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张芸香 《安阳师范学院学报》2003,(4):58-59
“素质教育”与“应试教育”相比,具有全体性、全面性、主体性、基础性四个特征,而“全体性”是素质教育的第一要素,素质教育的最终目的就是强调普及意识,淡化选拔功能,强调个个健康、个个发展、个个提高。因此,要实现由“应试教育”向“素质教育”转轨这一重大战略决策,就为教育工作者,尤其是中学的教育工作者提出了更高的要求。而我们所面临的量太困难就是“后进生”的转化问题。笔者认为,新形势下,“后进生”的教育转化工作显得犹为重要。 相似文献
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在国家实施九年义务教育以来,农村学生由于社会环境及没有升学压力等因素的影响,所以大部分学生从小学开始,就无心学习,上课不认真听讲,更有甚者在课堂上与教师发生争执、冲突。上初中后,这样的学生人数在不断增加,如何转化这些学困生,是摆在我们一线教师身上的一大难题。 相似文献
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陈洪星 《中国教育研究与创新》2007,4(9):81-82
在深化教育改革,全而推进素质教育的今天。大而积提高教学质量,注重学生的全面发展是每一位教育工作者的使命。但是,在实际工作中总有一些后进生出现。作为一名化学教师,我就化学后进生的产生及转化谈几点粗浅的看法。[第一段] 相似文献
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《高等教育与学术研究》2008,(6)
对高中后进生实施素质教育应首先转变传统思想教育方式,全面提高后进生思想素质,在此基础上增加学生知识、技能总量,提高学生综合能力,同时要切实做好他们的思想转化工作,实现素质教育的基本要求。 相似文献
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浅谈后进生的教育转化 总被引:1,自引:0,他引:1
在一个学校或班集体中 ,往往有少数学生 ,学习成绩差 ,学习积极性不高 ,集体意识、纪律意识淡薄 ,自卑、消沉 ,自信不足。这种学生 ,我们常称之为后进生。后进生这一学生群体 ,在心理上的负荷性、稳定性等方面都存在着一系列的问题 ,直接影响了整个集体的管理甚至影响到素质教育的有效实施。因此 ,解除后进生的心理障碍 ,加强后进生的教育转化措施便显得十分重要。 一、了解学生 ,对症下药俄国教育家乌申斯基说 :“如果教育希望从一切方向去教育人 ,那么必须先从一切方向去了解人。”要使后进生得到转化 ,就要对学生多了解。在平时的学习、玩耍和交谈中注意观察他们的行为举止 ,归纳出他们的兴趣潜能所在。不同的学生 ,不同的对待。有的需要搀扶 ,有的需要鼓励 ,有的需要严格 ,有的需要辅导 ,因材施教 ,使学生得到不同的发展。比如 ,对胆子比较小的后进生就以鼓励为主 ,抓住一次机会 ,就大张旗鼓的表扬 ,以增强他们的自信心。对一些自制力较差、上进心弱的学生则以严格要求为主 ,说到做到 ,绝不含糊 ,但对他们的要求不能过高 ,期望值不能太大。根据不同的学生 ,采取不同的教育措施 ,效果是明显的。只有了解了学生 ,才能针对实际情... 相似文献
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以素质教育为本做好后进生的转化工作李淑华先进与后进并存,在一个班集体中,不可避免地会有一些后进学生。青少年学生正处在接受能力强,可塑性强的年龄阶段。我们只要脱出应试教育的模式,用素质教育的观点指导我们的教育教学,就一定会使后进生变为先进生。在这方面结... 相似文献
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段建义 《中小学教育与管理》2006,(6):24-25
随着基础教育的普及,素质教育的推进,如何有效地转化后进后,是每一个教育工作才,每一所学校必须考虑、研究、解决的重要问题。根据对后进生心理辅导教育的实践,笔者以为,矫正“破罐子破摔”心理是有效转化后进生的重要一环。 相似文献
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黄代兴 《四川教育学院学报》2004,20(8):53-53
转化后进生是教育工作者义不容辞的职责 ,是中小学校育人的重要任务。所谓后进生 ,通常指那些品德、纪律、学习一方面或几方面比较落后的学生。这些学生由于不同智力层次、不同个性品质以及家庭教育、社会环境等方面的影响 ,其发展水平逐渐形成差异。他们往往表现为思想落后、是非观念淡薄、自暴自弃、不思进取、行为习惯欠佳、缺乏自觉性和自制力等。后进生是客观存在的 ,几乎每个班集体都有。他们的思想品质和行为习惯不但对自己的成长和进步不利 ,而且给学校、班集体和家庭带来诸多不利的影响。教育、转化后进学生是实施素质教育中的一项… 相似文献
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浅谈后进生转化的技巧问题 总被引:1,自引:0,他引:1
当代素质教育观念提醒我们:每个学生都有才,每个学生都能成才。故本人在近年来的班主任工作中,特别注重后进生的转化工作,并初见成效,现就“方法、技巧”问题谈几点粗浅的体会看法。 相似文献
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全面推进素质教育是时代的需要,是未来中国可持续发展的需要。“以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动、技能素质,培养能力,发展个性为目的”的素质教育,正要最大限度发挥个人的潜能,扬长补短,使之成为适应未来社会发展的优秀人才。在现代社会的一切资源中,人力资源是最重要的。人的高素质必定带来社会的高度文明和经济的高速发展。但时至今日,“应试教育”也给我们带来了不少与社会发展不协调的副产品,也即所谓的后进牛.那么如何来看待后进生呢? 相似文献
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王树清 《辽宁师专学报(社会科学版)》2003,(1):111-112
教育需面向全体学生,教需要有教无类,但是在我们的全部教育对象中,其表现是不同的,确实有些学生的成长还有某方面的缺憾,对这些所谓的“后进生”的教育,促进他们的进步,是我们全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育的重要课题。因此,如何促进后进生的转化成为本篇探讨的主题。 相似文献
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