人人都是大写的我——我做内地西藏班班主任工作的几点体会

从事过内地西藏班(校)教育教学工作的人都知道班主任工作很苦、很累和很难。他们不仅要当好教师,还要当好生活中的保育员、病床前的护理员和心理上的辅导员等多重角色,他们的工作不分白天黑夜,不分节假日。笔者自加入教育援藏队伍以来,一直担任班主任工作,长期的实践证明,内地藏族班班主任工作如果做到了如下几点,是可以做出成绩的。关爱——谁爱孩子,孩子就爱谁我国教育家夏尊说“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘;没有爱,就没有教育。”藏族学生千里迢迢来内地求学,入学时年龄最小的才十岁,衣服不会洗,被…     

孩子的偷窃行为

孩子的偷窃行为有两种：正常孩子的偷窃和病态孩子的偷窃,两者不可混为一谈。     

周安民 他们就是我的孩子

我说教师只要你站在幼儿背后,给予支持,回馈的将比你付出的多得多。"我现在没有孩子,他们就是我的孩子。"一句简单而又充满温度的话语道出了爱的真谛,这句话是周安民七年来幼儿教育工作路上一直坚守的格言,而在坚守的背后也埋藏着数不清的感人故事。特殊幼儿不"特殊"2010年,周安民班上来了一位特殊幼儿——行动发展迟缓。刚来红岩幼儿园的时候,由于班级在二楼,他上下楼都很困难,基本上没有什么小朋友陪他玩耍,还不时     

班主任工作的几个认知错位

人们常说“一个好的班主任就是一个好班级，一批好的班主任就会形成一所好学校”，由此可见班主任在学校教育教学管理中的重要地位。然而，很多班主任却不能正确认识自己的工作，不会当班主任，在角色认知方面产生了一些错位，     

学生就是我的孩子——记运城中学教师叶文丽

叶文丽是一位25年来一直在教学生涯中自觉践行立德树人理念的优秀教师。25年来,她热爱学生、善待学生、赏识学生、信任学生,无论是教学工作、班级管理,还是年级组工作都取得了丰硕的成果。2000年,她被评为运城市第四届知识分子拔尖人才、山西省教学能手;2001年被评为运城市劳动模范,     

刘晓玲:学生就是我的喜怒哀乐

故事我和学生的缘分开始于15年前那个闷热的夏日。2000年8月29日,来自乌鲁木齐的火车缓缓停靠在济南站,车窗里一双大眼睛和我的眼睛对视了一下。看到她胸前挂着的学生卡,我问她:"你是内地新疆高中班学生吧?""是!""我是你们的老师,来接     

放飞孩子的梦想

班级管理是一项艰巨繁杂的工作,班主任是学生成就梦想的引领者,是学校班级工作的管理者、组织者,是教学工作的协调者。班主任是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带,一个优秀的班主任能引导全体学生健康成长、全面发展。班主任要转换角色。面对信息时代,由于媒体广泛的涉入生活,中学生接受新生事物的能力越来越强,他们的思维活跃,知识水平和认知能力都有了明显的提高,如果班主任不随时转换角色,改变教育方法,就势必会出现教育低效或产生负面效应。因此,如     

我的班主任信箱

一个小小的信箱确实不惹人注意，我却利用它解决了不少难题。我的班主任信箱很小，却容入了好多学生的心声；我的班主任信箱很窄，却是我与学生沟通最便利的桥梁。我的班主任信箱既平凡又特殊。     

我交给你们一个孩子——新年之际写给我的家长们

还记得2003年九月的那个清晨,我在教室里等你们.你们来了,牵着一只只小小的手.你们把这小手郑重地交到我的手里,然后你们在教室的门外徘徊、徘徊……     

崔光红:把学生当成独一无二的风景

故事1995年7月,刚刚大学毕业的我,走进了河北师范大学附属民族学院内地西藏班这个和谐的民族大家庭。藏族孩子朴实如山石,清纯如山泉,烂漫如山花,矫健如山鹰。20年来,我和他们一起学习,一起成长。藏族孩子小小年纪就远离家乡,尽自己所能守护他们的成长,是身为教师的责任。来到我们学校的藏族孩子普遍有较强的自理能力,他们需要的不是无微不至的全职保姆,而是推心置腹的良师益友。他们渴望进步,更渴望老师     

