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最近有幸随上海市特殊教育考察团赴德国柏林考察。我们听取了柏林残疾人代表中心负责人关于柏林残疾人及残疾人教育的报告和德国国会四种不同党派议员对特殊教育特别是对全纳教育的看法,学习考察了位于柏林的盲童学校、弱智学校、肢残学校、听残职业学校、纽哈根(Neuenhagen)职业培训中心 相似文献
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对残疾人从学校到工作过渡的探讨 总被引:4,自引:1,他引:4
残疾人从学校毕业后不能顺利地就业,是长期以来各级部门和家长极为关注的问题。本文从介绍和分析西方“从学校到工作的过渡”的理论入手,试着探讨我国残疾人从学校到工作的过渡问题,并提出了建立残疾人职业培训中心、残疾人职业指导与咨询中心以及残疾人“医疗——教育——职业”康复中心等建议,以此来提高残疾人的职业素质,实现他们从学校到工作的顺利过渡。 相似文献
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残疾人职业教育的问题与对策 总被引:3,自引:0,他引:3
在分析残疾人职业教育问题的基础上,运用"从学校到工作"的理论,提出了解决残疾人职业教育问题的对策:开展"从学校到工作"的职业教育,促进残疾人就业;开展以学校为基础的残疾人职业教育,有计划地安排残疾人就业;开展以职业为基础的职业教育,促进残疾人自主就业;残疾人的职业教育要因地制宜、区别对待. 相似文献
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《中国职业技术教育》1997,(11)
关于残疾人职业教育第十五条残疾人职业教育除由残病人教育机构实施外、各级各类职业学校和职业培训机构及其他类型的教育机构应当按照国家有关规定接纳残疾学生。【释义】本条是关于残疾人职业教育的规定。残疾人是社会中有特殊困难的群体。在我国,残疾人是指那些在心理... 相似文献
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甘昭良 《成都教育学院学报》2009,23(6):5-8
“从学校到工作”是职业教育的核心,是职业教育的根本出发点,是人的发展与经济发展的结合点与实现途径。随着残疾人事业的发展,辅助器具在残疾人从学校到工作的过渡过程中的作用越来越明显,可以帮助残疾人改善功能、实现职业康复、改变生活环境、代偿残疾人身体缺陷的部分功能。而辅助技术服务在残疾人从学校到工作过程中的作用主要体现在:评价残疾人的需要和辅助技师的技能;提出所需辅助技术器具的要求;选择、设计、修理和制造辅助技术系统;与其他理疗和作业治疗项目合作,开展服务;培训残疾人以及陪伴残疾人使用辅助技术装置的人员。 相似文献
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本文在概要总结东营聋校建设历程和山东省特殊教育发展的现状的基础上,认为推动山东省特殊教育学校信后的发展需要重点解决调整学校面局,完善办学体系,加快特殊教育现代化,与市场经济联烟发展残疾人职业技术教育,实施残疾儿童少年免费就学工程五大问题。 相似文献
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特殊教育学校开展职业教育,有利于提高残疾学生的社会地位、综合素质和就业能力,有利于社会主义精神文明建设。它不仅是特殊教育学校的重要任务之一,而且也是特殊教育学校蓬勃发展的基础。残疾人作为社会中的弱势群体,他们在生活、就业方面比健全人面临更大的困难。在特殊教育学校开展职业技术教育,培养残疾学生掌握一技之长, 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1996,(1)
抓住机遇 二次创业──记兴安盟电大本刊记者邓幸涛时值1995年初冬,笔者应邀参加内蒙古广播电视大学兴安盟分校发展策划会。这所位于草原深处的学校呈现的勃勃生气和二次创业的实干精神,给笔者留下了很深的印象。兴安盟于1980年复建。三年后盟电大创建。和全国... 相似文献
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《教育教学论坛》2018,(42)
