直觉思维在数学解题中的应用

本文浅析解决数学问题中联想和猜想、观察、印象,经验和规律,类比和直觉的关系,给出直觉思维在数学解题中的应用,并强调了直觉思维在数学中的重要性。     

AI时代的社会创新理论

人工智能（AI）技术不仅改变了人类的生产方式,也重塑了人类解决社会问题的方式。诞生于工业时代的传统社会创新理论在AI时代的解释力逐渐势微,学术界提出了重建AI时代社会创新理论的新任务。本文在比较传统社会创新与数字社会创新的基础上,提出AI社会创新的内涵,以此建构AI时代的社会创新理论。本文强调AI社会创新有助于智能识别漂浮的社会问题,推进解决方案的最优匹配,促进社会创新成果的扩散。围绕AI在社会问题与解决方案匹配过程中的作用,本文以社会问题的紧迫性和解决方案的新颖性为框架,首次提出AI自主搜索式、AI赋能生成式、AI自主修补式、AI赋能探索式四种AI社会创新模式。研究发现拓展了已有社会创新理论的内涵。     

利用创造教学法培养高素质人才

创造教学法能培养学生学习数学的浓厚兴趣,能促进学生自主探索和自我创新.创造教学法在数学理论教学,解题解题教学,培养学生整体直觉,归纳直觉和几何直觉等方面起着独到的作用.     

多媒体技术在小学数学教学中的应用分析

随着科技水平的不断提高,多媒体技术在教学工作中已经得到了广泛的应用,且取得了良好的教学成果。在教学中采用多媒体技术进行辅助教学,可以对教学课堂内容进行优化,营造活跃的课堂氛围。而数学作为小学教学中一门重要的学科,在小学数学教学中应用多媒体技术具有重要意义,本文就对多媒体技术在小学数学教学中的应用加以探讨和分析。     

利用创造教学法培养高素质人才

创造教学法能培养学生学习数学的浓厚兴趣，能促进学生自主探索和自我创新。创造教学法在数学理论教学，解题解题教学，培养学生整体直觉，归纳直觉和几何直觉等方面起着独到的作用。     

数学思维能力培养的重要性

数学思维能力就是在数学思维活动中,直接影响着该活动效率,使活动得以顺利完成的个体稳定的心理特征。数学思维能力是数学能力的一个重要因素。对此做出如下探讨：数学概括能力的培养;直觉思维能力的培养;数学问题解决及创造性思维能力的培养;注意培养学生良好的思维品质;同时兼顾诸能力的协同发展。     

论多媒体辅助教学在数学课堂中的积极作用

本论文的研究目的和目标就是通过对多媒体辅助教学在数学教学中的应用进行系统的,理论联系实际的分析,以此来研究对多媒体辅助教学在数学教学中的积极作用。     

论多媒体辅助教学在数学课堂中的积极作用

本论文的研究目的和目标就是通过对多媒体辅助教学在数学教学中的应用进行系统的,理论联系实际的分析,以此来研究对多媒体辅助教学在数学教学中的积极作用。     

在数学教学中要培养学生的直觉思维

如果说逻辑思维用于数学的推理证明,那么直觉思维可用于数学的发明或发现。直觉思维具有思维产生的突发性、思维过程的非逻辑性和跳跃性、思维对象的完整性、思维结果的创造性等基本特征。在数学解题中直觉思维起着启动和导向的作用。数学直觉思维的培养是可以通过训练提高的。扎实的基础是产生直觉的源泉,渗透数学的审美观念,重视解题教学,设置直觉思维的意境。     

高中数学素质教育中学生直觉力培养

在高中学科体系中,数学学科占有很重要的地位。对于高中生而言,如果具备优良的数学直觉力那么将会有助于解答各类的数学题目。同时,培养直觉力的做法也符合了新形势下的素质教育。从本质上讲,高中生对于数学学科的直觉力应当构成非逻辑的数学思维,在解题过程中体现了重要价值。为此,高中生有必要明确直觉力的基本特征与培养方式;结合自身学习数学的具体情况,探究培养数学直觉力的具体途径。     

AI技术替代感对工作场所人与AI合作意愿的影响机制

基于情绪认知评价理论,考察了人工智能场景下的AI技术替代感对工作场所人与AI合作意愿的中介作用机制及其边界条件。通过对364份员工两阶段匹配的数据检验发现：AI技术替代感对工作场所人与AI合作意愿具有显著的负向影响;AI技术替代感通过引发AI焦虑进而降低人与AI的合作意愿;个体控制感会缓冲AI技术替代感对AI焦虑的正向影响,进而调节AI技术替代感通过AI焦虑对人与AI合作意愿的间接影响。低控制感个体在面临AI技术替代感时,更会体验到AI焦虑,进而产生较低的人与AI合作意愿。     