个性化教育:一个孩子就是一部教育史

个性化教育,即基于"一个孩子就是一部教育史"的理念,以学习者为中心,尊重差异,以适应学生的个性发展和满足学生多样化学习需要为出发点,关注每个学生独特的学习方式,根据学生的个性特点制订教育目标和教育方法,转变教     

《坚持心中的梦——刘显国教学艺术》

利用暑假时间．我一口气读完了由朱永新主编的《中国著名班主任德育思想录》一书,该书收录了窦桂梅等7位优秀班主任的文章。这些优秀班主任有自己的想法,有自己的做法,绝不人云亦云．他们根据实际情况思考问题．寻求教育的最佳效果。正因为这样．     

给孩子“找”一个犯错的理由

在工作中,我们时常会碰到一些让自己感到"头痛"的孩子.然而,作为教师,不要轻易地为这些孩子贴上"坏孩子"的标签,可以试着给孩子"找"一个犯错的理由.你会发现,在你的帮助下.这些孩子会慢慢地变得"可爱"起来. 可能有人会说,孩子错了就是错了,帮他改正错误不就行了吗?为什么还要帮他找一个犯错的理由呢?其实,给孩子"找"一个犯错的理由,并不是为孩子的错误开脱,更不是有意寻找老师或家长的所谓"不是".因为,只有帮孩子找到了犯错的理由,才能帮助他真正认识犯错的根源,进而使之逐步改正错误.     

内地西藏班班主任工作心得

<正>内地西藏班的班主任,不仅要当好教师,还要当好生活中的辅导员。工作不分白天黑夜,不分节假日、寒暑假。笔者加入援藏教育工作时间不长,但面对这些来自雪域高原的孩子们,的确切身感受到了民族教育工作的特殊性、艰巨性,同时也为肩负着如此光荣的任务而深感自豪。为了更好的管理班级,我主要从以下几点做了努力。一、关爱学生陶行知先生曾语重心长的讲:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。"所以,     

让我呵护你的心

那是我接手九（11）班的第一天．班上有个长得很清秀的女孩引起了我的注意。在打扫教室的时候她表现得非常积极,而且很有眼力,做事情不用安排。可是她的表情一直很阴郁,我觉得很奇怪,是什么让这个本应充满阳光的女孩总是阴云密布呢？于是我特别留意了一下她的名字——储明月。     

我的孩子我来爱

在三十年的教育教学工作中,我有许多无奈,也有许多收获。对于我的学生,我有一千条理由原谅他们所犯的错误,并愿用我的爱心呵护他们成长。     

从学生喜欢的语言说开去

刚开始工作时，我和学生年龄差别小，很容易和他们成了朋友，现在回想起来，给自己印象最深的也是前几级的学生。可是做老师时间长了，觉得学生语言越来越不文明，行为越来越怪异，简直有些不可理喻，有种“一代不如一代”的感觉，这到底是怎么回事？     

孩子的问题我不会答

面对孩子天真的眼神,你会怎样回答他？如果我们回答得恰到好处,孩子会听得懂,心情也不错。若我们回答得不好,孩子那怀疑的眼神、失落的神情,总得让父母难过一阵。     

“我们”与“他们”:内地西藏散插生的社会网络构建——一项教育民族志研究

采用民族志的研究方法,对北京市一所内地西藏班学校的两名西藏学生进行为期一年的深入访谈和观察,力图走进西藏散插生的生活世界,了解他们与远在家乡的亲人、藏族同学和同乡、内地校里的汉族同学、汉族教师之间的交往互动及文化体验,探索西藏生在内地学校的社会网络构建,并以民族志的方式将他们的日常行为及其背后的实践逻辑呈现出来。