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在物理学习中,最难的是解决物理问题,如何解决这个难题,本文调查分析了学生在解题过程中主要存在的几种思维障碍及产生原因,并提出了突破这些思维障碍的途径和方法。 相似文献
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在教学过程中,我们经常听到学生反映课上听得很“明白”,但到自己解题时,总感到困难重重,无从人手.事实上,在大多数情况下,并不是这些问题的解答过程十分复杂,而是学生的数学思维存在着障碍.因此,在教学中如何有针对性地帮助学生建立科学的思维模式十分重要. 相似文献
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在高考解题时,思维定势障碍是影响考生正常发挥的重要因素,轻让考生多走弯路,降低解题速度;重让考生步人误区,空费时间及精力. 相似文献
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陈满和 《福建基础教育研究》2015,(5)
解答物理习题的思维起点,可以从选取研究对象为基础,从物理过程寻找突破口,以物理概念为依据,以物理规律为途径,建立物理模型,移植解题模式,找出解题关联点,不同物理习题其思维起点不同,选择合适的解题思维,物理问题可获顺利解决。 相似文献
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如何减轻学生学习中职数学的负担,如何提高中职学生学习数学的实效性?通过对中职学生数学思维障碍及突破方法的分析,以起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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同学们在解化学题时,常存在着一些思维障碍.因此,如何在解题中有针对性地帮助同学们突破思维障碍十分重要.结合自己的教学实践,本文将从几个方面阐述如何在解题中突破障碍并让思维得以拓展. 相似文献
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学生解数学题时,常常拿到问题感到无从下手,也有的中途辍解,无法深入下去,还有的自以为成功了,实际上是错误的。究其原因是多方面的,有题目本身较难的缘故,也有教师教学中的原因和学生学习上的原因。从心理学的角度看,应认为是由于在思维过程中某个环节上出了障碍。因此从心理倾向和思维规律入手进行具体分析,摸清学生解题思维障碍的具体表现和原因,对于改进教学,提高教学质量,提高学生的解题能力都是有益的。根据多年的教学实践,我觉得学生解题时主要有以下几个方面的思维障碍。一、正面效应的影响正面效应即第一印象导致的先… 相似文献
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在多年的数学教学中,笔者发现很多学生数学成绩不好,究其原因是他们数学思维存在着障碍,有些当然是来自于教学中的疏漏,更多的则来自于学生自身.研究高中学生的数学思维障碍对于增强高中学生数学学习能力有十分重要的意义,找到破除数学思维障碍的方法有利于数学教学质量的提高. 相似文献
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随着考试制度的改革和现代化教学观的形成,教师不仅需要加强学生基础知识的教学,更应重视学生思维能力的培养。思维能力是中学生物学习能力的核心内容,它与观察能力、实验能力、自学能力密切相关。观察时没有思维活动的参与,是不可能将感性认识上升为理性认识的.做实验必须手脑并用,不假思索的机械操作将无法提高实验水平.自学能力的形成必须建立在一定思维能力的基础上.因此可见思维能力对其它能力的发展水平起着制约作用。 相似文献
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定势思维在解题中有其积极的和消极的作用.本文指出,在教学中可有目的地设计例题,培养学生的类比思维、发散思维、收敛思维等,以克服定势思维的消极作用. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2020,(Z1)
高中物理知识抽象复杂,同学们在解题的过程中会遇到很多难题,影响解题方法的应用。本文以高中物理解题思维为研究对象,针对解题思维障碍,提出几点解决问题的措施,希望对同学们的物理学习有所帮助。 相似文献
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思维定势,指思考同题时的一种思维惯性和固定想法.思维定势在解决问题时有积极的一面.由于思维定势的影响,在物理解题过程中,学生往往借凭以往的经验、题型模式及解题习惯.而不认真分析新问题的物理背景,以致错解:或因思维定势的影响.使思维受到条件的限制而形成思维定势障碍,以致难解.本就此谈谈解答物理习题中克服思维定势负效应的一些方法。 相似文献
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唐钟文 《四川教育学院学报》2007,23(2):56-57,66
减轻学生学习数学的负担,提高高中数学教学的实效性,重点是加强学生数学思维能力的培养。高中学生学习数学存在的思维障碍主要是思维的肤浅性、片面性和思维定势的负面影响。突破这些思维障碍,教师应当分析学生思维的差异性,注重学生学习兴趣的培养,重视数学思想方法的教学,教给学生数学思维的方法,培养学生思维的深刻性、灵活性、变通性,从而提高学生的思维能力,提高数学教学效率。 相似文献
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数学解题教学的关键是提高学生的思维能力,而思维品质是思维能力的集中表现。聚焦思维品质,优化数学解题教学,对提升数学解题教学质量大有裨益。 相似文献
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一、数学思维障碍的形成剖析
个体的学习是通过已知的内部认知结构.对“从外到内”的输人信息进行整理加工,以一种易于掌握的形式加以储存,也就是说学生能从原有的知识结构中提取最有效的旧知识来吸纳新知识,即找到新旧知识的“焊接点”.这样,新旧知识在学生的头脑中发生积极的相互作用和联系,导致原有知识结构不断分化和重新组合.使学生获得新知识,但是这个整合过程并非总是一次性成功的. 相似文献