为了使残疾学生在职业学校接受更加适宜且有针对性的教育教学指导,改进广州市残疾人职业教育学校的课程设置,本文对广州市内5所残疾人职业技术学校课程设置的情况进行调研。调研采用实地访谈法与文献法结合的方式,发现广州市残疾人职业教育在课程方面存在职校与特校缺乏深层次的合作与交流、对个性化教学计划认识不足、缺乏特教与职教的复合型教师、专业设置趋同、课程缺乏创新等问题。并针对这些问题,提出应该通过加强特殊教育与职业教育的联系、加深一线教育工作者对IEP的认识、发展培训特教与职教双重身份的复合型教师、发掘学校自身特色、开办特色专业、不断创新课程等措施来改进教学。 相似文献
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在残疾人工作体系中,不同部门、不同机构对残疾人从学校到工作的对象的要求是不同的。根据我国残疾人职业教育制度、劳动力市场、就业政策、文化背景以及社会主义市场经济体制的逐步建立,残疾人从学校到工作可采取“学校-工作单位”、“学校-自由培训机构-工作单位”、“学校-双元培训体系-工作单位”、“学校-职业教育机构-工作单位”四种模式。 相似文献
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本研究尝试探索残疾人自我效能感与职业动机间的关系.首先编制了适合残疾人的《残疾人职业动机量表》以及《残疾人操作自我效能感量表》.基于相关性分析,发现残疾类别和残疾等级通过自我效能感间接影响职业动机.基于实证研究,构建了残疾等级、残疾类别、自我效能感为影响因子的职业动机预测模型.基于样本验证,证实了残疾人自我效能与职业动机之间的显著关系,此种研究对探索残疾人职业心理有着重要意义. 相似文献
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本研究旨在了解残疾人高等教育教师队伍现状。选取4所大学102名从事残疾人高等教育的教师进行问卷调查,结果发现:残疾人高等教育教师队伍整体结构急需提升和优化;教师对从事高等特殊教育职业是比较满意的;不同从教年限、不同专业、不同学历对残疾人高等教育教师队伍现状有显著影响;各学校所开展的教师职后培训工作的成效一般,培训的形式较为简单,培训的内容缺乏针对性,与特殊教育相关的内容较少。建议国家应建立和完善残疾人高等教育院校教师认证制度,构建终身性教师专业训练体系,各学校需要在教师职后培训的形式、内容、方法和成效等方面下功夫。 相似文献
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目前江西15-39岁视力、听力、言语、肢体和智力残疾者至少有32.6万人,按中国残联、教育部关于印发<残疾人中等职业学校设置标准(试行)>的通知要求,除了肢体残疾者可进普通职业学校培训外,江西至少需要4500名特殊职业教育或培训教师,才能满足残疾者职业教育的需求.提出了6种对策以解决残疾人职业教育或培训所需的师资问题. 相似文献
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近几年,随着特殊教育的发展,很多学校在职业技术教育方面进行了积极有效的探索,并取得了很大的成绩。但这个问题至今仍然是特殊学校教育工作的热点问题。有人认为,现有的特殊学校教育属于义务教育的范畴,其主要任务是基础教育,不是职业教育。因此,开展职业技术教育不是一般特殊学校的必然任务。也有人认为,随着市场经济体制的改革和发展,社会就业的竞争日趋激烈,正常人尚且都有下岗,残疾人作为社会的一个困难的群体,在就业市场上竞争,难免处于劣势,而且残疾人就业的适应性不强,可供就业的门路不多,实行义务教育的特殊学校受师资、设备等限制,职业教育水平不高,难于适应变化莫测的市场需要,因此,开展职业教育意义不 相似文献
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近五年亚太地区特殊教育的发展 总被引:1,自引:1,他引:0
在“亚太残疾人十年”(1993-2002)过去的五年中,亚太各国特殊教育都有了较大发展。大多数国家制定了有关特殊教育的法律政策或计划,设立了专门的管理和协调机构,学校教育和师资培训进一步发展,职业技术教育受到了广泛关注,一体化教育和社会各方面的合作日益受到重视 相似文献