数学直觉思维及其培养

一、直觉及直觉思维直觉就是直接的察觉,表现为对感知的事物做出的确定与评价。直觉思维就是不受固定的逻辑规则约束、直接领悟事物本质的一种思维方式。数学直觉是人脑对于数学对象中隐含的整体性、次序性、和谐性的某种迅速而直接的洞察和领悟。直觉思维是思维者在感知问题的基础上,凭借过去的经验以及对有关知识本质的认识和创造性的想像,对问题迅速做出反应,达到从整体上把握问题实质的目的。二、数学直觉思维的培养1、使学生理解和掌握数学的基本知识与基本方法,是培养直觉思维的基础例1、两相交圆半径为1,四边形O O'B C为矩形,两阴…     

人工智能驱动的科学研究新范式：从AI4S到智能科学

近期,以ChatGPT为代表的大模型技术正开启人类社会智能化的新纪元。研究人工智能成功案例背后的技术原理,探索人工智能驱动的科学研究（AI for Science,AI4S）新范式,对促进我国科技进步、增强国家竞争力具有十分重要的意义。文章首先以数学、物理学、生物学、材料科学领域为例,简述AI4S的研究进展。其次,面向近年来最为成功的人工智能范例,分析AlphaFold和ChatGPT的基本原理和关键技术。最后,在以上分析的基础上,从算法、模型、数据、知识、人的因素等角度,总结大模型时代人工智能技术发展新趋势,探讨AI4S研究新范式。     

试论数学教学与现代教育技术整合的必要性

数学教育的主要目的是培养学生的想像力和创造力,为此现代教育技术在数学课堂教学中具有重要地位。现代教育技术在数学教学过程中有助于充分发挥学生的主体作用,可以帮助学生形成从直观感觉到形象思维、直觉思维到抽象思维之间的过渡,并且能够节省教学时间、提高教学效率,数学教学与现代教育技术整合十分必要。     

中国近代科学先驱者对创新的认识

发掘中国科学社骨干成员在1915～1920年间对科学发现，技术发明、成果开发和产品的商业化经营管理的论述，认为他们在熊彼特刚提出创新理论时期（1912年），已经对这一思想有不少的直觉和领悟。     

解选择题的数学直觉方法探析与研究

本文通过精选例题的探析,研究了数学直觉方法解选择题的思想和演绎过程.阐述了直觉在数学中的作用--"选择作用"以及直觉方法是解选择题的特别重要的方法,阐明了运用直觉方法解选择题非常有利于培养和考察学生的直觉力.     

论如何培养学生数学直觉思维

数学是思维的体操,数学教学就是思维活动的教学。长期以来,我们的数学教学注重了逻辑思维能力的培养,却忽视了观察力、直觉力、想象力的培养。特别是直觉思维能力的培养由于长期得不到重视,学生在学习的过程中对数学的本质容易造成误解,认为数学是枯燥乏味的;同时对数学的学习也缺乏取得成功的必要的信心,     

AI写文章能比肩人类吗

<正>人工智能技术（AI）的进展屡屡突破人类的认知,而且成果频传,几乎每一项成果都让人感到震惊。近期,AI写作的两项新成果就让人感叹“AI写文章的时代已经不远了”,甚至有人认为,未来AI写文章不仅能比肩人类,甚至可能超越人类。一个成果是,美国旧金山的OpenAI实验室研发的名为GPT-3的AI写了一篇内容为“我写我自己”的标准学术论文。     

AI for Technology：技术智能在高技术领域的应用实践与未来展望

以智能化科研（AI for Science）为核心的第五科研范式已经在多个自然科学和高技术领域得到了广泛应用。与人工智能（AI）在自然科学领域的应用强调发现新原理、新机理和新规律不同,高技术领域更强调用AI技术来发明创造新方案、新工具和新产品,以解决特定的领域问题。文章总结了AI在高技术领域的应用——“技术智能”（AI for Technology）的典型特征和科学问题,并以CPU芯片全自动设计为例介绍过往的成功案例。最后,文章指出技术智能的目标不仅是加速创新流程并减少人工投入,同时也希望其具备更强的创造能力,最终超过人类的水平。     

基于TRIZ理论的创造性辅助判断法——“矛盾法”探析

针对现有创造性判断的局限性,基于TRIZ理论提出一种新的创造性辅助判断法——"矛盾法"。该方法首先确定最接近现有技术,之后基于与最接近现有技术的区别来确定发明解决的技术矛盾,然后通过TRIZ工具来分析本发明解决该技术矛盾所用到的发明原理,最后根据所确定的发明原理、技术矛盾和技术手段判断本申请是否具有创造性。通过理论分析和实际案例论述"矛盾法"的可行性以及优缺点。认为"矛盾法"可在一定程度上增强创造性判断的客观性,其可作为现有创造性判断方法的补充。