剧。这样更能激起读者的痛心与仇恨。因而引导学生把阅读、感悟与想象结合起来,在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观是本文教学的重点。教学中,如何通过理解语言文字激发学生热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感呢? 相似文献
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廖敏 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(12)
教材分析: 这是本组第一篇课文。课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。教学要求: 1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感; 2.从内容中体会思想; 3.学习生字词语; 相似文献
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常听身边同事抱怨，某名著叙述平直、内容老土、情节拖沓，实在读不下去。我觉得面对名著缺乏阅读热情，问题不在于名著，而在于渎者自身。 相似文献
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一、教学目的１．要求学生自学８个生字，学习“估量、损失、苏州、饱览、仿照、幻想、统统、奉命、博物馆、艺术馆、举世闻名、奇珍异宝”等词语。２．运用多媒体手段引导学生了解圆明园当年的辉煌和它的毁灭过程，教育学生记住这一国耻、增强振兴中华的责任感。３．指导学生抓住文章的主要内容，从内容中体会思想、体会语言文字中所蕴含的思想感情。４．学会有感情地朗读课文，体会有关词句，背诵课文第３、４自然段。５．利用网络教室帮助学生搜集有关圆明园的声像及文本资料，加强课内外沟通，改善学生的学习方式，提高学习质量。二、活… 相似文献
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师：同学们，在我国北京的西北郊，有一座皇家园林，曾经被誉为“万园之园”，它就是举世闻名的———生：（齐读）圆明园。师：大家看，这就是圆明园的总体布局图（课件显示），谁能根据预习时所知道的，给我们介绍一下圆明园的总体布局呢？生：圆明园由圆明园、长春园和万春园组成，因此又叫圆明三园。此外，还有许多小园分布在东西南三面（师随之用课件演示小园环绕的情景），众星拱月般地环绕在它的周围。师：介绍得十分清楚，尤其是“众星拱月”，太美太形象了。我们漫步园中，就仿佛置身于幻想的境界。大家想去饱览一下园中美不胜收的… 相似文献
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《圆明园的毁灭》是“九义”教材第九册(五年制第七册)的一篇课文,教学时要引导学生借助“预习”和“思考练习”学习课文,培养自学能力.一、借助“预习”,初读课文,理清文章的思路.“预习”要求:“认真阅读课文,想一想当年的圆明园是什么样子的,再把圆明园被毁灭的部分找出来,作上记号.” 相似文献
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在教学《船长》这篇课文时，我先引导学生读文想像当时的情景。为了让学生能较快进入角色，我接着运用多媒体为学生创设情境——阴森可怖的浓雾笼罩着海面(配以音乐)，果然学生读得更投入了。从他们的表情中，我看出他们真切感受到了发生的一切。然后我又截取《泰坦尼克号》中的沉船画面播给学生看，拉近了学生与文本的距离，让学生进行角色体验和角色演读，此时学生已经置身这场灾难之中了。这是从学生声情并茂的朗读中体现出来的。 相似文献